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2021年中学语文骨干教师教学素养提升研修心得(六)
2021年中学语文骨干教师教学素养提升研修心得(六)蝉声聒噪，蛙声一片，酷热难耐的盛夏时节，也阻挡不了南谯教育者奋进的脚步。为期五天的南谯区2021年部编版教材初中语文教师教学素养提升研修活动圆满落下帷幕。其间大咖迭出，或理念新颖，或现身说法，给我以智慧的启迪，让我对于如何提高课堂教学效率有了一些思考: 一、文本细读 若想提高课堂效率，首先要对文本进行细致研读。读出文本的本意，这是对教师的最低要求。文本不是平面的，而是立体的，我们要学会适当绕到文本的“背后”，看看那些容易被忽略的细枝末节，听听文学发出的细微声响，才能挖掘更深层次的文本意蕴，读出文本的深意。如《秋天的怀念》中，母亲的一句“好好儿活”，话语虽短，但朴素、简单的一句话，体现了伟大的母爱，母亲在弥留之际，却在思考着如何教会儿子去面对有缺憾的生活。 作为教师，要想教有成就，必须在教材研究上花大力气，只有把教材参透析透，教学中才能得心应手，左右逢源，从而提升课堂效率，也才能获得丰厚的回报。 二、一课一得 在教学活动中，我们要学会从“一望而知”到“一望无知”甚至“再望也还是无知”的内容设置的转变，优化课堂设计，争取教出“这一篇”的特点来，让学生在每一节语文课中，都能有所收获，正如贵州省教学名师台桂莲所说的，课堂设计应达到“一课一得，得得相连，构成一片”的效果。 台桂莲在讲课时，与我们分享了她的《天上的街市》的设计课例。在本节课中，她设计了一系列的教学活动：由课内感受联想、想象手法的运用延展到课外《女神·上海印象》，再结合课后的《七夕》、《秋夕》的欣赏，以及最后让学生们发挥联想和想象，写一首小诗。整节课的内容设计由易到难，由浅入深，由课内到课外，紧扣“联想、想象”的教学要素，让学生在本节语文课中了解与感受了“联想、想象”的手法，也让学生由品析诗歌上升到创作诗歌的飞跃，读写结合，让学生有所得。学生听起课来，重点突出，不再如以往那样眉毛胡子一把抓，云里雾里，不知所云，只觉眼前模糊一片了。 “耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”，在随后的说课展示环节，我秉承这一课堂设计理念，将《范进中举》的说课内容侧重于“夸张”这一讽刺手法的运用上，但经专家点拨后发现在内容的衔接上仍然存在问题，没有将这一重点内容突显出来，学生学习起来就无法实现“一课一得”的课堂效果，看来不仅仅是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，且要不断实践，总结反思，才能运用自如，提升课堂效率。 一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者，只有不断的学习，吸收养料，以至充分提升自身后，才能源源不断地向学生传授知识，培养他们学习的能力，从而聚沙成塔，汇成大河。 
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聚沙成塔，集腋成裘；涓涓细流，汇成大河
——深挖文本细节，优化课堂设计
滁州市东坡中学 张艳
作者：张艳
来源 : 教研中心
主办单位：南谯区教育体育局
责任编辑：郑文杰
初审：杨均田 审核：戚家喜
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