2026年秋季澄迈县小学道德与法治学科新教材课例展示暨区域研训活动圆满举行

情感体验，唤醒对生命的敬畏。 第一节由澄迈县小学道德与法治学科兼职教研员林昌涛老师执教四年级《生命最宝贵》。林老师精准把握了情感态度类课型的特点，将课堂转化为体验场。他巧妙设计了“书包挂胸前模拟怀孕妈妈”的具身认知活动，让学生通过弯腰捡东西、系鞋带等日常动作，真切体会孕育生命的艰辛。随后，课堂自然过渡到回忆家人养育的点滴，并通过辨析“莫莫的故事”反面案例，引导学生从“被感动”走向“反思自我行为”，将“珍惜生命”的口号转化为不爬窗台、不玩打火机等真实的自我保护行动，让学科素养落地生根。

任务驱动，建构理性消费素养。 第二节由崔书瑜老师执教四年级《购物有学问》（第一课时）。基于学生“有购物经验但零散感性”的学情，崔老师以“购物高手四关挑战”贯穿全课，将教材内容结构化。从“会选地方”认识四大购物场所，到“会选渠道”对比实体店与网购；从“会看好货”让学生会看商品包装，现场寻找生产日期、保质期并辨别“三无”产品，到“会留凭证”树立维权意识。课程环环相扣，层层递进。最后，崔老师以“文明消费三承诺（按需买、不攀比、不浪费）”收束全课，将单纯的消费技能升华为勤俭节约的价值观，完美诠释了“从零散经验到理性消费素养”的转化路径。

二、引领剖析，转化课堂底层逻辑

课例展示后，澄迈县第二小学的唐婵老师围绕示范课例作了题为《新教材理念下的课堂转化与素养落地——以四年级<生命最宝贵><购物有学问>为例》的专题讲座。唐老师紧扣新教材“从‘教教材’到‘用教材教’”的核心转向，提出新教材倡导的三大课堂形态转变：从“告诉”到“体验”、从“听讲”到“任务”、从“课堂”到“生活”。她结合两节示范课，深入浅出地梳理了情感类课与方法类课的不同转化策略，为参训教师提炼了“先摸起点、情感靠体验、方法靠任务、活动必追问、最后落价值”等四条可迁移的实践策略，为一线教师解开新教材实施的困惑，指明了教学方向。

三、专业评课，明确素养落地导向活动最后，教研员戴启滠老师主持交流研讨活动，他高度肯定了两位教师的课例做到了“三个准”与“三个实”：《生命最宝贵》主线准、起点准、重难点准，让学生“身体先知道”，升华自然不生硬；《购物有学问》主线实、学情实、重难点实，动手有真招，价值有高度。同时，两节课都做到了“两个亮”——活动设计有抓手，价值升华有高度。

他在评课导向中强调，道德与法治课绝不能上成简单的“划重点”或“背诵课”。第一，要立足学情起点。 只有先摸清学生“在哪里”，才能定好目标“去哪里”。第二，要注重真实体验。 要把教材上的话变成学生身上的素养，通过具体的任务和活动，让学生在真实情境中做出判断、采取行动。第三，要关注课后延伸。 课堂的结束不是学习的结束，要通过实践性作业，把课堂方法延伸到家庭和真实生活场景中，真正做到“知行合一”。林昌涛老师、崔书瑜老师还借助现场老师问卷所提出的问题，一一进行了详细的解读与引领。

本次研训活动不仅是2026年秋季澄迈县小学区域研训的重要一站，更是一次新教材理念的深度辐射。168名参训教师通过观摩详实的课例、聆听专家的讲座与精准的点评，对“新教材到底新在哪里”、“课堂转化如何操作”有了具象化的认知。从课后现场的交流研讨词频分析反馈（如“借鉴”、“活动”、“体验”、“落实”等高频词）可以看出，参训教师深受启发，收获颇丰。后续，各学校、各参训教师将结合本次县级研训的成果，在校内开展校本研训与磨课活动，推动优质课例和教研成果的区域流动，把“教材内容”转化为“核心素养”，助力“学在澄迈”教育品牌建设，为全县基础教育提质增效贡献坚实力量。