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初中语文·七上|第二单元 第6课《散步》(莫怀戚) 教学设计
初中语文·七上|第二单元 第6课《散步》(莫怀戚) 教学设计
教材版本：统编版（2024修订版，2025年秋使用） 适用年级：七年级上册第一学期 课型：教读课文（教读课） 课时安排：共2课时 主题：至爱亲情 · 文学阅读与创意表达 单元大问题：寻常生活里的一件小事，如何承载起一个家庭的责任与整个世界？
第二单元 至爱亲情 第6课《散步》（莫怀戚）
【单元定位】本单元是统编版语文七年级上册第二单元，人文主题为"至爱亲情"。课文含《秋天的怀念》（史铁生）、《散步》（莫怀戚）、《散文诗二首》（《金色花》泰戈尔／《荷叶·母亲》冰心，自读课文）及《〈世说新语〉二则》（《咏雪》《陈太丘与友期行》）。本单元引导学生感受亲人之间真挚动人的感情，在《秋天的怀念》的生死深情之后，《散步》把镜头转向日常生活的和睦温情，形成单元内的第一组情感对照。
【课标对接】《义务教育语文课程标准（2022年版）》将本单元归入"文学阅读与创意表达"学习任务群（第四学段）。课标要求：阅读表现人与社会、人与他人的优秀文学作品，感受文学作品的语言、形象和情感，获得个性化的审美体验；结合自己的生活体验，尝试表达自己的情感体验与思考。
【单元导语】"亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度展现了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。学习本单元，要继续重视朗读，注意语气、语调、节奏的变化，通过朗读把握作者的情感；还要注意体会作者是怎样通过细节描写表达情感、表现人物的。"
【阅读综合实践】新版教材在本单元设"阅读综合实践"板块（目录中不显示），主题为"分享亲情故事、朗读（语气、语调、节奏）、理解词语妙处"，与单元导语"注意语气、语调、节奏的变化"完全对应。本课《散步》感情基调清新明朗、舒缓从容，与《秋天的怀念》的沉痛压抑构成鲜明对照，是"语气语调随感情基调变化"的最佳比较文本。
【本课在单元中的位置】《散步》是本单元第 6 课（教读课文，2课时）。本课定位于单元内的第一组情感与语言对照：① 情感对照——承《秋天的怀念》的沉痛压抑，转入清新明朗、愉悦亲切、舒缓从容的基调，两课的感情基调差异正是课后第五题的探究落点；② 语言进阶——本课以"对称句式"这一鲜明的语言特点把第 5 课习得的"细节品味"方法推进到"句式品味"层面，是单元语言训练由"词与细节"走向"句与句式"的关键一课；③ 主题深化——本课由第 5 课的"母子"关系扩展为"一家三代"关系，引入中年人"扶老携幼"的责任意识，为第 7 课《散文诗二首》的母爱主题与第 8 课的亲情家庭故事提供主题铺垫。
单元学情分析
第1课时 读"事"：一家人、一段路的分歧与抉择（45分钟）
课时范围：本课时聚焦全文的情节脉络、"以小见大"的写法、"责任重大"的根源与两处景物描写，落实「思考·探究·积累」第一、三题的课堂处理。本课时不展开对称句式的系统分析，也不分析结尾"整个世界"一句的象征意蕴——这两项均为第2课时的教学任务，本课时仅在导入环节以"我的"重复作为语言引子。本课时不进行与《秋天的怀念》的感情基调系统对比，相关内容留待第2课时完成。本文为现代散文，不涉及文言语法与句读内容。 相邻课时：上接第5课《秋天的怀念》（史铁生，2课时，已完成：细节四层框架、看花线索、"好好儿活"双重含义）；本课时为《散步》第1课时（共2课时），完成情节、写法与景物分析；下接本课第2课时（聚焦对称句式、结尾"整个世界"的深层意蕴、与《秋天的怀念》的感情基调对比朗读）。
教材与语篇研读
学情分析
教学目标
朗读全文，能用清新明朗、舒缓从容的语调朗读，并标出至少3处重音与停连符号，说明标注依据。 归纳散步过程中的人物关系与事件脉络，完成"起因—快乐—分歧—解决—收束"五段情节表，并概括"我、母亲、妻子、儿子"各自的性格特点。 分析"分歧"的出现与解决，说明"我"决定走大路与母亲改变主意两个选择各自体现怎样的情感。 分析"我"面对分歧时"感到责任的重大"的原因，能说明"我"在家庭中处的核心地位及其承担的责任。 找出文中两处景物描写的语句，说明其在点染生机、烘托心情两方面的作用。 说明文章"以小见大"的写法，指出作者由"散步"这件小事表现了怎样的主题。
教学重点：以小见大、散步、分歧、抉择、责任、责任重大、对称、景物描写、初春、新绿、嫩芽、冬水、生命 教学难点：理解"我"面对分歧时"责任的重大"——七年级学生处于被照顾的一方，难以自然代入"上有老、下有小"的中年立场；需借助"中年视角"的角色体验，把"委屈儿子"从"偏爱"重释为"责任排序"
难点突破策略
| 预设易错点与应对 |
教学准备：教师：多媒体课件（"散步五段"情节表空表、分歧三栏梳理表空表、"景物三层功能"框架页、朗读要点页、感情基调动词参考词表）、本课任务单（含情节表与梳理表框架）、课文范读音频（可选）。 学生：统编版《语文》七年级上册教材、双色笔、课堂笔记本。
课堂评价设计
当堂检测任务：当堂检测任务：① 完成"散步五段"情节表（起因／快乐／分歧／解决／收束），并补写四人各自的性格特点；② 完成分歧三栏梳理（谁要走大路／谁要走小路／各自的理由）；③ 按"景物三层功能"框架（写景／氛围／情感）分析两处景物描写。
达标说明：达标标准：五项中至少达成四项，其中"分歧梳理"与"景物分析"为必达项。景物分析只答"环境很美"者退回重写。分析优秀者将在班级"亲情故事墙"展示。
作业布置：【基础层·必做】
完成教材「思考·探究·积累」第一题：朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 誊清并完善"散步五段"情节表与分歧三栏梳理。 积累本课生字词：莫怀戚、散步、信服、分歧、取决、熬、一霎时、两全、粼粼、各得其所、嫩芽、咕咕等，注音并抄写。 完成教材「思考·探究·积累」第三题：找出文中写景的语句，品味其作用（不少于两处）。
【提升层·选做】 5. 课文中"我的母亲又熬过了一个严冬"的"熬"字用得好在哪里？如果换成"度过"，表达效果有什么变化？写一段120字左右的分析。 6. 作者说"我"感到"责任的重大"。请联系自己的家庭，写一段150字左右的短文，说说你所观察到的父母（或其他长辈）承担家庭责任时的情形。
【拓展层·挑战】 7. 本文选取"散步"这一寻常小事，表现了"尊老爱幼"的传统美德与中年人的责任意识，这就是"以小见大"。请你也选取自己家庭生活中的一个寻常片段，用这种写法写一段200字左右的文字，并在文末用一句话点明所表现的主题。 8. 阅读莫怀戚的其他散文（如《家园落日》），比较其与本文在取材与语言风格上的异同，写一段250字左右的短评。
第2课时 读"美"：对称句式与"整个世界"的分量（45分钟）
课时范围：本课时聚焦对称句式的双层功能、结尾"整个世界"的深层意蕴、与《秋天的怀念》的感情基调对比及其朗读传达，并落实「思考·探究·积累」第二、四、五题的课堂处理。本课时不重复第1课时已完成的情节梳理、"以小见大"写法讲解与景物描写分析，仅在导入环节作简要回顾。本课时涉及第5课《秋天的怀念》的内容，仅限于感情基调的对比与朗读传达，不重新展开其课文分析，亦不引入该课已完成的细节方法讲解。本文为现代散文，不涉及文言语法与句读内容。 相邻课时：上接本课第1课时（已完成：散步五段情节梳理、四人性格概括、分歧与抉择分析、"责任的重大"探究、两处景物描写分析）；本课时为《散步》第2课时（共2课时），完成句式品读、结尾意蕴与对比朗读；下接第7课*《散文诗二首》（泰戈尔《金色花》／冰心《荷叶·母亲》，自读课文，1课时，转入散文诗体裁与"借物抒情"的写法）。
教材与语篇研读
学情分析
教学目标
找出课文中不少于4处对称句，从语意表达与语音美感两个层面说明其好处。 说明结尾"好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"一句的深层意蕴，指出其象征意义与使命感。 概括本文与《秋天的怀念》各自的感情基调，能用准确的词语分别说明两者的差异。 朗读本文与《秋天的怀念》各一段，通过语气、语调、节奏的差异传达两文不同的感情基调。 标出不少于4处对称句的节奏符号，说明对称句朗读时应在何处停顿、如何对应。 仿写一组对称句，用于描写自己家庭生活的一个场景，不少于两句。
教学重点：对称、对称句、回环句、整个世界、使命、责任、感情基调、语气、语调、节奏、朗读、仿写 教学难点：把握对称句式"语意张力"与"语音美感"的双重功能——学生容易只停留在"读起来整齐好听"的语感层面，需引导其发现对称句把“母亲与儿子”“过去与未来”“尊老与爱幼”并列对举，从而在对比中产生思想的张力
难点突破策略
| 预设易错点与应对 |
教学准备：教师：多媒体课件（"对称句双层功能"框架页、"对称句检索清单"页、两课感情基调动词参考词表、结尾段具象—象征对应图示）、本课任务单（含对称句分析表与短评书写区）、两文朗读音频（可选）。 学生：统编版《语文》七年级上册教材、双色笔（用于标注节奏符号）、课堂笔记本。
课堂评价设计
当堂检测任务：当堂检测任务：① 找出不少于4处对称句并标出段号，按"语意层＋语音层"双层框架任选一处写出分析；② 撰写不少于80字的短评，说明结尾"整个世界"一句的深层意蕴与象征意义；③ 分别写出两课的感情基调并说明理由；④ 标出不少于4处对称句的节奏符号，分角色朗读两文各一段；⑤ 仿写一组对称句（不少于两句），描写自己家庭生活的一个场景。
达标说明：达标标准：六项中至少达成五项，其中"双层功能分析"与"基调概括"为必达项。只答"读起来好听"者需当堂补充语意层的分析。仿写与朗读优秀者将参与班级"亲情故事分享会"。
作业布置：【基础层·必做】
完成教材「思考·探究·积累」第四题：画出课文中对称的句子，说说这样写的好处（不少于4处）。 完成教材「思考·探究·积累」第二题：品味结尾"但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"，结合全文说说你对课文深层意蕴的理解。 誊清并完善对称句分析表与结尾短评。 抄写并背诵课文中的对称句不少于4处，注意体会整齐的节奏。
【提升层·选做】 5. 完成教材「思考·探究·积累」第五题：与同学一起探究本文与《秋天的怀念》的感情基调差异，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。 6. 仿写一组对称句（不少于两句）描写自己家庭生活的一个场景，并说明你这样写想表达什么。
【拓展层·挑战】 7. 本文多处运用对称句式，使语言整齐匀称、富有诗意。请从学过的课文中再找一篇语言特点鲜明的文章（如第一单元《春》的比喻排比），比较两者在增强语言表现力上的不同路径，写一段250字左右的短评。 8. 阅读《散步》全文并观看相关朗读音频，尝试为课文配一段朗读音频（不少于3分钟），在班级"亲情朗读会"上分享，并说明你对感情基调的处理思路。