文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 整十数加整十数的口算
课题
整十数加整十数的口算
课型
新授课
教学内容
西师版小学一年级下册第49 页-50 页
教学目标
1.
“
”
理解整十数加整十数的算理，知道几个十加几个十等于几个十。
2. 掌握整十数加整十数的计算方法，能准确进行口算。
3. 感受数学与生活的联系，培养观察、思考和表达能力，激发数学学习兴
趣。
教学重点
“
”
掌握整十数加整十数的计算方法，理解几个十相加的算理。
教学难点
理解整十数加整十数的算理，能清晰表达计算思路。
教学准备
多媒体课件（包含铅笔情境图、小棒学具图）、小棒（每人一套）
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
1. 复习铺垫
师提问：3 个十是多少？5 个十是多少？70 里面有几个十？90 里面有几个
十？
口算：2+3=
？4+5=
？6+3=？
引导学生说说计算思路（如2
个一加3
个一等于5 个一）。
2. 情境导入
课件出示铅笔情境图：左边有4
盒铅笔，每盒10
支；右边有2 盒铅笔，每盒
通过复习
数的组成
和一位数
加法，为
整十数加
整十数的
学习做好
铺垫；借
助生活中
“买铅
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10 支。
师
“
”
引导学生观察：从图中你看到了什么？（明确每盒铅笔10 支，左右两边
的盒数）
师
“
”
“
启发提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？鼓励学生提出一
”“
”
共有多少盒铅笔？一共有多少支铅笔？等问题，引出课题。
二、新知探究
展示教材中买铅笔的情境图
师：大家看这幅图，左边有4 盒铅笔，右边有2 盒铅笔，每盒铅笔有10 支。谁
能说一说你看到了什么信息？
生：左边4 盒，右边2 盒，每盒10 支。
师：非常棒！那根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？
生1：一共有多少盒铅笔？
生2：一共有多少支铅笔？
1.解决“一共有多少盒铅笔”的问题
师：那我们先来解决第一个问题，一共有多少盒铅笔，怎么列算式呢？
生：4 + 2。
师：对啦，那4 + 2 等于多少呢？
生：等于6。
师：大家都知道答案，那谁能说一说你是怎么想的？
生：4 个和2 个合起来就是6 个。
师：说得很好，这里的4 和2 都表示1 盒铅笔，4 盒加2 盒就是6 盒。
2.解决“一共有多少支铅笔”的问题
师：现在我们来解决第二个问题，一共有多少支铅笔，该怎么算呢？
笔” 的
情境，激
发学生提
问兴趣，
自然引入
新课。
从具体的
“盒数”
加法过渡
到 “支
数” 加
法，逐步
抽象算
理；通过
摆小棒、
对比分析
等活动，
让学生直
观理解
“几个十
加几个十
等于几个
十”，突
破教学难
点；设计
关联练
习，强化
算理迁
移。
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生：40 + 20。
师：为什么是40 + 20 呢？
生：因为左边4 盒，每盒10 支，就是40 支，右边2 盒，每盒10 支，就是20 支。
师：非常聪明！那40 + 20 等于多少呢？我们可以这样想，40 是4 个十，20
是2 个十，4 个十加2 个十等于几个十呀？
生：6 个十。
师：6 个十就是多少呢？
生：60。
师：所以40 + 20 = 60。
3.议 一 议
大家再想一想，4 + 2 和40 + 20 这两个算式有什么相同和不同的地方呢？
生1：都有4 和2 。
生2：一个是4 个一加2 个一，一个是4 个十加2 个十。
师：大家总结得很对，它们都是把相同计数单位的数相加，只是一个是1 个1
个地数，一个是10 个10 个地数。
三、巩固提升
1.课件出示练习九第4 题：看图填数
先引导学生说说图意，再用加法计算。
2.1.课件出示练习九第4 题：看图填数
四、课堂小结
师：同学们，今天我们学习了整十数加整十数和一位数加一位数的计算，谁
能说一说你学到了什么？
生1：我会算40 + 20 和4 + 2 了。
生2：我知道40 + 20 是4 个十加2 个十。
教师总结：大家都很棒！我们学会了把相同计数单位的数相加，整十数加整
十数就是几个十加几个十，一位数加一位数就是几个一加几个一。在生活中
也有很多这样的数学问题，希望大家能运用今天学到的知识去解决。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本p36
板书
设计
整十数加整十数
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一共有多少盒铅笔？ 4 + 2 = 6（盒） （1 个1 个地数）
一共有多少支铅笔？ 40 + 20 = 60（支） （10 个10 个地数）
相同点：都是把相同计数单位的数相加
不同点：计数单位不同
教后
反思
1.
“
”
借助小棒、情境图等直观教具，多数学生能理解几个十相加的算理，
“
”
“
”
但少数学生仍会混淆几个一和几个十，后续需加强对比练习。
2. 学生在表达计算思路时，语言不够规范，需多给予示范和引导，鼓励学生
清晰、完整地说出思考过程。
3. 情境创设贴近生活，有效激发了学生兴趣，后续可设计更多生活化任务，
让学生在应用中巩固知识。
