初中道德与法治新人教版九年级上册全册教案(2026秋版)

第一单元坚持党的全面领导

本单元以“坚持党的全面领导”为核心主线，围绕中国共产党百年奋斗历程、以人民为中心的发展思想、党的领导核心地位三大板块展开。通过系统学习，引导学生从历史维度理解党的领导的必然性，从理论维度把握党的执政理念，从实践维度认识党的全面领导的重要性，最终实现政治认同、道德素养、责任意识等核心素养的全面提升，为后续学习国家发展、民族复兴等内容奠定坚实基础。

第一课百年大党风华正茂

第一框书写恢宏史诗

【教材分析】

本框是九年级上册第一单元的开篇内容，以中国共产党百年奋斗历程为主线，系统梳理新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个历史阶段的伟大成就。本框既是党史知识普及课，也是政治认同培育课，旨在引导学生从百年史诗中理解“中国共产党是历史和人民的选择”这一核心论断，为后续学习奠定历史认知基础。

【学情分析】

九年级学生通过历史课学习、红色影视作品及校园红色教育活动，对中共一大、开国大典、改革开放等重大历史事件有一定了解，对革命英雄怀有崇敬之情。但存在以下认知短板：知识碎片化，难以系统梳理四个历史时期的内在逻辑与阶段特征；理论认知浅层化，停留在“知道历史事件”层面，难以从百年奋斗中深刻理解党的领导的必然性；知行脱节，易将党史视为“过往历史”，难以结合当下理解百年史诗的时代价值。

【核心素养目标】

政治认同：通过梳理中国共产党百年奋斗的四个历史时期及伟大成就，认识中国共产党的领导是历史和人民的选择，理解“没有中国共产党就没有中华民族伟大复兴”的内涵，增强对中国共产党的拥护与热爱，坚定跟党走的信念。

道德素养：通过学习革命先辈和时代楷模的事迹，传承红色基因，弘扬伟大建党精神，树立为民族复兴而奋斗的责任意识。

法制观念：了解党的执政历程与国家法治发展的内在联系，明确党的领导是国家法治建设的根本保证，树立依法依规践行爱党爱国行为的意识。

健全人格：通过感悟党百年奋斗的艰辛与辉煌，培养坚韧不拔的意志品质，增强民族自豪感与自信心，形成积极向上的人生态度。

责任意识：明确新时代青年一代的使命担当，树立将个人理想融入国家发展大局、为实现中华民族伟大复兴贡献力量的责任意识。

【教学重点】

中国共产党百年奋斗四个历史时期的核心成就与历史意义。

中国共产党带领中国人民实现站起来、富起来、强起来的伟大飞跃。

【教学难点】

理解百年恢弘史诗印证了“没有共产党就没有新中国，只有共产党才能发展中国”的深刻道理。

【教学准备】

教师准备：百年党史成就短视频、四个历史时期成就图文资料、新时代脱贫攻坚、航天发展真实案例素材、课堂习题课件。

学生准备：预习教材内容，搜集1-2个自己熟知的党的百年奋斗成就案例。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课

教师活动：播放短视频《百年征程盛世中华》，视频浓缩1921年建党至今，中国从积贫积弱到繁荣富强的百年变迁，展示革命战争年代的抗争、建设年代的拼搏、新时代的辉煌成就。教师提问：“看完视频，你感受到中国百年发展发生了怎样的巨变？这一切巨变的根本原因是什么？”

学生活动：观看视频，自由发言。预设答案：“中国从贫穷落后走向富强繁荣，人民生活越来越幸福；根本原因是中国共产党的坚强领导。”

教师总结：百年风雨兼程，百年砥砺前行，中国共产党带领中国人民书写了气壮山河的恢弘史诗，今天我们一同学习本课，探寻百年党史的辉煌成就。

环节一：开天辟地——中国共产党的诞生

教师活动：展示“北大红楼”和“南湖红船”图片，引导学生回顾鸦片战争后中国逐步沦为半殖民地半封建社会的屈辱历史。教师讲授：鸦片战争后，旧民主主义革命的探索均告失败，国家蒙辱、人民蒙难，迫切需要新的思想引领救亡运动。1917年俄国十月革命的胜利，为中国送来了马克思列宁主义；1919年五四运动促进了马克思主义在中国的广泛传播。

教师活动：展示中共一大召开的相关图片与资料，讲述关键史实：时间1921年7月23日，地点上海法租界望志路106号→浙江嘉兴南湖游船，代表13名代表，代表全国50余名党员，成果定名“中国共产党”，通过第一个纲领。

教师提问：“为什么说中国共产党的成立掀开了中国历史崭新的一页？”

学生活动：小组讨论后代表发言。预设答案：“中国共产党的成立使中国革命有了坚强的领导核心、科学的指导思想和全新的革命道路，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨。”

教师活动：展示太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等旧民主主义革命失败的史实，对比中国共产党成立后领导革命取得胜利的历程，引导学生理解“只有中国共产党才能救中国”的历史逻辑。

教师总结：中国共产党的成立，使中国革命的面貌焕然一新。从此，中国人民在党的领导下，踏上了争取民族独立、人民解放的光明道路，开启了实现国家富强、人民幸福的伟大征程。

[设计意图]通过历史情境创设和对比分析，帮助学生理解中国共产党成立的历史必然性和伟大意义，突破教学难点。

环节二：浴血奋战——新民主主义革命时期的伟大成就

教师活动：播放视频片段《烽火岁月》，展示党领导人民进行北伐战争、土地革命战争、抗日战争、解放战争的壮阔历程。

教师提问：“新民主主义革命时期，党领导人民取得了哪些重大成就？这些成就有什么历史意义？”

学生活动：结合教材内容和课前搜集的资料，梳理新民主主义革命时期的重大事件和成就。预设答案：“党领导人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义的统治，建立了中华人民共和国，实现了民族独立和人民解放，中国人民从此站起来了。”

教师活动：展示开国大典的历史图片和视频片段，引导学生感受“中国人民站起来了”的历史时刻。

教师提问：“中华人民共和国的成立，对中国历史发展有什么深远影响？”

学生活动：自由发言。预设答案：“中华人民共和国的成立，开辟了中国历史的新纪元，中国人民经过一百多年的英勇斗争，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治；中国真正成为独立自主的国家，占人类总数四分之一的中国人从此站起来了。”

[设计意图]通过视频和图片等直观素材，让学生感受新民主主义革命时期的艰辛与辉煌，理解党领导人民实现“站起来”的伟大飞跃。

环节三：艰苦奋斗——社会主义革命和建设时期的伟大成就

教师活动：展示新中国成立初期的图片，如土地改革、抗美援朝、三大改造等，引导学生了解社会主义革命和建设时期的历史背景。

教师提问：“社会主义革命和建设时期，党领导人民取得了哪些重要成就？”

学生活动：阅读教材，梳理这一时期的重大成就。预设答案：“完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度，推进了社会主义建设，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。”

教师活动：展示“两弹一星”、大庆油田、南京长江大桥等建设成就的图片和资料，引导学生感受中国人民自力更生、艰苦奋斗的精神风貌。

教师提问：“这一时期的建设成就，体现了中国人民怎样的精神品质？”

学生活动：小组讨论后代表发言。预设答案：“体现了中国人民自力更生、艰苦奋斗、无私奉献、勇于探索的精神品质。”

[设计意图]通过具体案例和图片，让学生了解社会主义革命和建设时期的伟大成就，感受中国人民的奋斗精神，增强民族自豪感。

环节四：春潮涌动——改革开放和社会主义现代化建设新时期的伟大成就

教师活动：播放视频片段《春天的故事》，展示改革开放以来的巨大变化，如深圳特区的崛起、家庭联产承包责任制的推行、社会主义市场经济体制的建立等。

教师提问：“改革开放对中国的发展有什么重要意义？”

学生活动：结合生活实际和教材内容，自由发言。预设答案：“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，使中国实现了从站起来到富起来的伟大飞跃，人民生活水平显著提高，综合国力大幅增强。”

教师活动：展示改革开放以来中国经济、科技、文化、社会等方面的发展成就，如GDP增长、高铁建设、载人航天、脱贫攻坚等。

教师提问：“改革开放以来的成就，说明了什么？”

学生活动：小组讨论后代表发言。预设答案：“说明了改革开放是强国之路，只有改革开放才能发展中国，中国共产党的领导是改革开放取得成功的根本保证。”

[设计意图]通过视频和生活实例，让学生感受改革开放带来的巨大变化，理解改革开放的重要意义，增强对党的路线方针政策的认同。

环节五：砥砺奋进——中国特色社会主义新时代的伟大成就

教师活动：展示新时代以来的重大成就，如脱贫攻坚全面胜利、全面建成小康社会、生态文明建设成效显著、科技创新成果丰硕（如北斗导航、嫦娥探月、天问探火等）、疫情防控取得重大战略成果等。

教师提问：“新时代以来，党领导人民取得了哪些举世瞩目的成就？这些成就有什么重要意义？”

学生活动：结合课前搜集的资料和教材内容，梳理新时代的伟大成就。预设答案：“新时代以来，党领导人民实现了第一个百年奋斗目标，全面建成小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。”

教师活动：引导学生思考“站起来、富起来、强起来”三次伟大飞跃的内在联系。

教师提问：“从‘站起来’到‘富起来’再到‘强起来’，这一历程说明了什么？”

学生活动：自由发言。预设答案：“说明了中国共产党的领导是历史和人民的选择，没有中国共产党就没有中华民族伟大复兴，只有中国共产党才能发展中国。”

[设计意图]通过新时代成就的展示，让学生感受国家发展的辉煌成就，理解“强起来”的时代内涵，增强对党的领导的认同和拥护。

环节六：总结升华——百年史诗的启示

教师活动：引导学生回顾中国共产党百年奋斗的四个历史时期及其伟大成就，梳理“站起来、富起来、强起来”的伟大飞跃。

教师提问：“通过本课学习，你对中国共产党的百年奋斗历程有什么感悟？”

学生活动：自由发言。预设答案：“中国共产党百年奋斗的一切奋斗、牺牲、创造，主题是实现中华民族伟大复兴；中国共产党的领导是历史和人民的选择，没有中国共产党就没有中华民族伟大复兴。”

教师总结：百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。中国共产党团结带领中国人民，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。作为新时代青年，我们要铭记历史、传承精神，坚定不移听党话、跟党走，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

教师活动：布置课堂练习和课后作业。

学生活动：完成课堂练习，记录课后作业。

[设计意图]通过总结升华，帮助学生梳理知识体系，深化对百年党史的理解，增强政治认同和责任意识。

【板书设计】

书写恢宏史诗

一、中国共产党的诞生（1921年）——开天辟地

二、新民主主义革命时期——站起来

三、社会主义革命和建设时期——奠定基础

四、改革开放和社会主义现代化建设新时期——富起来

五、中国特色社会主义新时代——强起来

六、启示：没有共产党就没有中华民族伟大复兴

【课堂练习】

填空题：

中国共产党成立的时间是______年______月______日。

中国共产党百年奋斗的主题是______。

改革开放是决定当代中国命运的______。

答案：1921；7；23；实现中华民族伟大复兴；关键抉择

判断题：

中国共产党的成立，使中国革命的面貌焕然一新。（√）

中华人民共和国的成立，标志着中国实现了从站起来到富起来的伟大飞跃。（×）

新时代以来，我国历史性地解决了绝对贫困问题，全面建成小康社会。（√）

选择题：

中国共产党领导人民实现的第一次伟大飞跃是（）

A.站起来 B.富起来 C.强起来 D.实现现代化

答案：A

下列不属于改革开放和社会主义现代化建设新时期成就的是（）

A.深圳特区的崛起 B.脱贫攻坚全面胜利 C.社会主义市场经济体制的建立 D.家庭联产承包责任制的推行

答案：B

简答题：

为什么说中国共产党的领导是历史和人民的选择？

答案：近代以来，无数仁人志士探索救国救民道路，但都以失败告终。中国共产党成立后，团结带领中国人民，取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，实现了民族独立和人民解放；进行了社会主义革命和建设，奠定了根本政治前提和制度基础；实行改革开放，实现了从站起来到富起来的伟大飞跃；进入新时代，全面建成小康社会，实现了从富起来到强起来的伟大飞跃。历史证明，只有中国共产党才能救中国，只有中国共产党才能发展中国，中国共产党的领导是历史和人民的选择。

【课后作业】

辨析题：有人认为，中国的发展成就主要是依靠改革开放，与中国共产党的领导关系不大。请你对这一观点进行辨析。

答案：这一观点是错误的。改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是中国发展的重要动力，但改革开放的成功离不开中国共产党的坚强领导。中国共产党是改革开放的倡导者、推动者和领导者，正是党制定了一系列正确的路线方针政策，才保证了改革开放的正确方向，取得了举世瞩目的成就。历史和实践证明，中国共产党的领导是改革开放取得成功的根本保证，没有中国共产党的领导，就没有改革开放的成功，也就没有中国今天的发展成就。

案例分析题：阅读材料，回答问题。

材料：2020年，我国历史性地解决了绝对贫困问题，近1亿农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，完成了消除绝对贫困的艰巨任务，创造了人类减贫史上的奇迹。

问题：结合材料，谈谈你对中国共产党初心使命的理解。

答案：中国共产党的初心和使命是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。脱贫攻坚的全面胜利，是党践行初心使命的生动体现。党始终把人民利益放在首位，坚持以人民为中心的发展思想，团结带领全国人民攻坚克难，历史性地解决了绝对贫困问题，让人民过上了幸福生活，充分彰显了党的初心使命和责任担当。

【教学后记】

本课通过丰富的历史素材和情境创设，引导学生系统梳理了中国共产党百年奋斗的恢宏史诗，学生对党的百年奋斗历程有了较为清晰的认识，政治认同感得到增强。但在教学过程中，部分学生对四个历史时期的内在逻辑理解不够深入，后续教学中需加强引导和点拨。同时，应进一步结合学生的生活实际，增强教学的针对性和实效性。

第二框弘扬伟大建党精神

【教材分析】

本框是九年级上册第一单元坚持党的全面领导、第一课百年大党风华正茂的第二框内容，是承接第一框中国共产党的初心和使命的延伸拓展内容，也是本单元培育学生爱党爱国情怀、筑牢政治认同核心素养的核心课时。教材以伟大建党精神为核心主线，系统阐释了伟大建党精神的三十二字核心内涵、历史地位、精神谱系以及新时代传承弘扬的实践要求。本框内容立足百年党史，衔接历史、当下与未来，既是对中国共产党百年奋斗精神的高度凝练，也是引导学生理解党的先进性、拥护党的领导、主动担当时代使命的重要理论载体，为后续学习党的建设、国家发展、青年责任等内容奠定精神与理论基础，兼具思想性、理论性和实践性。

【学情分析】

九年级学生已经具备基础的党史常识，通过初中历史、道法过往学习，了解党的发展历程和重大历史事件，对革命先烈、先进党员事迹有初步认知，具备一定的情感基础。但学生对伟大建党精神的系统性内涵、精神源头地位、时代价值认知碎片化、表面化，无法精准区分建党精神与其他红色精神的关系，难以将百年建党精神与新时代青少年的学习生活、责任担当相结合。同时，九年级学生思维逐渐成熟，具备独立思考、情境探究、合作讨论的能力，适合通过真实案例、时政情境、任务探究的方式深化理论认知，落实知行合一的教学目标。

【核心素养目标】

1.政治认同：精准掌握伟大建党精神的完整内涵，理解伟大建党精神是中国共产党的精神之源，认同中国共产党人的精神谱系，深刻感悟中国共产党百年奋斗的精神力量，坚定拥护中国共产党领导的政治信念。

2.道德素养：通过感悟革命先辈、新时代模范党员的先进事迹，涵养坚持真理、坚守理想、无私奉献、勇于斗争、担当尽责的优良道德品质，树立崇高的精神追求。

3.法制观念：明确传承和弘扬伟大建党精神是新时代公民的责任与义务，树立以伟大建党精神引领自身言行、恪守社会规则、践行社会责任的法治与道德自觉。

4.健全人格：深刻体会百年大党历经风雨依旧风华正茂的精神内核，锤炼不畏艰难、迎难而上、坚守初心、矢志不渝的意志品质，塑造积极向上、坚韧担当的健全人格。

5.责任意识：清晰认识新时代传承伟大建党精神的时代价值，明确青少年的时代责任，能够结合自身学习、生活实际践行建党精神，主动担当民族复兴的时代使命。

【教学重点】

1.熟记并深度理解伟大建党精神“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的三十二字核心内涵。

2.掌握伟大建党精神的历史地位和时代价值，知晓其是中国共产党的精神之源，是中国共产党人精神谱系的根基。

【教学难点】

引导学生突破表层认知，理解伟大建党精神在不同历史时期的传承与发展，厘清建党精神与长征精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神等红色精神的内在关联，真正将伟大建党精神内化于心、外化于行，落实到青少年的日常行动中。

【教学准备】

1.多媒体课件：包含百年党史关键片段视频、革命先烈事迹图片、新时代党员模范案例、时政素材（七一勋章颁奖片段、青年党员奉献事迹）。

2.预习任务单：梳理学生课前疑问，收集学生了解的红色精神案例。

3.课堂探究任务卡：分组探究建党精神四大内涵对应的典型事迹与时代体现。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课（5分钟）

情境创设：播放短视频《百年风华精神永续》，片段截取中共一大建党场景、革命战争年代斗争画面、新时代脱贫攻坚、航天报国、抗疫一线党员奋战场景。展示提问：百年大党历经风雨，为何始终风华正茂、生生不息？支撑中国共产党百年奋斗的核心精神密码是什么？

教师活动：播放视频，引导学生观察画面、对比百年党史不同时期的党员奋斗姿态，抛出核心问题，引导学生自由发言，梳理学生观点，总结导入：百年征程波澜壮阔，百年精神历久弥新。支撑中国共产党从小到大、从弱到强的精神内核，就是伟大建党精神。今天我们共同学习《弘扬伟大建党精神》，解锁百年大党的精神密码。

学生活动：观看视频，结合已有知识思考问题，自由分享观点，初步感知百年建党精神的力量。

预设答案：支撑中国共产党百年发展的是坚定的理想信念、无私的奉献精神、为民的初心使命、顽强的斗争精神，核心是伟大建党精神。

环节一：溯源初心——认识伟大建党精神的诞生与地位（10分钟）

情境创设：展示中共一大参会代表事迹、建党初期革命先辈艰苦探索的史料图片，出示文字素材：1921年，中国共产党应运而生，在风雨如晦的旧中国，一群仁人志士怀揣救国救民的理想，开启了为民族复兴、人民幸福奋斗的征程，孕育了伟大建党精神。

1.教师提问：伟大建党精神诞生于什么历史背景？

教师活动：结合近代中国民族危机、国家积贫积弱、人民苦难深重的历史背景，讲解建党的时代背景，引导学生结合史料分析作答，点评学生发言。

学生活动：阅读史料、结合历史知识，小组简单交流后发言。

预设答案：近代中国饱受列强侵略、封建压迫，国家衰败、人民困苦，无数仁人志士探索救国道路失败，1921年中国共产党成立，在救国救民的伟大斗争中孕育了伟大建党精神。

2.教师提问：伟大建党精神拥有怎样的核心地位？

教师活动：结合教材原文，梳理核心知识点，展示中国共产党人精神谱系图谱，标注建党精神的根基位置。

学生活动：阅读教材、观察精神谱系图谱，勾画核心知识点，回答问题。

预设答案：伟大建党精神是中国共产党的精神之源，是中国共产党人精神谱系的开篇和根基，所有红色革命精神、新时代奋斗精神都是其传承和延伸。

3.教师追问：如何理解“精神之源”的含义？

教师活动：引导学生对比长征精神、抗战精神、抗疫精神，点拨内在关联。

学生活动：思考对比，尝试阐述自己的理解。

预设答案：伟大建党精神奠定了中国共产党所有精神品质的基础，蕴含的理想、初心、斗争、忠诚的核心内核，贯穿党的百年奋斗历程，不同时期的红色精神都是建党精神的具体化、时代化体现。

[设计意图]结合建党历史真实情境，溯源建党精神的诞生背景，帮助学生从历史维度理解建党精神的由来，明确其核心地位，突破学生碎片化认知，筑牢理论基础。

环节二：深悟内涵——解读伟大建党精神三十二字要义（15分钟）

情境创设：分组展示四大主题真实案例：①李大钊坚守马克思主义信仰、舍生取义；②一代代共产党人扎根基层，践行为民初心，助力乡村振兴；③夏明翰、王尔琢等革命先烈为国牺牲、英勇斗争；④新时代党员干部坚守岗位、对党忠诚、服务人民。

1.教师布置小组任务：四组同学分别对应建党精神四大内涵，结合案例探究每一层内涵的具体意义，完成探究任务卡。

教师活动：巡视指导各小组探究，倾听小组讨论，针对学生疑问精准点拨，引导学生结合案例解读内涵，避免空洞理论解读。

学生活动：小组合作探究，结合案例分析内涵，小组代表依次发言分享探究成果。

预设答案：

①坚持真理、坚守理想：始终坚持马克思主义科学真理，坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是共产党人的精神支柱。

②践行初心、担当使命：始终坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，勇担时代重任，矢志不渝奋斗。

③不怕牺牲、英勇斗争：面对一切艰难险阻、风险挑战，敢于迎难而上、敢于牺牲奉献，保持顽强的斗争意志和斗争精神。

④对党忠诚、不负人民：始终坚守对党绝对忠诚的政治品格，全心全意为人民服务，不负党和人民的信任与期盼。

2.教师提问：四大内涵之间是什么关系？

教师活动：引导学生梳理逻辑关系，总结升华。

学生活动：整体梳理四大内涵，思考内在逻辑，发言总结。

预设答案：坚持真理、坚守理想是思想根基；践行初心、担当使命是根本宗旨；不怕牺牲、英勇斗争是精神特质；对党忠诚、不负人民是政治本色，四者相辅相成、有机统一，构成完整的伟大建党精神体系。

[设计意图]以真实人物案例创设情境，通过小组合作探究的方式，将抽象的三十二字内涵具象化，让学生在案例分析中深度理解核心知识点，突破教学重点，培养学生合作探究、分析问题的能力。

环节三：薪火相传——梳理建党精神的时代谱系（8分钟）

情境创设：展示不同历史时期红色精神清单：革命年代长征精神、抗战精神、红岩精神；建设年代两弹一星精神、大庆精神；新时代脱贫攻坚精神、抗疫精神、航天精神、女排精神等。

1.教师提问：这些不同时期的精神与伟大建党精神有什么关联？

教师活动：展示精神谱系时间轴，引导学生对比分析，梳理传承关系。

学生活动：观察时间轴，自主思考、同桌交流，分享观点。

预设答案：这些精神都是伟大建党精神在不同历史时期的具体体现和生动延伸，传承了建党精神的核心内核，结合时代特点赋予了新的内涵，共同构成中国共产党人的精神谱系。

2.教师追问：伟大建党精神百年传承、历久弥新的原因是什么？

教师活动：结合时代发展、国家需求、党的使命点拨引导。

学生活动：结合时代发展特点，思考作答。

预设答案：伟大建党精神契合党的初心使命，顺应时代发展潮流，能够指引中国共产党应对各类风险挑战、引领国家发展进步，始终具有强大的生命力和时代价值。

[设计意图]通过时序化、体系化的情境素材，帮助学生厘清建党精神与各类红色精神的内在关联，破解教学难点，让学生理解建党精神的延续性和时代性。

环节四：知行合一——践行新时代建党精神（7分钟）

情境创设：展示新时代青年典型：青年党员扎根乡村支教、中学生主动参与志愿服务、青年科研工作者潜心报国等真实案例。

1.教师提问：作为新时代青少年，我们应该如何传承和弘扬伟大建党精神？

教师活动：引导学生结合自身身份、学习生活实际，从思想、学习、行动三个维度梳理做法，鼓励学生个性化表达。

学生活动：自主思考、自由发言，分享自身践行思路。

预设答案：①思想上：坚定理想信念，拥护党的领导，学习党史、传承红色基因；②学习上：刻苦钻研、求真务实、坚守真理，克服学习困难，勇于拼搏；③行动上：主动承担责任，参与志愿服务、奉献社会，遵纪守法、爱国爱民，以实际行动不负时代、不负人民。

2.课堂小结：教师带领学生梳理本节课知识框架，总结核心知识点，升华情感：伟大建党精神是百年大党的精神底色，更是新时代青年的精神灯塔，青年当以精神为帆，以奋斗为桨，勇担民族复兴重任。

[设计意图]立足学生生活实际创设情境，实现理论知识与实践行动的衔接，落实知行合一，强化学生责任意识，升华课堂情感，落实核心素养目标。

【板书设计】

弘扬伟大建党精神

1.精神溯源：诞生于建党救国的伟大斗争

2.核心地位：中国共产党的精神之源

3.核心内涵（三十二字）

坚守真理、坚守理想（思想根基）

践行初心、担当使命（根本宗旨）

不怕牺牲、英勇斗争（精神特质）

对党忠诚、不负人民（政治本色）

4.精神谱系：百年传承、时代延伸

5.青年践行：内化于心、外化于行

【课堂练习】（基础积累型）

一、填空题

1.伟大建党精神的完整内涵是：坚持真理、坚守理想，________、________，不怕牺牲、英勇斗争，________、________。

2.________是中国共产党的精神之源。

二、判断题

1.伟大建党精神只适用于革命战争年代，新时代已经不再需要传承。（）

2.脱贫攻坚精神、抗疫精神都是伟大建党精神在新时代的具体体现。（）

三、选择题

1.共产党人的精神支柱和思想根基是（）

A.坚持真理、坚守理想 B.践行初心、担当使命 C.不怕牺牲、英勇斗争 D.对党忠诚、不负人民

2.下列不属于伟大建党精神时代价值的是（）

A.支撑党的百年奋斗 B.引领民族复兴征程 C.阻碍社会发展进步 D.滋养青年精神成长

参考答案

一、1.践行初心、担当使命；对党忠诚、不负人民 2.伟大建党精神

二、1.× 2.√

三、1.A 2.C

【课后作业】（理解运用型）

一、辨析题

有同学认为：“伟大建党精神是革命先辈的精神，我们新时代青少年生活幸福、无需奋斗，不需要传承建党精神。”请你对该观点进行辨析。

二、观点简析题

结合所学知识，简要分析新时代为什么要持续弘扬伟大建党精神？

参考答案

一、辨析题：该观点错误。①伟大建党精神是中国共产党的精神之源，跨越百年、历久弥新，永不过时；②新时代依旧面临各类风险挑战，国家发展、民族复兴需要建党精神的引领；③青少年是国家未来、民族希望，传承建党精神是青年的时代责任；④新时代青少年虽生活富足，但仍需坚守理想、勇于拼搏、担当奉献，将建党精神融入学习和生活，助力国家发展。

二、观点简析题：①伟大建党精神是党的精神之源，是中国共产党人的精神底色；②弘扬伟大建党精神，能够为党的建设、国家发展、民族复兴提供强大精神动力；③能够传承红色基因，滋养青少年精神成长，培育时代新人；④能够凝聚民族力量，激励全体人民攻坚克难、奋勇前进，助力中国式现代化建设。

【教学后记】

本节课以情境探究、案例分析为主要教学方式，围绕伟大建党精神的内涵、地位、谱系、践行四个维度展开教学，贴合九年级学生认知特点，有效落实了政治认同、责任意识等核心素养。课堂中学生参与度较高，能够结合案例理解核心知识点，但部分学生对建党精神与新时代生活的结合理解不够深刻，理论联系实际的能力有待提升。后续教学中，可增加更多贴近青少年生活的新时代案例，设计更多实践性任务，引导学生真正将红色精神内化于心、外化于行，进一步突破教学难点，提升课堂育人实效。

篇幅有限，中间部分省略······

第四单元共圆中国梦

本单元围绕“共圆中国梦”这一主题，引导学生认识中华民族伟大复兴的历史使命，理解铸牢中华民族共同体意识和实现祖国完全统一的重要意义，感受个人梦想与国家梦想紧密相连的关系。通过本单元学习，学生能够增强国家认同、民族认同和文化认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉把个人理想融入国家发展和民族复兴之中，努力做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青少年。

第九课凝聚团结伟力

第一框铸牢中华民族共同体意识

【教材分析】

本框主要引导学生认识我国是统一的多民族国家，各民族共同创造了灿烂的中华文化，共同推动了国家发展。教材围绕“中华民族共同体意识”展开，帮助学生理解各民族平等团结互助和谐的关系，认识铸牢中华民族共同体意识对维护国家统一、民族团结和社会稳定的重要意义，引导学生自觉维护民族团结，尊重各民族风俗习惯和文化传统。

【学情分析】

九年级学生已经具备一定的国家意识和民族意识，但对“中华民族共同体意识”的内涵理解可能不够深入，对民族团结的现实意义认识不够具体。部分学生能够知道我国有56个民族，但对各民族共同奋斗、共同发展的历史与现实联系认识不足。因此，教学中应结合真实情境，引导学生从生活、文化、发展成就等方面感受民族团结的力量。

【核心素养目标】

政治认同：认同我国统一的多民族国家性质，理解铸牢中华民族共同体意识的重要意义，增强国家认同和民族认同。

道德素养：尊重各民族风俗习惯和文化传统，树立平等、团结、互助、和谐的民族观念。

法制观念：认识到维护民族团结是每个公民的责任，自觉履行维护国家统一和民族团结的义务。

健全人格：学会以开放、包容的心态看待不同民族的文化差异，增强集体意识和合作意识。

责任意识：主动维护民族团结，反对民族分裂，在日常生活中做民族团结的践行者。

【教学重点】

理解铸牢中华民族共同体意识的内涵和意义。

认识各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的重要性。

【教学难点】

引导学生从具体事例中理解“中华民族共同体意识”，并把维护民族团结转化为自觉行动。

【教学准备】

教师准备：各民族服饰、节日、文化成就图片或短视频；民族团结进步典型事例材料；课堂讨论问题。

学生准备：课前了解一个少数民族的文化特色或发展成就。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课

教师展示我国各民族共同庆祝节日、共同建设家乡、共同参加国家重大活动的图片。

教师提问：这些图片共同说明了什么？我国各民族之间是什么关系？

学生回答：我国各民族共同生活、共同发展，各民族之间是平等团结互助和谐的关系。

教师导入：我国是统一的多民族国家，各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。今天我们一起学习“铸牢中华民族共同体意识”。

环节一：认识统一的多民族国家

教师展示中国地图，引导学生观察我国民族分布特点。

教师提问：我国有多少个民族？我国民族分布有什么特点？

学生回答：我国有56个民族；民族分布呈现大杂居、小聚居、交错居住的特点。

教师追问：这种分布特点说明了什么？

学生回答：说明各民族长期交往交流交融，共同生活在一个国家中。

教师总结：我国是统一的多民族国家，各民族共同构成了中华民族大家庭。

[设计意图]通过地图和事实材料，帮助学生直观认识我国民族分布特点，理解统一多民族国家的基本国情。

环节二：感受各民族共同创造中华文化

教师展示各民族文化成果：藏族唐卡、维吾尔族木卡姆、蒙古族那达慕、苗族银饰、壮族山歌等。

教师提问：这些文化成果属于哪一个民族？它们与中华文化有什么关系？

学生回答：它们分别具有鲜明的民族特色，同时都是中华文化的重要组成部分。

教师追问：为什么说中华文化是各民族共同创造的？

学生回答：因为中华文化不仅包括汉族文化，也包括各少数民族的优秀文化，各民族共同丰富了中华文化。

教师总结：各民族文化都是中华文化宝库中的瑰宝，中华文化是各民族文化的集大成。

[设计意图]通过文化事例引导学生认识各民族对中华文化的贡献，增强文化认同。

环节三：理解铸牢中华民族共同体意识的意义

教师展示情境材料：某地发生自然灾害后，全国各族人民捐款捐物、支援灾区；各民族学生共同学习、共同参加校园文化活动。

教师提问：这些事例体现了怎样的民族关系？

学生回答：体现了各民族守望相助、团结互助、共同发展的关系。

教师追问：为什么要铸牢中华民族共同体意识？

学生回答：因为民族团结有利于国家统一、社会稳定、经济发展和人民幸福。

教师总结：铸牢中华民族共同体意识，有利于增强民族凝聚力，维护国家统一，推动各民族共同繁荣发展。

[设计意图]通过真实情境帮助学生理解中华民族共同体意识的现实意义。

环节四：明确维护民族团结的行动要求

教师提问：作为中学生，我们应该怎样维护民族团结？

学生讨论并回答：尊重各民族风俗习惯；学习各民族优秀文化；不说不利于民族团结的话；不做破坏民族团结的事；积极宣传民族团结政策。

教师追问：如果身边有人发表歧视少数民族的言论，我们应该怎么做？

学生回答：应当及时制止或劝导，说明各民族一律平等，维护民族团结是每个公民的责任。

教师总结：维护民族团结不能只停留在认识上，更要落实到日常言行中。

学生完成课堂小结：中华民族共同体意识体现在共同历史、共同文化、共同发展、共同未来之中。

[设计意图]引导学生把民族团结意识转化为具体行动，落实责任意识。

【板书设计】

第九课凝聚团结伟力

一、铸牢中华民族共同体意识

我国是统一的多民族国家

各民族共同创造中华文化

铸牢中华民族共同体意识的意义

维护民族团结，从我做起

【课堂练习】

填空题：我国是统一的多民族国家，各民族分布呈现大杂居、________、交错居住的特点。

答案：小聚居。

判断题：中华文化只是汉族人民创造的。

答案：错误。中华文化是各民族共同创造的。

选择题：铸牢中华民族共同体意识的重要意义在于

A.消除各民族之间的所有差异

B.增强民族凝聚力，维护国家统一

C.让各民族完全采用同一种生活方式

D.只保护人口较多民族的文化

答案：B。

简答题：中学生应怎样维护民族团结？

答案：尊重各民族风俗习惯和宗教信仰；学习各民族优秀文化；不说伤害民族感情的话；不做破坏民族团结的事；积极宣传民族团结政策；发现不利于民族团结的言行要及时劝阻或报告。

【课后作业】

辨析题：有人认为，“维护民族团结只是少数民族的事，与汉族学生关系不大。”请你评析这一观点。

答案：这一观点是错误的。我国是统一的多民族国家，维护民族团结是每个公民的责任，不分民族、年龄和职业。汉族学生同样生活在中华民族大家庭中，应当尊重少数民族风俗习惯和文化传统，自觉维护民族团结，反对民族分裂。只有各民族共同团结奋斗，才能实现国家繁荣稳定和各民族共同繁荣发展。

【教学后记】

本课通过图片、事例和讨论，引导学生认识中华民族共同体意识的内涵和意义。学生对民族团结的现实意义理解较好，但对“共同体意识”的深层理解仍需结合更多生活案例进一步强化。后续教学可引导学生关注身边民族团结事例，增强实践体验。

第二框实现祖国完全统一

【教材分析】

本框引导学生认识实现祖国完全统一是全体中华儿女的共同愿望，是中华民族伟大复兴的必然要求。教材围绕一个中国原则、“和平统一、一国两制”等内容展开，帮助学生理解国家统一的重大意义，认识反对分裂、维护国家主权和领土完整是每个公民的责任，引导学生坚定维护国家统一的立场。

【学情分析】

九年级学生对国家统一问题有一定了解，但对“一国两制”的内涵、一个中国原则以及实现祖国完全统一的重要意义理解不够系统。部分学生容易把国家统一问题简单化，对反对分裂、维护国家主权和领土完整的责任意识还需要加强。教学中应坚持正确政治方向，引导学生理性认识国家统一问题。

【核心素养目标】

政治认同：认同一个中国原则，理解实现祖国完全统一是中华民族伟大复兴的必然要求。

道德素养：增强爱国情感，树立维护国家统一、反对分裂的责任意识。

法制观念：认识到维护国家主权和领土完整是宪法和法律规定的公民义务。

健全人格：能够理性看待国家统一问题，增强国家意识和民族自豪感。

责任意识：自觉维护国家统一，坚决反对任何形式的分裂行径。

【教学重点】

理解实现祖国完全统一的重要意义。

认识一个中国原则和“和平统一、一国两制”的基本方针。

【教学难点】

引导学生正确理解国家统一与反对分裂的关系，增强维护国家统一的自觉行动。

【教学准备】

教师准备：香港、澳门回归相关图片或视频资料；一个中国原则、“和平统一、一国两制”相关材料；课堂讨论问题。

学生准备：课前了解香港、澳门回归的基本史实。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课

教师展示香港回归、澳门回归的历史画面。

教师提问：香港、澳门回归祖国说明了什么？

学生回答：说明祖国统一是大势所趋，是中华民族的共同愿望。

教师导入：实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同心愿，也是中华民族伟大复兴的重要内容。今天我们学习“实现祖国完全统一”。

环节一：认识实现祖国完全统一的重要意义

教师展示材料：中华民族历来追求国家统一、民族团结；实现祖国完全统一是中华民族伟大复兴的必然要求。

教师提问：为什么说实现祖国完全统一具有重要意义？

学生回答：因为国家统一有利于民族团结、社会稳定、国家发展和民族复兴。

教师追问：国家分裂会带来哪些危害？

学生回答：国家分裂会破坏社会稳定，损害人民利益，影响国家发展。

教师总结：实现祖国完全统一，符合中华民族根本利益，也符合全体中华儿女的共同愿望。

[设计意图]帮助学生从民族利益和国家发展角度认识祖国统一的重要意义。

环节二：理解一个中国原则和“和平统一、一国两制”

教师讲解：世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。

教师提问：“和平统一、一国两制”体现了怎样的方针？

学生回答：体现了以和平方式实现国家统一、尊重现实、维护国家主权和领土完整的方针。

教师追问：为什么要坚持一个中国原则？

学生回答：因为一个中国原则是两岸关系的政治基础，是维护国家主权和领土完整的必然要求。

教师总结：坚持一个中国原则，推进“和平统一、一国两制”，有利于实现祖国完全统一。

[设计意图]引导学生理解国家统一的基本原则和基本方针，增强政治认同。

环节三：认识反对分裂、维护国家统一的责任

教师展示情境：有人在网上发表分裂国家、破坏统一的言论。

教师提问：面对这样的言论，我们应该怎样认识？

学生回答：这种言论损害国家利益，破坏国家统一，是错误的。

教师追问：公民应怎样维护国家统一？

学生回答：自觉维护国家主权和领土完整；坚决反对分裂行为；理性表达爱国情感；增强国家安全意识。

教师总结：维护国家统一是每个公民的法定义务，也是爱国精神的重要体现。

[设计意图]引导学生把国家统一意识转化为维护国家利益的具体责任。

环节四：课堂总结与情感升华

教师提问：实现祖国完全统一与青少年有什么关系？

学生回答：青少年应增强国家意识，关心国家发展，坚定维护国家统一。

教师追问：我们可以在日常生活中怎样表达爱国情感？

学生回答：努力学习，遵纪守法，理性表达观点，自觉维护国家尊严和利益。

教师总结：实现祖国完全统一是历史大势，也是全体中华儿女的共同责任。

学生齐读课堂关键词：国家统一、民族复兴、一个中国、和平统一、反对分裂。

[设计意图]通过总结提升学生情感认同，引导学生把爱国情感落实到实际行动中。

【板书设计】

第九课凝聚团结伟力

二、实现祖国完全统一

实现祖国完全统一的重要意义

坚持一个中国原则

“和平统一、一国两制”

反对分裂，维护国家统一

【课堂练习】

填空题：实现祖国完全统一，是全体中华儿女的________。

答案：共同愿望。

判断题：维护国家统一只是国家领导人的责任，与中学生无关。

答案：错误。维护国家统一是每个公民的责任。

选择题：两岸关系的政治基础是

A.经济合作

B.文化交流

C.一个中国原则

D.民间往来

答案：C。

简答题：青少年应怎样维护国家统一？

答案：增强国家意识；坚持一个中国原则；自觉维护国家主权和领土完整；坚决反对分裂行为；理性表达爱国情感；努力学习，增强本领，为国家发展贡献力量。

【课后作业】

观点简析题：有人认为，“只要经济发展了，国家统一自然就会实现。”请你简要评析。

答案：这一观点是片面的。经济发展有利于增强综合国力，为实现国家统一创造重要条件，但实现祖国完全统一还需要坚持一个中国原则，维护国家主权和领土完整，增强全体中华儿女的民族认同和国家认同。国家统一不仅是经济问题，也是民族利益、国家主权和民族复兴的重要问题。因此，不能把国家统一简单归结为经济发展。

【教学后记】

本课内容政治性强，教学中应把握正确方向，引导学生理性认识国家统一问题。学生对香港、澳门回归史实较感兴趣，但对“一国两制”的理解仍需进一步细化。后续可通过更多历史与现实材料，帮助学生增强国家统一意识。

第十课实现伟大梦想

第一框民族复兴梦

【教材分析】

本框引导学生认识中华民族伟大复兴的中国梦，理解中国梦的基本内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福。教材通过回顾近代以来中华民族的奋斗历程，帮助学生认识中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的优势，理解实现民族复兴必须坚持中国共产党的领导，依靠全体人民共同奋斗。

【学情分析】

九年级学生对“中国梦”“民族复兴”等概念并不陌生，但容易停留在口号化理解层面，对中国梦与个人生活的联系认识不够深入。教学中应结合国家发展成就、社会生活变化和学生身边事例，引导学生理解民族复兴梦不是抽象概念，而是与人民生活、国家发展和个人成长紧密相连的现实目标。

【核心素养目标】

政治认同：认同中华民族伟大复兴的中国梦，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

道德素养：增强爱国情感，树立为实现民族复兴贡献力量的志向。

法制观念：认识到实现中国梦需要全体人民在法治轨道上共同奋斗。

健全人格：能够把个人理想与国家发展联系起来，增强奋斗意识。

责任意识：认识到青少年是民族复兴的参与者和建设者，自觉承担时代责任。

【教学重点】

理解中国梦的基本内涵。

认识实现中华民族伟大复兴的重要意义。

【教学难点】

引导学生理解中国梦与国家富强、民族振兴、人民幸福之间的关系，并把民族复兴梦转化为个人奋斗动力。

【教学准备】

教师准备：我国科技、交通、教育、乡村振兴、生态保护等方面发展成就图片或短视频。

学生准备：课前收集一项近年来我国或家乡的发展成就。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课

教师展示高铁、航天、乡村振兴、绿色生态、城市公共服务等图片。

教师提问：这些变化说明了什么？

学生回答：说明我国综合国力不断增强，人民生活水平不断提高，国家发展取得巨大成就。

教师导入：这些成就让我们更加坚定实现民族复兴的信心。今天我们学习“民族复兴梦”。

环节一：认识中国梦的基本内涵

教师讲解：实现中华民族伟大复兴的中国梦，基本内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福。

教师提问：国家富强、民族振兴、人民幸福三者之间有什么关系？

学生回答：国家富强是民族振兴和人民幸福的重要基础；民族振兴体现国家发展和民族精神；人民幸福是中国梦的最终落脚点。

教师追问：为什么说中国梦既是国家梦，也是人民梦？

学生回答：因为国家发展最终是为了让人民生活更加幸福，每个人的美好生活都与国家发展紧密相连。

教师总结：中国梦凝聚了国家、民族和人民的共同追求。

[设计意图]帮助学生理解中国梦不是抽象口号，而是国家、民族和人民共同追求的目标。

环节二：感受民族复兴的历史进程

教师展示近代以来中华民族从苦难走向复兴的材料。

教师提问：中华民族为什么能够实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃？

学生回答：因为中国人民在中国共产党的领导下，坚持走中国特色社会主义道路，团结奋斗、不断改革创新。

教师追问：实现民族复兴为什么必须坚持党的领导？

学生回答：因为中国共产党能够团结带领全国各族人民，集中力量办大事，推动国家不断发展。

教师总结：实现中华民族伟大复兴，必须坚持中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义道路。

[设计意图]引导学生从历史视角理解民族复兴的必然性和党的领导的重要性。

环节三：理解民族复兴与人民生活改善的关系

教师展示情境：家乡道路更宽、学校设施更好、医疗保障更完善、生态环境更美。

教师提问：这些变化与中国梦有什么关系？

学生回答：这些变化说明国家发展成果惠及人民，中国梦体现在人民生活改善之中。

教师追问：民族复兴只体现在经济数据上吗？

学生回答：不只体现在经济数据上，还体现在教育、医疗、文化、生态、社会公平和人民幸福感等方面。

教师总结：民族复兴既是国家实力的增强，也是人民生活的改善和民族精神的提升。

[设计意图]引导学生把民族复兴梦与生活实际联系起来，增强真实感受。

环节四：明确青少年的责任担当

教师提问：面对民族复兴的伟大梦想，青少年应该怎么做？

学生回答：树立远大理想，努力学习，增强本领，关心国家发展。

教师追问：个人梦想与中国梦有什么关系？

学生回答：个人梦想只有融入国家发展和民族复兴之中，才更有意义。

教师总结：青少年要把个人理想同国家前途、民族命运结合起来，在奋斗中实现人生价值。

学生完成课堂小结：中国梦是国家富强、民族振兴、人民幸福的梦。

[设计意图]引导学生从认知走向行动，增强为实现民族复兴奋斗的责任感。

【板书设计】

第十课实现伟大梦想

一、民族复兴梦

中国梦的基本内涵

民族复兴的历史进程

国家富强、民族振兴、人民幸福

青少年肩负时代责任

【课堂练习】

填空题：实现中华民族伟大复兴的中国梦，基本内涵是国家富强、________、人民幸福。

答案：民族振兴。

判断题：中国梦只是国家层面的目标，与个人生活没有关系。

答案：错误。中国梦既是国家梦、民族梦，也与每个人民的幸福生活紧密相连。

选择题：实现中华民族伟大复兴，必须坚持的根本保证是

A.只依靠个人努力

B.坚持中国共产党的领导

C.完全照搬其他国家模式

D.放弃自身发展道路

答案：B。

简答题：为什么说中国梦既是国家梦，也是人民梦？

答案：因为中国梦追求国家富强、民族振兴、人民幸福。国家发展为人民幸福生活提供保障，人民幸福是国家发展的最终目标。每个人的美好生活都与国家发展紧密相连，因此中国梦既是国家梦，也是人民梦。

【课后作业】

案例分析题：某班开展“我眼中的中国梦”主题活动。小明说：“中国梦就是国家变得更强大。”小华说：“中国梦也包括每个家庭日子越过越好。”请你结合所学知识，对两人的观点进行简要评析。

答案：两人的观点都有合理之处，但都不全面。中国梦的基本内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福。国家强大是中国梦的重要内容，人民幸福也是中国梦的重要体现。国家发展为人民幸福生活提供基础，人民幸福反映国家发展的成果。因此，中国梦既包括国家强大，也包括民族振兴和人民幸福。

【教学后记】

本课内容宏观性较强，教学中应注意把“中国梦”与学生生活实际相结合。学生对国家发展成就较感兴趣，但对民族复兴与个人责任的关系理解还需深化。后续可结合学生理想规划，引导学生思考“我能为民族复兴做什么”。

第二框我们都是追梦人

【教材分析】

本框引导学生认识个人梦想与国家梦想的关系，理解实现梦想需要脚踏实地、艰苦奋斗。教材强调青少年既是追梦者，也是圆梦人，应把个人理想融入国家发展和民族复兴之中，在学习、劳动、创新、奉献中实现人生价值。

【学情分析】

九年级学生正处于人生规划的重要阶段，对未来有期待，也有迷茫。部分学生能够认识到奋斗的重要性，但容易把梦想停留在愿望层面，缺少具体行动规划。教学中应引导学生从身边榜样和自身实际出发，把远大理想转化为现实行动。

【核心素养目标】

政治认同：认同个人梦想应融入国家发展和民族复兴之中。

道德素养：培养奋斗精神、责任意识和奉献精神。

法制观念：认识到实现梦想应通过合法劳动、诚实努力和正当途径。

健全人格：能够正确认识理想与现实的关系，增强抗挫折能力。

责任意识：自觉承担时代责任，在学习和生活中脚踏实地追逐梦想。

【教学重点】

理解个人梦想与国家梦想的关系。

认识实现梦想需要脚踏实地、艰苦奋斗。

【教学难点】

引导学生把追梦意识转化为具体行动，避免梦想教育空泛化。

【教学准备】

教师准备：青年奋斗榜样材料；学生梦想卡片；课堂活动任务单。

学生准备：课前写下自己的一个近期目标和长远梦想。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课

教师展示不同职业青年奋斗的画面：科研人员、教师、医生、工人、农民、志愿者等。

教师提问：这些追梦人有什么共同特点？

学生回答：他们都有明确目标，都在自己的岗位上努力奋斗。

教师导入：每个人都可以成为追梦人。今天我们学习“我们都是追梦人”。

环节一：理解个人梦想与国家梦想的关系

教师展示情境材料：青年科学家投身航天事业，为国产大飞机研制贡献力量；乡村教师扎根山区，帮助孩子们走出大山；青年工人苦练技术，成为大国工匠。

教师提问：这些追梦人的个人梦想与国家发展有什么关系？

学生回答：他们的个人梦想融入了国家发展之中，在实现个人价值的同时也为国家作出了贡献。

教师追问：个人梦想一定要宏大才有意义吗？

学生回答：不一定。只要个人梦想与国家发展、社会需要相结合，在平凡岗位上认真奋斗，同样有意义。

教师总结：个人梦想只有融入国家发展和民族复兴之中，才能获得更广阔的空间和更深远的意义。

[设计意图]通过不同领域的青年榜样，引导学生理解个人梦想与国家梦想的紧密联系，增强价值认同。

环节二：认识实现梦想需要脚踏实地、艰苦奋斗

教师展示情境材料：某青年运动员从小刻苦训练，经历伤病和失败，最终在国际赛场上为国争光。

教师提问：这位运动员的成功靠的是什么？

学生回答：靠的是坚持不懈的努力、不怕困难的意志和脚踏实地的行动。

教师追问：实现梦想只有热情够不够？为什么？

学生回答：不够。因为梦想的实现需要长期的坚持和付出，没有艰苦奋斗，梦想就只是空想。

教师总结：实现梦想不是一蹴而就的，需要脚踏实地、持之以恒、艰苦奋斗。

[设计意图]引导学生认识到梦想的实现离不开实际行动和艰苦奋斗，避免空谈理想。

环节三：探讨青少年如何成为追梦人

教师展示学生课前写下的梦想卡片，选取几份进行匿名分享。

教师提问：为了实现自己的梦想，你现在可以做些什么？

学生回答：认真学习科学文化知识；培养良好习惯；锻炼身体；发展特长；关心社会；积极参加实践活动。

教师追问：当追梦路上遇到困难和挫折时，我们应该怎样面对？

学生回答：保持积极心态，分析原因，调整方法，寻求帮助，不轻言放弃。

教师总结：追梦路上难免遇到困难，关键在于坚定信念、脚踏实地、不断前行。

[设计意图]引导学生把梦想转化为具体行动，增强实践意识和抗挫折能力。

环节四：开展“我的追梦行动计划”活动

教师发放活动任务单，要求学生从“我的梦想”“近期目标”“具体行动”“可能遇到的困难”“应对方法”五个方面进行填写。

学生独立完成“我的追梦行动计划”。

教师邀请部分学生分享自己的行动计划。

学生分享后，其他同学提出建议和鼓励。

教师点评：好的行动计划应当目标明确、行动具体、切合实际。

教师总结：每个人都是追梦人，梦想的实现从今天开始，从身边小事做起。

[设计意图]通过实践活动引导学生将梦想转化为可执行的行动计划，落实责任意识。

环节五：情感升华与课堂总结

教师展示寄语：“新时代是追梦者的时代，也是广大青少年成就梦想的时代。”

教师提问：这句话对你有什么启发？

学生回答：我们生逢其时，应当珍惜时代机遇，努力追梦、勇于奋斗。

教师追问：作为新时代的青少年，我们应该以怎样的姿态面对未来？

学生回答：以积极向上的态度、脚踏实地的行动、不怕困难的勇气面对未来。

教师总结：我们都是追梦人，让我们把个人理想融入国家发展和民族复兴之中，在奋斗中书写精彩人生。

[设计意图]通过情感升华，激发学生的奋斗热情和时代责任感。

【板书设计】

第十课实现伟大梦想

二、我们都是追梦人

个人梦想与国家梦想紧密相连

实现梦想需要脚踏实地、艰苦奋斗

青少年要做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的追梦人

我的追梦行动计划

【课堂练习】

填空题：实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要全体人民共同奋斗，青少年要把________融入国家发展和民族复兴之中。

答案：个人理想。

判断题：只要有了梦想，就一定能成功。

答案：错误。梦想的实现还需要脚踏实地、艰苦奋斗和持之以恒的努力。

选择题：下列做法中，有利于青少年实现梦想的是

①制定合理的学习计划

②遇到困难就放弃

③积极参加社会实践

④只关注成绩，不关心社会发展

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

答案：B。

简答题：为什么说个人梦想只有融入国家发展和民族复兴之中，才更有意义？

答案：因为国家发展和民族复兴为个人梦想的实现提供了广阔舞台和有力保障。个人梦想只有与国家前途、民族命运相结合，才能获得更广阔的发展空间，在为社会作贡献的同时实现自身价值。

【课后作业】

辨析题：有人认为，“梦想太远了，不如过好眼前的日子。”请你评析这一观点。

答案：这一观点是片面的。过好眼前的日子是重要的，但并不意味着不需要梦想。梦想能够指引人生方向，激发奋斗动力。如果只关注眼前而没有远大目标，生活就容易缺少方向和动力。正确的做法是把远大梦想与眼前行动结合起来，脚踏实地做好每一件事，在日复一日的努力中不断接近梦想。

【教学后记】

本课通过榜样事例和“追梦行动计划”活动，引导学生把梦想转化为具体行动。学生对制定行动计划兴趣较高，但部分学生的目标还不够具体，后续可结合班会或课后辅导，帮助学生进一步细化行动方案。

单元思考与行动

【教材分析】

本部分是对第四单元“共圆中国梦”的综合回顾与实践延伸。教材引导学生回顾本单元学习内容，从民族团结、祖国统一、民族复兴、个人追梦等方面进行整体梳理，并通过思考与行动活动，引导学生把单元所学转化为自觉行动，增强做中国人的志气、骨气、底气。

【学情分析】

经过本单元学习，学生对中华民族共同体意识、祖国统一、中国梦和个人梦想等内容已有初步认识，但需要进一步整合提升。部分学生能够说出相关知识，但把知识转化为实际行动的能力还需加强。教学中应注重知识梳理与实践引导相结合。

【核心素养目标】

政治认同：进一步增强国家认同、民族认同和文化认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

道德素养：增强爱国情感、团结意识和责任意识。

法制观念：认识到维护民族团结、国家统一是每个公民的法定义务。

健全人格：能够正确认识个人与国家的关系，增强奋斗意识和担当意识。

责任意识：自觉把个人理想融入国家发展和民族复兴之中，在学习和生活中积极行动。

【教学重点】

梳理本单元核心知识，形成整体认识。

引导学生把单元所学转化为实际行动。

【教学难点】

引导学生从“知道”走向“做到”，在真实生活中践行维护民族团结、国家统一和追逐梦想的责任。

【教学准备】

教师准备：单元知识梳理思维导图；“共圆中国梦”主题实践活动方案

——————————————————————————

▲篇幅有限 只能展示一小部分

此份资料非常齐全

【领取方式】

长按扫描以下二维码

资料包的获取很简单，希望大家珍惜我们的劳动成果。

来源：网络，如有侵权，请联系删除!

声明：“课件汇总”微信公众号刊载此文，是出于传递更多信息之目的。我们尊重原创，版权归原作者所有，本文中除标明来源的图片和视频，其余均来自网络公开渠道，不能识别其来源，如有版权争议，请联系我们删除。另外若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请及时与我们联系，我们将及时更正、删除或依法处理。

素材：本文图片等素材均来源网络，如有侵权请联系删除。

商务微信：Ke621888