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初中道德与法治新人教版九年级上册全册教案(2026秋新版)
第一单元坚持党的全面领导
中国共产党的领导是历史和人民的选择。党团结带领中国人民在长期奋斗中书写了感天动地的恢宏史诗，形成了以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系；党始终坚持人民至上，全心全意为人民服务，得到了人民的信任和支持；"党政军民学，东西南北中，党是领导一切的"。坚持和加强党的全面领导，关系党和国家前途命运。
本单元是全册的逻辑起点。整个九年级上册以"中国共产党团结带领中国人民奋进在实现中华民族伟大复兴的征程上"为主线，第二、三单元讲"进入新时代""奋进新征程"，第四单元讲"共圆中国梦"——而这一切都是在党的领导下展开的，党的领导是贯穿全册的红线。因此，本单元专门回答"谁来领导中国"这一根本问题。
单元内部按"实践—精神—价值—领导"的逻辑递进设计：第一课"百年大党风华正茂"从实践（书写恢宏史诗）和精神（弘扬伟大建党精神）两个维度回答"中国共产党为什么能"；第二课"坚持以人民为中心"回答"党为谁奋斗"，即价值立场（牢记初心使命、站稳人民立场）；第三课"党是领导一切的"回答"党怎样领导"，即领导核心与全面领导（坚强的领导核心、坚持和加强党的全面领导）。三课层层推进，最终落脚到"坚定拥护党的领导，弘扬伟大建党精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗"。
单元共3课6框，按每框1课时安排，共6课时；另加"单元思考与行动"1课时，全单元合计7课时。
第一课百年大党风华正茂
【教材分析】
本课是单元的开篇与逻辑起点，在全册中承担"立论"功能。第一框"书写恢宏史诗"梳理党在新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设、中国特色社会主义新时代四个历史阶段的伟大成就，明确百年来党的一切奋斗、牺牲、创造都归结为一个主题——实现中华民族伟大复兴，进而得出"没有中国共产党，就没有中华民族的伟大复兴"的核心结论。第二框"弘扬伟大建党精神"从精神层面揭示"中国共产党为什么能"的深层密码：伟大建党精神的内涵、地位，以及以它为核心的中国共产党人精神谱系和弘扬要求。
两框一"实"一"虚"、一"史"一"魂"，共同论证"党的领导合乎时代潮流、顺应人民意愿"。本课承接初中阶段已学的党史知识，是对"党的领导合法性、必然性"的深度解读，为后续学习初心使命、领导核心地位奠定历史与理论基础。
【学情分析】
九年级学生经过七、八年级学习，对中国共产党的成立、革命史、改革开放已有初步了解，能从教材和影视作品中说出一些党史人物与事件，具备基本的历史时序感。但存在明显不足：一是认知碎片化，把党史当成孤立事件的堆砌，缺乏对"四个历史时期—四项伟大成就—民族复兴"整体逻辑链的理解；二是精神体验浅层化，对"建党精神"多停留在背诵32字，难以与自身情感、行动建立联系；三是现实关联弱，对"百年大党与我今天的幸福生活有何关系"缺少主动追问。九年级学生抽象思维正在发展，关注社会热点，渴望被认同，宜采用"真实情境+问题驱动+议学活动"的方式，用有温度的故事和看得见的数据引发共鸣。
【核心素养目标】
1.政治认同：了解中国共产党领导人民取得的历史性成就，认识党的领导是历史和人民的选择，坚定"没有共产党就没有中华民族伟大复兴"的信念，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
2.道德素养：感悟以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，传承红色基因，涵养爱国情怀与奋斗精神。
3.法治观念：知道"中国共产党领导"载入宪法、党章，是我国根本领导制度，初步理解党的领导制度化、法治化的意义。
4.健全人格：从革命先烈与时代楷模身上汲取理想信念力量，形成坚韧乐观、勇于担当的心理品质。
5.责任意识：明确青少年传承建党精神、跟党走的使命担当，增强做中国人的志气、骨气、底气。
【教学重点】
1.四个历史时期创造的伟大成就及其对民族复兴的意义。
2.伟大建党精神的内涵、地位，以及中国共产党人的精神谱系。
3.党的初心使命、人民立场的科学内涵。
【教学难点】
1.理解"中国共产党为什么能"的精神密码，实现从"史实记忆"到"精神认同"的跃升。
2.把弘扬建党精神落实为青少年的自觉行动。
【教学准备】
教师：制作多媒体课件；剪辑《觉醒年代》《长津湖》等影视片段；准备中共一大、红船、天安门开国大典、深圳今昔对比、"东方红一号"等图片；设计"四个时期"时间轴学案。学生：预习教材P2—12；采访家中长辈"我经历的时代变化"；搜集一位家乡英烈或时代楷模的故事。
【教学课时】
2课时（第一框"书写恢宏史诗"1课时；第二框"弘扬伟大建党精神"1课时）
第一框书写恢宏史诗
【教学目标】
1.知道党的百年奋斗主题是"实现中华民族伟大复兴"，明确中国共产党成立使中国革命有了坚强领导核心。
2.准确说出四个历史时期及其创造的伟大成就，理解每一时期对民族复兴的意义（根本社会条件、政治前提和制度基础、体制保证和物质条件、更完善的制度保证更坚实的物质基础更主动的精神力量）。
3.结合史实说明"没有中国共产党，就没有中华民族的伟大复兴"，增强对党的领导的政治认同。
【教学重点】
四个历史时期的伟大成就及其对民族复兴的意义。
【教学难点】
理解"最恢宏的史诗"是四个时期接续奋斗的整体，把握民族复兴主题的贯通性。
【教学过程】
导入新课
情境创设：课件同时呈现两张照片——1921年嘉兴南湖那条约16米长的小游船；2026年天安门广场、"十四五"收官之年我国经济总量突破140万亿元的新闻标题。配乐《万疆》。
1.教师活动：同学们，一条小船，一个百年大党；一百零五年，从50多名党员到今天拥有上亿名党员的世界第一大执政党。从1921到2026，从石库门到天安门，从兴业路到复兴路，这条船何以驶出一部"最恢宏的史诗"？今天我们一起走进第一课第一框"书写恢宏史诗"。板书课题。
2.学生活动：观看图片，安静感受，自由说出第一印象的词（"了不起""翻天覆地""不敢相信"等）。
3.教师追问：这一百多年的奋斗，归根结底是在围绕一件什么事？引出"实现中华民族伟大复兴"这一主题。
[设计意图]用"小（红船）—大（复兴）"的强烈反差创设认知冲突，以直观画面替代抽象说教，自然导出"百年奋斗主题"。
环节一：一个大党因何诞生——从五四运动到南湖红船
1.教师活动：出示教材P2"生活观察"——1919年五四运动、1921年中共一大13位代表（平均年龄28岁）、上海一大会址、北大红楼、南湖红船三组图文。讲述：五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，工人阶级作为独立政治力量登上舞台；1921年，平均年龄仅28岁的代表们，在一艘小船上完成了建党全部议程，"红船精神"由此诞生。
2.学生活动：阅读图文，同桌合作完成问题：①五四运动和中共一大分别"新"在哪里？②为什么教材说"中国共产党成立掀开了中国历史崭新的一页"？
3.教师活动：组织交流，点拨归纳。
预设答案：中国共产党成立，使中国革命有了坚强的领导核心、科学的指导思想（马克思主义）和全新的革命道路（工农武装割据、新民主主义革命），从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运，中国人民在精神上由被动转为主动。从此，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争有了主心骨。
4.学生活动：齐读教材结论句，圈画关键词"领导核心、指导思想、革命道路、主心骨"。
[设计意图]从"建党原点"讲起，让学生在"28岁平均年龄"与"百年大党"的对照中感受青春的担当，为"恢宏史诗"奠定情感起点。
环节二：一部史诗分几章——百年奋斗的四个历史时期
1.教师活动：出示"百年时间轴"学案，标注1919、1949、1978、2012、2026五个关键年份。布置任务：以小组为单位，把教材P3—6"探究与分享"中的人物与故事，按时间归入四个时期，并填写表格"时期名称—关键词—伟大成就—对民族复兴的意义"。
2.学生活动：小组合作填表，每组派代表在全班时间轴上贴出本组关键词（如"站起来""富起来""强起来"）。
3.教师活动：巡视点拨，引导学生抓住每段的"意义定位"——这是本课的记忆枢纽。
预设归纳（板书核心）：
历史时期| 创造的伟大成就 | 对民族复兴的意义
新民主主义革命时期| 新民主主义革命伟大成就 | 创造了根本社会条件（推翻"三座大山"，实现民族独立、人民解放）
社会主义革命和建设时期| 社会主义革命和建设伟大成就 | 奠定了根本政治前提和制度基础（确立社会主义基本制度）
改革开放和社会主义现代化建设新时期| 改革开放和现代化建设伟大成就 | 提供了充满活力的体制保证和快速发展的物质条件
中国特色社会主义新时代| 新时代中国特色社会主义伟大成就 | 提供了更完善的制度保证、更坚实的物质基础、更主动的精神力量
速记口诀：革命创条件，建设奠基础，改革供体制，新时代全升级。
4.教师补充关键史实：夏明翰"就义诗"与狼牙山五壮士、左权、陈树湘、杨靖宇、李大钊等，说明新民主主义革命"浴血奋战、百折不挠"；"两弹一星"（原子弹、氢弹、人造卫星，"东方红一号"1970年4月24日发射成功，4月24日被设立为"中国航天日"）是社会主义建设时期自力更生的标志。
[设计意图]用"时间轴+表格"把零散史实结构化，突出"意义定位"这一理解与背诵难点，培养历史逻辑与归纳能力。
环节三：从深圳奇迹看改革开放——一个"关键一招"的分量
1.教师活动：出示"20世纪80年代正在兴建中的深圳蛇口工业区"与"今日深圳蛇口风光"对比图，讲述：1978年12月党的十一届三中全会召开，改革开放大幕拉开。深圳是第一个经济特区，第一个打破"大锅饭"工资制度，敲响中国土地拍卖"第一槌"，成立第一家外汇调剂中心、第一家股份制商业银行、第一家证券公司……从边陲小镇到国际化大都市。
2.学生活动：开展"我为深圳找'第一'"活动，查阅资料后发言。
3.教师追问：结合深圳奇迹，说说改革开放的重要意义？
4.教师出示数据追问：2025年我国GDP总量达140.2万亿元，稳居世界第二大经济体，占全球约六分之一；"十四五"期间连续跨越110万、120万、130万、140万亿元四个台阶。这些成就与改革开放是什么关系？
预设答案：改革开放是决定当代中国命运的关键一招，极大解放和发展了社会生产力，推动中国实现跨越式发展，迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。
[设计意图]用学生可感的城市变迁承载宏大历史，数据增强说服力，帮助学生理解"改革开放和现代化建设新时期"的贡献。
环节四：脱贫攻坚——新时代的"人间奇迹"
1.教师活动：播放短视频《一个都不能少》（脱贫攻坚纪实，约2分钟），呈现：2021年2月25日，习近平总书记庄严宣告，现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫、832个贫困县全部摘帽、12.8万个贫困村全部出列，区域性整体贫困得到解决，完成了消除绝对贫困的艰巨任务；中国提前10年实现联合国2030年可持续发展议程减贫目标。
2.学生活动：分组计算并谈感受：年均减贫约1237万人，"相当于每个月约100万人、每3秒就有1人脱离绝对贫困"。
3.教师追问：这样一项"人类历史上规模空前、力度最大、惠及人口最多"的工程，为什么只有在中国能完成？
4.学生讨论后，教师归纳引导：这正是第四时期"制度保证、物质基础、精神力量"的生动注脚，也为第二课"以人民为中心"埋下伏笔。
[设计意图]用脱贫攻坚这一"看得见、摸得着"的当代成就，打通"历史"与"现实"，使"新时代伟大成就"不再抽象，同时渗透"人民立场"的价值方向。
环节五：提炼结论——为什么说没有共产党就没有中华民族伟大复兴
1.教师活动：组织全班以"接力一句话"的方式，按时间轴顺序说出四个时期的成就与意义，最后齐读单元引言："一百多年来，我们党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。"
2.学生活动：完成课堂小结思维导图（写在学案上）：百年奋斗主题→四个时期→四项伟大成就→推动民族复兴，并思考"最恢宏史诗"的"最"字如何理解。
预设答案："最"体现在：时间跨度最长（数千年历史中最恢宏）、成就最全面（社会条件—制度—物质—精神层层递进）、主体最广（全体中国人民共同书写）。核心原因：有中国共产党这个坚强领导核心，有马克思主义科学指导，有人民群众衷心拥护支持。
[设计意图]以结构化归纳收束全课，落实"论证式"思维，把史实上升为"党的领导必然性与合法性"的政治认同。
环节六：情感升华——给百年大党的一句心里话
1.教师活动：播放《觉醒年代》中"陈延年、陈乔年牺牲"片段（或朗诵"延乔路"的故事）。
2.学生活动：写一句"对百年大党最想说的话"，同桌互读，自愿全班分享。
3.教师结语：百年前28岁的他们点燃火种，百年后14亿多人的中国正迈向复兴。这部史诗，未完待续——下一框，我们去寻找它背后的精神密码。
[设计意图]以情感体验收尾，避免结论式灌输，激发学生主动探究下一框的兴趣。
【板书设计】
书写恢宏史诗（第一课·第一框）
↓
一个主题：实现中华民族伟大复兴
↓
┌─ 1919五四运动 → 1921建党（坚强的领导核心·主心骨）
│
│ 时期 伟大成就 对民族复兴的意义
├─ 新民主主义革命 → 革命伟大成就 → 根本社会条件（站起来）
├─ 社会主义革命建设→ 建设伟大成就 → 根本政治前提和制度基础
├─ 改革开放新时期 → 改革开放成就 → 体制保证 + 物质条件（富起来）
└─ 中国特色社会主义新时代 → 新时代成就 → 更完善制度·更坚实物质·更主动精神（强起来）
↓
结论：没有中国共产党，就没有中华民族的伟大复兴
（口诀：革命创条件，建设奠基础，改革供体制，新时代全升级）
【课堂练习】（基础积累）
一、填空题（每空1分，共8分）
1.一百多年来，党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：________________。
2.中国共产党的成立，使中国革命有了坚强的____________、科学的____________和全新的革命道路，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运。
3.新民主主义革命推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义"____________"，实现了民族独立、人民解放。
4.1978年12月召开的党的____________，拉开了改革开放和社会主义现代化建设新时期的序幕。
5.深圳是我国设立的第一个____________。
6.到2020年底，我国现行标准下____________万农村贫困人口全部脱贫，完成了消除绝对贫困的艰巨任务。
参考答案：1.实现中华民族伟大复兴；2.领导核心、指导思想（顺序不可颠倒）；3.三座大山；4.十一届三中全会；5.经济特区；6.9899。
二、判断题（正确打"√"，错误打"×"，并说明理由，每题2分，共6分）
1.中国共产党成立于1919年五四运动时期。（ ）
2.社会主义革命和建设时期为实现中华民族伟大复兴提供了充满活力的体制保证和快速发展的物质条件。（ ）
3.改革开放是决定当代中国命运的关键一招。（ ）
参考答案：
1.×。中国共产党成立于1921年（中共一大）；五四运动发生于1919年，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，为建党作了思想上干部上的准备。
2.×。提供"充满活力的体制保证和快速发展的物质条件"的是改革开放和社会主义现代化建设新时期；社会主义革命和建设时期奠定的是"根本政治前提和制度基础"。
3.√。
三、单项选择题（每题2分，共6分）
1."两弹一星"成功研制，是（ ）时期伟大成就的重要标志。
A.新民主主义革命时期 B.社会主义革命和建设时期 C.改革开放新时期 D.新时代
2.新时代脱贫攻坚战中，全国累计减少农村贫困人口约（ ）
A.5000万 B.7000万 C.9899万 D.1.3亿
3.下列对"中国共产党是主心骨"理解正确的是（ ）
A.党成立前中国人民没有斗争 B.党成立后中国革命才有了领导核心
C.党只领导革命战争 D.党是某一阶级的私利集团
参考答案：1.B 2.C 3.B
四、连线题（将历史时期与其意义定位相连，共4分）
① 新民主主义革命时期 A.奠定根本政治前提和制度基础
② 社会主义革命和建设时期 B.创造根本社会条件
③ 改革开放和现代化建设新时期 C.提供更完善的制度保证、更坚实的物质基础、更主动的精神力量
④ 中国特色社会主义新时代 D.提供充满活力的体制保证和快速发展的物质条件
参考答案：①—B ②—A ③—D ④—C
【课后作业】（理解运用）
一、观点简析题（6分）
有同学说："改革开放就是一切，没有改革开放就没有今天的中国，革命和建设那两段历史意义不大。"请运用"四个历史时期"的相关知识，评析这一观点。
参考答案：该观点是片面（错误）的。①四个历史时期是前后相继、层层递进的整体，不能割裂：新民主主义革命创造了"根本社会条件"，社会主义革命和建设奠定了"根本政治前提和制度基础"，正是这两段为改革开放提供了制度基体和政治前提；没有前两段奠定的基础，改革开放无从谈起。②改革开放是决定当代中国命运的"关键一招"，提供了充满活力的体制保证和快速发展的物质条件，确实极其重要；但新时代"更完善的制度保证、更坚实的物质基础、更主动的精神力量"又是建立在前三段积累之上的。③因此，四个时期的成就共同构成民族复兴的层层基础，"革命创条件，建设奠基础，改革供体制，新时代全升级"，缺一不可。该同学只看到改革开放的作用，忽视了历史继承性，是错误的。（答出3点即可）
二、案例分析题（6分）
2025年，我国国内生产总值达140.2万亿元，连续跨越110万、120万、130万、140万亿元四个台阶，稳居世界第二大经济体；人均预期寿命提高到79.25岁，脱贫地区农村居民收入增速持续高于全国农村平均水平。
（1）上述成就主要属于四个历史时期中的哪一个？（2分）
（2）结合"9899万人口脱贫"的事实，谈谈你对"中国共产党的领导是历史和人民的选择"的理解。（4分）
参考答案：（1）属于中国特色社会主义新时代的伟大成就。（2）①中国能在短短8年内让9899万农村贫困人口全部脱贫、832个贫困县全部摘帽，靠的是中国共产党的坚强领导和社会主义集中力量办大事的制度优势，这说明党的领导是人民利益的根本保证，人民因此自愿选择并拥护党的领导；②党始终代表最广大人民根本利益，没有任何自己特殊的利益，所以能一任接着一任干、兑现"决不能落下一个贫困地区、一个贫困群众"的承诺；③历史和现实充分证明"没有中国共产党，就没有中华民族的伟大复兴"，中国最大的国情就是中国共产党的领导。
三、拓展实践题（选做）
采访家中长辈或社区老党员，记录"他/她经历的时代变化"一个小故事（可围绕衣食住行、上学、就医、通讯等），写一段150字左右的感想，下节课课前分享。
参考答案（评价要点）：能体现"两个时代对比"，能主动关联"党的领导/改革开放/脱贫攻坚"等本框观点，语言真实具体即可，不强求统一表述。
【教学后记】
第二框弘扬伟大建党精神
【教学目标】
1.准确说出伟大建党精神的内涵（32字）及其"中国共产党的精神之源"的地位。
2.了解以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，能对常见精神进行归类。
3.结合"两封家书的变与不变"，理解建党精神在百年历程中的传承，明确青少年弘扬建党精神的具体做法。
【教学重点】
伟大建党精神的内涵与地位。
【教学难点】
把"弘扬建党精神"从口号转化为青少年可感、可行的实际行动。
【教学过程】
导入新课
1.教师活动：承接上一框板书，提问：第一部"恢宏史诗"是靠什么力量写成的？播放时间线——1921年建党→2026年建党105周年→本世纪中叶全面建成社会主义现代化强国，设问："从石库门到复兴路，中国共产党用热血铸就的精神密码是什么？"
2.学生活动：自由猜测关键词（"信仰""牺牲""为人民"等），带着问题阅读教材P7—12。
3.教师揭示课题：这一框，我们来破译这串"精神密码"——弘扬伟大建党精神。
[设计意图]以问题链承接上框结论，形成"实践成就→精神动力"的认知递进，激发探究动机。
环节一：精神之源——伟大建党精神从何而来
1.教师活动：出示习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上的论述，讲述：伟大建党实践孕育伟大建党精神。在中国人民和中华民族的伟大觉醒中，在马克思列宁主义同中国工人运动的紧密结合中，中国共产党应运而生，中华民族开始从精神上由被动转为主动。
2.学生活动：找出"精神之源"这一关键词，思考：为什么建党精神是"源头"而不是"其中之一"？
预设答案：因为此后形成的每一种革命精神（井冈山精神、长征精神、延安精神、抗疫精神等）都是建党精神在不同历史条件下的具体展开和丰富发展，都内含着建党精神的基因，所以它是"源"、是"根"。
[设计意图]辨析"精神之源"的"源"字，为学生理解"精神谱系"打下概念基础。
环节二：精神密码——解码32个字
1.教师活动：出示32字，按"四组八句"分组，请学生先尝试"组一组、配配对"。
2.学生活动：分组探究，每组负责一句，结合教材事例说明其含义。
预设答案（教师归纳板书）：
四组| 内涵 | 揭示的优势
坚持真理、坚守理想| 坚持马克思主义真理，坚守社会主义、共产主义理想 | 思想理论先进、理想信念坚定（思想优势）
践行初心、担当使命| 为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴 | 一以贯之的历史担当（政治优势）
不怕牺牲、英勇斗争| 视死如归、敢为人先、敢于斗争敢于胜利 | 无比坚强的革命意志（精神优势）
对党忠诚、不负人民| 立党为公、忠诚为民、全心全意为人民服务 | 立党为公执政为民（道德优势）
3.教师补充细节增强温度：陈望道翻译《共产党宣言》时把粽子蘸着墨汁吃却浑然不觉——"真理的味道非常甜"；夏明翰就义诗"砍头不要紧，只要主义真"。
[设计意图]通过"分组解码"，把抽象的32字还原为有故事、有情感的精神品格，突破"死记硬背"。
环节三：精神谱系——一棵"精神之树"
1.教师活动：课件展示"精神谱系树"——树根为"伟大建党精神"，树干延伸出井冈山精神、长征精神、遵义会议精神、延安精神、西柏坡精神、抗美援朝精神、"两弹一星"精神、特区精神、抗洪精神、抗震救灾精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神、探月精神等。
2.学生活动：小组竞赛——"说出一个精神 + 一句最能代表它的话/一个人物"，如"脱贫攻坚精神——上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民"。
3.教师追问：这些精神各不相同，它们有没有"共同的基因"？
预设答案：共同基因就是伟大建党精神的四组内涵——它们都源于建党精神，都是建党精神在不同时代的体现，所以是"以伟大建党精神为源头"的精神谱系。这棵"树"之所以枝繁叶茂、历久弥新，正因为根扎得深。
[设计意图]以"树状图+竞赛"把零散精神系统化为"谱系"，落实"源与流"的关系理解。
环节四：议学活动——"两封家书"的变与不变
1.教师活动：出示"探究与分享·两封家书"情境。家书一（革命年代）：一位共产党员在就义前写给家人的信，"为革命而死，死而无憾"。家书二（新时代）：一位驻村第一书记在脱贫攻坚一线写给孩子的信，"爸爸在做一件让很多人过上好日子的事"。
2.学生活动：小组讨论并完成表格：①两封家书"变"了什么？（时代背景、具体任务、表达方式）②"不变"的是什么？（信仰、初心、担当、为民情怀）③从"变与不变"中你读出了建党精神的什么特点？
3.教师组织全班分享。
预设答案：变了的是时代条件与具体任务——革命战争年代是"救亡图存、夺取政权"，新时代是"脱贫攻坚、为民造福"；不变的是共产党人的初心使命和精神品格——坚持真理坚守理想、践行初心担当使命、不怕牺牲英勇斗争、对党忠诚不负人民。这说明伟大建党精神跨越时空、历久弥新，具有强大生命力和感召力。（此为教材"议学小结"的核心结论）
[设计意图]用"两封家书"这一教材原生情境承载"精神传承"，引导学生自己得出"精神历久弥新"的结论，落实"责任意识"。
环节五：红色推荐——精神如何走进我的生活
1.教师活动：发起"红色推荐卡"活动，推荐书目《红岩》《红日》《青春之歌》，影片《长津湖》《觉醒年代》《悬崖之上》，红色地标（北大红楼、井冈山、延安、西柏坡、中共一大会址）。
2.学生活动：每人制作一张"红色推荐卡"（作品+一句话推荐理由），张贴于班级文化墙；也可现场分享一段自己最受触动的情节。
预设示例：《长津湖》中志愿军战士在零下40℃潜伏、冻成"冰雕"仍保持战斗姿势——体现了"不怕牺牲、英勇斗争"。
[设计意图]把精神谱系与学生的阅读、观影体验对接，让"精神"可感、可亲、可传播。
环节六：落实行动——青少年怎样弘扬伟大建党精神
1.教师活动：追问：弘扬建党精神是不是只有党员才需要做？我们九年级学生能做什么？
2.学生活动：结合"四个组"各写一条自己的行动承诺，全班汇总。
预设归纳（青少年层面，要求具体可行）：
坚持真理、坚守理想→ 学习党的创新理论，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，把个人理想融入民族复兴；
践行初心、担当使命→ 树立"为中国人民谋幸福"的意识，积极参加志愿服务、社会实践；
不怕牺牲、英勇斗争→ 学习上攻坚克难、迎难而上，面对困难不轻言放弃；
对党忠诚、不负人民→ 坚定拥护党的领导，从身边小事做起，乐于助人、服务集体。
3.教师结语：以青春之我，续写新的恢宏史诗。布置实践作业。
[设计意图]将精神认同转化为行为指引，实现"知—情—意—行"的闭环，呼应核心素养"责任意识"。
【板书设计】
弘扬伟大建党精神（第一课·第二框）
↓
精神之源：伟大建党实践→ 精神谱系之"根"
↓
┌────────────┬────────────┐
坚持真理践行初心不怕牺牲对党忠诚
坚守理想担当使命英勇斗争不负人民
（思想优势）（政治优势）（精神优势）（道德优势）
└────────────┴────────────┘
↓
精神谱系：井冈山·长征·延安·两弹一星·抗疫·脱贫攻坚……
↓
特点：跨越时空、历久弥新
↓
青少年行动：学习理论·树立理想·迎难而上·服务人民
【课堂练习】（基础积累）
一、填空题（每空1分，共8分）
1.伟大建党精神的内涵是：坚持真理、____________，践行初心、____________，不怕牺牲、____________，对党忠诚、____________。
2.伟大建党精神是中国共产党的____________。
3.伟大建党精神形成于中国共产党的____________实践。
4.以伟大建党精神为____________的中国共产党人精神谱系，跨越时空、历久弥新。
参考答案：1.坚守理想、担当使命、英勇斗争、不负人民（顺序不可颠倒）；2.精神之源；3.建党（创建）；4.源头。
二、判断题（每题2分，共4分）
1.井冈山精神、长征精神、抗疫精神等都是伟大建党精神在不同历史时期的具体体现。（ ）
2.弘扬伟大建党精神只是共产党员的事，与中学生无关。（ ）
参考答案：1.√ 2.×。弘扬伟大建党精神是每个中国人的责任，青少年应传承红色基因，把建党精神落实到学习生活和理想信念中，做有志气、有骨气、有底气的中国人。
三、连线题（将精神内涵与其对应的"优势"相连，共4分）
① 坚持真理、坚守理想 A.思想理论先进、理想信念坚定
② 践行初心、担当使命 B.无比坚强的革命意志
③ 不怕牺牲、英勇斗争 C.立党为公、执政为民的高尚品格
④ 对党忠诚、不负人民 D.一以贯之的历史担当
参考答案：①—A ②—D ③—B ④—C
四、简答题（4分）
2021年，党中央首次提出并深刻阐释了伟大建党精神。请简述伟大建党精神的地位，并举一例说明中国共产党人的精神谱系中的某一种精神。
参考答案：地位：伟大建党精神是中国共产党的精神之源，是党的精神谱系的"根"和"源头"，为立党兴党强党持续提供丰厚滋养（2分）。举例：如"脱贫攻坚精神"——上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民；或长征精神、抗疫精神等，只要是精神谱系中的具体精神即可（2分）。
【课后作业】（理解运用）
一、观点简析题（6分）
有同学认为："伟大建党精神是100年前建党时形成的，现在已经'过时了'，没必要再提。"请运用本课知识评析这一观点。
参考答案：该观点是错误的。①伟大建党精神是中国共产党的精神之源，揭示了"中国共产党为什么能"的精神密码，是党的鲜明政治品格的集中体现；②它以"源头"地位贯通整个精神谱系，井冈山精神、长征精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神等，都是建党精神在不同时代的丰富发展，说明它跨越时空、历久弥新，并未过时；③新时代新征程，我们仍面临各种风险挑战，更需要弘扬伟大建党精神，赓续红色血脉，增强志气、骨气、底气；④"过时论"割裂了历史与现实，忽视了精神力量对实践的引领、支撑作用。因此，伟大建党精神不仅没有过时，而且必须在青少年中代代传承。
二、案例分析题（6分）
2021年，党中央、国务院授予149名个人"全国优秀共产党员"称号、授予198个集体"全国先进基层党组织"称号。"七一勋章"获得者张桂梅扎根贫困地区40余年，创办免费女子高中，帮助近2000名贫困山区女孩圆梦大学，拖着病体仍坚守讲台，她说："只要还有一口气，就要站在讲台上。"
（1）张桂梅的事迹主要体现了伟大建党精神的哪些方面？（2分）
（2）结合"对党忠诚、不负人民"，谈谈你对"江山就是人民，人民就是江山"的理解。（4分）
参考答案：（1）主要体现了"践行初心、担当使命"（让贫困女孩有学上，为民族复兴培养人才）和"不怕牺牲、英勇斗争"（拖着病体坚守、长期无私奉献），也体现了"对党忠诚、不负人民"。（答出两方面即可，2分）（2）①"对党忠诚、不负人民"是对共产党人政治担当和人民立场的集中表达，党除了工人阶级和最广大人民群众的利益，没有自己特殊的利益；②"江山就是人民，人民就是江山"说明人民是党执政的根基和力量源泉，党的一切奋斗都是为人民谋幸福；③党把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准，所以党与人民血肉相连、生死相依；④这要求我们坚定拥护党的领导，坚持以人民为中心。（答出3点即可）
三、实践作业（选做，2分）
制作一张"红色推荐卡"：推荐一本红色书籍或一部主旋律影视作品，写出推荐理由（100字左右，需点明它体现了建党精神的哪一内涵）。
参考答案（评价要点）：作品名称准确、推荐理由能明确对应建党精神的某一内涵、语言通顺、情感真挚即可。
【教学后记】
篇幅有限，中间部分省略······
第十课实现伟大梦想
第一框民族复兴梦
第1课时
【教材分析】
本框是第十课的第一框，上承第九课"凝聚团结伟力"，下启第二框"我们都是追梦人"。教材围绕"什么是中国梦、中国梦的本质、如何实现中国梦"展开：阐释中国梦的内涵与本质（国家富强、民族振兴、人民幸福），梳理近代以来中华民族寻梦、追梦的历程，明确实现伟大梦想必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业，归根结底要坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量、坚持党的领导。本框是整个单元的价值核心，是培养政治认同、责任意识的关键内容。
【学情分析】
九年级学生经常听到"中国梦"这个词，能背诵"国家富强、民族振兴、人民幸福"，但存在明显浅层化问题：①把"中国梦"当成宏大口号，不理解其与个人、家庭的具体联系；②对"四个伟大""中国道路、中国精神、中国力量"等理论表述感到抽象、枯燥；③缺乏历史纵深感，不能把民族复兴放到近代以来百年历程中理解。教学应以"寻梦—筑梦—圆梦"为主线，用历史脉络、人物故事和贴近学生生活的案例，让中国梦可感、可亲、可行。
【核心素养目标】
政治认同：理解中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福，坚定对中国道路（中国特色社会主义道路）、中国精神、中国力量、党的领导的高度认同，坚定中国特色社会主义共同理想。
道德素养：弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，涵养奋斗精神、奉献精神。
法治观念：认识到中国梦的实现离不开全面依法治国、制度保障，理解现代化建设与法治建设的统一。
健全人格：形成乐观向上、志存高远的人生态度，正确看待实现梦想过程中的困难和挑战，具有抗挫力和奋斗精神。
责任意识：明确实现中国梦是全体中华儿女的共同责任，增强"强国有我"的使命担当，把个人梦融入国家梦、民族梦。
【教学重点】
中国梦的本质（国家富强、民族振兴、人民幸福）及其与个人梦的关系。
实现中国梦的路径：坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。
【教学难点】
理解"中国梦归根到底是人民的梦"；把握"进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想"的辩证关系。
【教学准备】
教师：制作"近代寻梦历程"时间轴、C919/脱贫攻坚/航天成就等图片视频；准备"四个伟大"关系示意图。学生：课前采访长辈"我的梦与中国梦"，收集一个家庭梦想变迁的小故事。
【教学课时】共2课时（本教案为第1课时）
【教学过程】
导入新课
播放视频《了不起的中国制造》混剪——C919翱翔蓝天、港珠澳大桥、神舟飞船、脱贫攻坚、复兴号，最后定格"实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想"。
教师活动：提问——"看完视频，如果用'梦'来形容中国，你会用什么词？你有自己的梦想吗？你的梦想和'中国梦'有关系吗？"
学生活动：说出个人梦想（科学家、教师、医生……），思考其与国家的关系。
预设答案：每个人的梦想都和国家的进步紧密相连，国家好、民族好，大家才会好；个人的梦想汇聚起来就是伟大的中国梦。
教师总结：今天我们一起走进——民族复兴梦。
[设计意图]以震撼的成就视频切入，激活学生的民族自豪感，并由"我的梦"自然过渡到"中国梦"，建立情感联结。
环节一：寻梦——近代以来中华民族最伟大的梦想
教师活动：呈现"寻梦历程"时间轴——
辉煌过去：四大发明、汉唐盛世，中华民族曾长期领先世界；
近代苦难：鸦片战争后沦为半殖民地半封建社会，"三座大山"压顶，无数仁人志士探索救国之路（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命）均告失败；
中共诞生：1921年中国共产党登上历史舞台，把实现中华民族伟大复兴作为百年奋斗的主题。
提问——"为什么近代以来各种救国方案都失败了？谁最终担起了民族复兴的历史使命？"
学生活动：结合历史课所学讨论。
预设答案：①近代封建统治腐朽、缺乏科学理论指导、没有先进阶级领导，各种方案无法改变中国命运；②中国共产党一经成立，就把实现共产主义作为最高理想，义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命；只有中国共产党能救中国、能发展中国。
[设计意图]用历史脉络讲清"伟大梦想"的由来，凸显党的领导核心地位，落实政治认同。
环节二：筑梦——什么是中国梦（本质）
教师活动：出示习近平总书记论述——"实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。"配合图示（国家、民族、人民三者同心圆）。提问——"中国梦只是国家的事吗？它和我们每个家庭、每个人有什么关系？"
学生活动：结合课前采访长辈的"家庭梦想变迁"故事分享。
预设答案：①中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福；②中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，既是国家、民族的梦，也是每一个中华儿女的梦；③人民是中国梦的主体、创造者和享有者，中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现、不断为人民造福。
教师活动：追问——"如何理解'国家好、民族好，大家才会好'？"
预设答案：个人的前途命运与国家民族的前途命运紧密相连、休戚与共。国家繁荣富强，个人发展才有广阔舞台；民族复兴，每个家庭、每个人才能过上更好的生活。所以要把小我融入大我，把个人梦融入中国梦。
[设计意图]通过"家庭故事"让抽象的中国梦落地为可感的生活，突破"中国梦与个人梦关系"这一难点。
环节三：圆梦——如何实现伟大梦想（上）：四个伟大
教师活动：呈现论断——"中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。"介绍"四个伟大"：
伟大梦想：实现中华民族伟大复兴；
伟大斗争：应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾；
伟大工程：党的建设新的伟大工程（根本保证）；
伟大事业：中国特色社会主义（必由之路）。
提问——"有人说'现在国家这么强了，躺着就能实现复兴'，你同意吗？为什么？"
学生活动：讨论辨析。
预设答案：不同意。①行百里者半九十，民族复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现，必须进行具有许多新的历史特点的伟大斗争；②同时要建设伟大工程（党要管党、全面从严治党），推进伟大事业（坚持中国特色社会主义）；③"四个伟大"紧密联系、相互贯通，起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。实现梦想需要付出更为艰巨、更为艰苦的努力，绝不是"躺着"能实现的。
[设计意图]用"躺着就能实现"的错误认识制造认知冲突，引导学生理解"四个伟大"及其关系，破除盲目乐观，培养奋斗精神。
环节四：圆梦——如何实现伟大梦想（下）：四大关键
教师活动：用"圆梦四要素"图示讲解——
党的领导是"领航者"（根本保证）；
中国道路（中国特色社会主义道路）是"必由之路"；
中国精神（以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神）是"不竭动力"；
中国力量（中国各族人民大团结的力量）是"坚强后盾"。
组织"我是解说员"活动，每组负责一个要素，结合C919（56年从图纸到蓝天）、脱贫攻坚（一个民族都不能少）、载人航天等案例解说。
学生活动：分组解说。
预设答案：①党的领导——C919、脱贫攻坚、抗疫成就都是在党的领导下取得的，党是领航者；②中国道路——中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路；③中国精神——载人航天"特别能吃苦、特别能战斗"等精神是动力源泉；④中国力量——14亿多人民团结奋斗，是克服一切困难的底气。
[设计意图]把"如何实现中国梦"归纳为四个形象要素，配合典型案例，化抽象为具体，便于记忆和理解。
环节五：新时代——我们比任何时候都更接近梦想
教师活动：呈现成就数据——经济总量稳居世界第二、历史性地解决绝对贫困问题、建成世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系。提问——"为什么说'我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现民族复兴的目标'？"
学生活动：列举身边的成就说明。
预设答案：因为经过长期奋斗，我国综合国力、国际地位大幅提升，完成了消除绝对贫困等历史性成就，现代化建设的基础更加坚实，时与势在我们一边，所以比任何时候都更接近民族复兴的目标。同时我们也要清醒看到，前进道路上仍有不少困难和挑战，需要接续奋斗。
[设计意图]用成就增强自信，同时提醒"行百里者半九十"，保持理性，承上启下引出第二框"我们都是追梦人"。
环节六：课堂小结
教师带领学生用"一个本质（国家富强、民族振兴、人民幸福）、四个伟大、四大关键"回顾全课。
[设计意图]结构化梳理，形成清晰的知识框架。
【板书设计】
纯文本
民族复兴梦
一、寻梦：近代以来最伟大的梦想（党担起历史使命）
二、本质：国家富强·民族振兴·人民幸福（人民的梦）
关系：国家好、民族好→ 大家才会好（小我融入大我）
三、圆梦：
四个伟大：梦想·斗争·工程(关键)·事业
四大关键：党的领导·中国道路·中国精神·中国力量
四、信心：比任何时候都更接近、更有能力实现
【课堂练习】（基础积累）
（一）填空题
实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来。中国梦的本质是、、。
实现伟大梦想，必须进行、建设、推进________。
实现中国梦，必须坚持党的领导，坚持走，弘扬，凝聚________。
实现伟大梦想，"四个伟大"中起决定性作用的是________。
预设答案：1.最伟大的梦想、国家富强、民族振兴、人民幸福；2.伟大斗争、伟大工程、伟大事业；3.中国道路、中国精神、中国力量；4.党的建设新的伟大工程。
（二）选择题（单选）
下列关于中国梦认识正确的是（ ）
A.中国梦只是国家的梦，与个人无关 B.中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福
C.中国梦可以轻轻松松实现 D.中国梦是少数精英的梦
实现中国梦的必由之路是（ ）
A.西方现代化道路 B.中国道路（中国特色社会主义道路） C.封闭僵化的老路 D.改旗易帜的邪路
实现伟大梦想，需要弘扬的中国精神是指（ ）
A.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神
B.以改革创新为核心的民族精神和以爱国主义为核心的时代精神
C.中华优秀传统文化 D.革命文化
"四个伟大"中起决定性作用的是（ ）
A.伟大斗争 B.伟大工程 C.伟大事业 D.伟大梦想
预设答案：1.B；2.B；3.A；4.B。
（三）判断题
中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现。（ ）
中华民族伟大复兴已经实现，不需要再奋斗了。（ ）
预设答案：1.√；2.×（还需要付出更为艰巨艰苦的努力，行百里者半九十）。
（四）简答题
请简要回答"四个伟大"的内容及其关系。
预设答案："四个伟大"指实现伟大梦想、进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。它们紧密联系、相互贯通、相互作用，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程；伟大梦想是目标，伟大斗争是手段，伟大工程是保障，伟大事业是路径，统一于新时代坚持和发展中国特色社会主义伟大实践。
【课后作业】（理解运用）
（一）辨析题
有同学认为："中国梦是国家的、民族的，离我们普通中学生太遥远，和我们的个人梦想没什么关系。"请运用所学知识对此观点加以辨析。
预设答案：该观点是错误的。
①中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福，它把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，既是国家的、民族的梦，也是每一个中华儿女的梦。
②人民是中国梦的主体、创造者和享有者，中国梦归根到底是人民的梦；国家好、民族好，大家才会好，个人梦想只有融入国家和民族的伟大梦想之中，才能更有价值、更顺利地实现（把小我融入大我）。
③实现中华民族伟大复兴是全体中华儿女的共同责任，中学生也不例外。我们应树立远大理想、努力学习本领，把个人成长与国家发展结合起来，为中国梦的实现贡献力量。所以中国梦与每个中学生息息相关，并非遥不可及。
（二）案例分析题
材料：C919大型客机从立项到首飞、再到投入商业运营，历经几代人、56年的接续奋斗。研制团队攻克了上百项关键技术，突破了国外技术封锁，实现了我国航空工业的历史性跨越。总设计师说："C919的成功，靠的是党的坚强领导、靠的是中国道路、靠的是无数科研人员的团结拼搏。"
（1）C919的成功是如何体现"实现中国梦的四大关键"的？
（2）从"四个伟大"的角度，谈谈C919的研制历程给我们实现民族复兴的启示。
预设答案：
（1）①党的领导——党的坚强领导为C919立项、统筹资源提供了根本保证（领航者）；②中国道路——走中国特色社会主义道路，坚持自主创新、集中力量办大事（必由之路）；③中国精神——科研团队攻坚克难、长期奋斗，体现了以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神（不竭动力）；④中国力量——几代人、无数科研人员的团结拼搏、接续奋斗（坚强后盾）。
（2）①实现伟大梦想必须进行伟大斗争——C919突破国外技术封锁，说明前进道路上有阻力、有挑战，必须敢于斗争、善于斗争；②必须建设伟大工程——坚持党的领导，发挥党组织的战斗堡垒作用；③必须推进伟大事业——坚持中国特色社会主义，走自主创新的中国道路；④启示我们：民族复兴绝不是轻轻松松敲锣打鼓就能实现的，需要付出更为艰巨艰苦的努力，需要一代代人接续奋斗。（结合材料作答）
【教学后记】
第2课时
【教学目标】
巩固中国梦的本质与实现路径，深入理解"中国道路、中国精神、中国力量"的具体内涵及其相互关系。
通过合作探究、情境分析，提升辩证思维和综合分析能力，学会用发展的观点看待民族复兴进程中的成就与挑战。
坚定"强国有我"的信念，把民族复兴的使命内化为持续奋斗的动力。
【教学重点】
中国道路、中国精神、中国力量的内涵及相互关系；在实现中国梦进程中正确看待机遇与挑战。
【教学难点】
辩证看待民族复兴进程中面临的挑战，坚定信心、保持定力。
【教学准备】
教师：准备"中国精神"谱系图、国内外发展对比数据、当前面临的挑战案例（如核心技术"卡脖子"、国际竞争）。学生：收集体现"中国精神"的一个人物或事件。
【教学过程】
导入新课
回顾上节课："实现中国梦的四大关键是什么？"引出本课——深入理解四大关键，特别是中国精神与中国力量。
教师活动：提问——"在我们身边，哪些人或事让你感受到'中国精神'的力量？"
学生活动：举例（如航天团队、抗疫医护、抗洪战士、扎根乡村的教师）。
预设答案：载人航天团队"特别能吃苦、特别能战斗"；抗疫中医护人员逆行出征；抗洪战士用身体筑堤坝等，都体现了以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
[设计意图]温故知新，用身边事例激活"中国精神"，自然导入。
环节一：必由之路——为什么必须走中国道路
教师活动：呈现对比——一些国家照搬西方制度陷入动荡，而中国走出了一条符合国情的成功道路。提问——"中国道路指的是什么？为什么它是实现民族复兴的'必由之路'？"
学生活动：阅读教材，归纳。
预设答案：①中国道路即中国特色社会主义道路，是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路；②它不是照搬照抄，而是中国共产党带领人民历经千辛万苦探索出来的，既坚持科学社会主义基本原则，又结合中国具体实际和时代特征；③历史和现实证明，只有中国特色社会主义才能发展中国、实现民族复兴，它符合中国国情和人民意愿，是唯一正确的道路。
[设计意图]通过对比讲清道路自信的来源，突破"为什么是中国道路"的认知，落实政治认同。
环节二：不竭动力——中国精神谱系
教师活动：展示"精神谱系"图——伟大建党精神（源）→井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、抗美援朝精神、"两弹一星"精神、特区精神、抗洪精神、抗震救灾精神、抗疫精神、载人航天精神……提问——"这些精神有什么共同的内核？它们如何成为'不竭动力'？"
学生活动：分组选择一种精神，讲述其故事和当代价值。
预设答案：①共同内核是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；②中国精神是凝心聚力的精神纽带和奋勇前进的动力源泉，它激励一代代中华儿女为国家富强、民族振兴不懈奋斗，为我们克服一切艰难险阻、实现民族复兴提供强大精神支撑。
[设计意图]用精神谱系承载中国精神，让抽象概念具象化，涵养健全人格和奋斗精神。
环节三：坚强后盾——中国力量从何而来
教师活动：呈现情境——"一方有难、八方支援"的抗震救灾、14亿多人共同抗疫、集中力量办大事建成重大工程。提问——"中国力量的源泉是什么？"
学生活动：讨论归纳。
预设答案：①中国力量就是中国各族人民大团结的力量，是14亿多中国人民心往一处想、劲往一处使凝聚起来的磅礴力量；②它来源于党的领导、来源于中国特色社会主义制度能够集中力量办大事的显著优势；③人民是历史的创造者，团结奋斗是党和人民百年奋斗的宝贵经验，是我们战胜一切困难的力量源泉。
[设计意图]讲清"中国力量"的来源，呼应第九课"凝聚团结伟力"，实现单元知识的前后贯通。
环节四：辩证看待——机遇与挑战并存
教师活动：呈现"成就与挑战"对照表——
成就：经济总量世界第二、脱贫攻坚胜利、科技创新突飞猛进；
挑战：关键核心技术"卡脖子"、国际环境复杂多变、改革发展任务艰巨。
提问——"面对这些挑战，我们还应不应该坚定信心？为什么？"
学生活动：讨论，形成辩证认识。
预设答案：①应该坚定信心。我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现民族复兴；②同时要居安思危、保持清醒，正视前进道路上的困难和挑战（如核心技术、国际竞争），认识到伟大梦想绝不是轻轻松松就能实现的；③要在党的领导下，发扬斗争精神、增强斗争本领，通过伟大斗争、伟大工程、伟大事业去战胜挑战、实现梦想。既自信又理性，既不盲目乐观也不妄自菲薄。
[设计意图]培养学生辩证思维，正确认识"时与势在我"与"困难挑战并存"，形成健全人格。
环节五：时代新人的担当——复兴有我
教师活动：引用习近平总书记对青年的寄语——"青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。"组织"我的复兴行动"规划活动：每个同学写下一句"为实现民族复兴，我现在能做到的一件事"。
学生活动：书写并交流。
预设答案：树立远大理想、坚定"四个自信"；努力学习科学文化知识、练就过硬本领；培养创新精神和实践能力；锤炼品德修为、弘扬中国精神；关心国家发展、积极参与社会实践等。
[设计意图]把民族复兴使命转化为学生当下的具体行动，落实责任意识，为第二框"我们都是追梦人"做好衔接。
环节六：课堂总结
以"中国道路领航、中国精神赋能、中国力量支撑、党的领导保证——民族复兴必定实现"收束全课。
[设计意图]凝练升华，强化单元主题。
【板书设计】
纯文本
民族复兴梦（深化）
中国道路——必由之路（符合国情、唯一正确）
中国精神——不竭动力（爱国主义民族精神+改革创新时代精神·精神谱系）
中国力量——坚强后盾（各族人民大团结、集中力量办大事）
↓ 辩证统一
辩证看待：机遇（时势在我）与挑战（居安思危）并存
↓
行动：做有志气、有骨气、有底气的新时代青年
【课堂练习】（基础积累）
（一）填空题
中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的________。
中国精神就是以为核心的民族精神和以为核心的时代精神。
中国力量就是________大团结的力量。
实现中国梦的根本保证是坚持________的领导。
预设答案：1.必由之路；2.爱国主义、改革创新；3.中国各族人民（14亿多中国人民）；4.中国共产党。
（二）选择题（单选）
"两弹一星"精神、载人航天精神、抗疫精神等都属于（ ）
A.中华传统美德 B.以爱国主义为核心的民族精神 C.时代精神 D.外来文化
中国力量之所以强大，根本在于（ ）
A.人口众多 B.有党的领导和集中力量办大事的制度优势 C.资源丰富 D.地域辽阔
面对民族复兴征程上的挑战，我们应持的态度是（ ）
A.悲观失望 B.盲目乐观 C.坚定信心、居安思危 D.消极等待
预设答案：1.B；2.B；3.C。
（三）连线题
把下列精神与其所属类别连接：
纯文本
"两弹一星"精神 以爱国主义为核心的民族精神
特区精神以改革创新为核心的时代精神
载人航天精神以爱国主义为核心的民族精神
脱贫攻坚精神以爱国主义为核心的民族精神
预设答案：特区精神——以改革创新为核心的时代精神；其余"两弹一星"精神、载人航天精神、脱贫攻坚精神——以爱国主义为核心的民族精神。（注：时代精神以改革创新为核心，民族精神和时代精神既相互区别又相互联系，此处按侧重归类）
（四）简答题
简要回答：为什么说"中国道路是实现民族复兴的必由之路"？（答出两点）
预设答案：①中国道路是党和人民历经千辛万苦探索出来的，符合中国国情和人民意愿；②历史和现实证明，只有中国特色社会主义才能发展中国、实现民族复兴；③它既坚持科学社会主义基本原则，又结合中国实际和时代特征，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。（答出两点即可）
【课后作业】（理解运用）
（一）观点简析题
习近平总书记强调："行百里者半九十。中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。"请运用所学知识，谈谈你对这句话的理解。
预设答案：①这句话说明民族复兴已经进入关键阶段，越是接近目标，面临的任务越艰巨、挑战越复杂，不能有丝毫松懈和自满；②启示我们，实现伟大梦想必须进行伟大斗争，准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力；③同时也表明我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现目标，"时与势在我们一边"，要坚定信心、保持战略定力；④我们要发扬斗争精神、增强斗争本领，在应对风险挑战中不断推进伟大工程、伟大事业，最终实现伟大梦想。既要充满信心，又要保持清醒、接续奋斗。
（二）案例分析题
材料：某中学开展"讲好中国精神故事"活动。同学甲讲述了"两弹元勋"邓稼先隐姓埋名28年、在艰苦条件下研制原子弹氢弹的故事；同学乙讲述了深圳从边陲小镇发展为国际大都市、"敢为天下先"的特区故事。
（1）邓稼先的故事和深圳的故事分别主要体现了中国精神的哪个方面？
（2）结合活动，谈谈弘扬中国精神对实现民族复兴的意义。
预设答案：
（1）邓稼先的故事主要体现了以爱国主义为核心的民族精神（热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗）；深圳的故事主要体现了以改革创新为核心的时代精神（敢闯敢试、敢为天下先、锐意进取）。二者统一于中国精神。
（2）①中国精神是凝心聚力的精神纽带，能够把14亿多人民团结在党的旗帜下，凝聚起民族复兴的中国力量；②是奋勇前进的动力源泉，激励一代代中华儿女为国家富强不懈奋斗，为我们克服一切艰难险阻提供强大精神支撑；③弘扬中国精神有利于坚定"四个自信"，培养和践行社会主义核心价值观，为实现伟大梦想提供思想保证和精神动力。因此，民族复兴需要中国精神赋能。
【教学后记】
第二框我们都是追梦人
第1课时
【教材分析】
本框是第十课的第二框，也是全册教材的收官之框。第一框讲"民族复兴梦"的内涵与实现路径，本框则从"党的领导、时代呼唤"落实到"我们都是追梦人"的青年责任与担当。教材阐明新时代是奋斗者的时代，每个人都可以拥有美好梦想并在奋斗中创造精彩人生；新时代中国青年要彰显自信品格，做到有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，在中国式现代化建设中挺膺担当，与时代同进步、与祖国共成长。本框把宏大的中国梦落脚到学生的青春行动，是落实责任意识、健全人格的关键，具有极强的育人价值。
【学情分析】
九年级学生正值青春成长期，对未来有憧憬，敢于追梦，但也存在现实问题：①"有梦不敢追"——面对升学压力、竞争激烈，容易产生迷茫和焦虑；②"追梦只为自己"——把个人梦想局限于升学、赚钱，缺乏与国家民族的联结；③对"有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗"理解停留在口号层面，不知道如何落实到日常学习和生活。教学应贴近学生实际，用同龄人、身边人和时代榜样的追梦故事，激励学生把个人梦融入中国梦，做到知行合一。
【核心素养目标】
政治认同：坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定听党话、跟党走的政治信念，把个人理想融入国家发展和民族复兴。
道德素养：弘扬奋斗精神、奉献精神，践行爱国、敬业等社会主义核心价值观，涵养自信自强的品格。
法治观念：认识到在法治轨道上追梦、通过诚实劳动和合法奋斗实现梦想的重要性。
健全人格：形成乐观向上、自信自强、坚韧不拔的人生态度，正确看待追梦路上的挫折与失败，具有抗挫力和持续奋斗的精神。
责任意识：明确新时代青少年的历史使命，做到有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，在中国式现代化建设中挺膺担当。
【教学重点】
新时代是奋斗者的时代，每个人都可以拥有美好梦想并在奋斗中创造精彩人生。
新时代青少年要"有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗"，把个人梦融入中国梦。
【教学难点】
把"有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗"的抽象要求转化为学生可感、可行、可持续的具体行动，实现知行合一。
【教学准备】
教师：准备时代榜样故事（陆元九、王有德、戴明盟等不同岗位追梦人事迹）、同龄人追梦案例、"有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗"四张卡片。学生：课前完成"我的梦想卡"（现在的梦想、为实现梦想已做的努力、遇到的困难），准备分享。
【教学课时】共2课时（本教案为第1课时）
【教学过程】
导入新课
播放短片《我们都是追梦人》——画面呈现科研人员在实验室、教师在讲台、工人在车间、运动员在赛场、大学生在乡村支教、航天员在太空，不同年龄、不同职业的人都在奋斗。
教师活动：提问——"视频里的人从事不同职业，年龄也不同，他们有什么共同点？你身边有没有这样的'追梦人'？"
学生活动：观察归纳共同点，分享身边追梦人。
预设答案：共同点——①都在各自岗位上为国家、为社会作贡献；②都把个人梦想与国家需要连在一起；③都遇到困难但不放弃，坚持奋斗。身边的追梦人如辛勤的父母、敬业的老师、创业的邻居等。
教师总结：他们都是新时代的追梦人。今天我们就来学习——我们都是追梦人。
[设计意图]用多元追梦人形象打破"追梦只属于少数人"的误解，让学生感受到"人人可追梦"，贴近生活，激发共鸣。
环节一：人人都是追梦人——新时代是奋斗者的时代
教师活动：呈现教材观点——"当今时代是放飞梦想的时代，每个中国人都可以拥有自己的美好梦想，在奋斗中创造精彩人生。"提问——"为什么说'每个中国人'都可以拥有美好梦想？这和国家的进步有什么关系？"
学生活动：结合家庭变化、身边机会讨论。
预设答案：①国家富强、民族振兴为人民幸福提供了广阔舞台和坚实保障，脱贫攻坚、教育普及、创新创业政策让更多普通人有了实现梦想的机会；②国家的发展进步是个人梦想实现的前提，国家好、民族好，大家才会好；③每个人通过诚实劳动、合法奋斗实现个人梦想，又汇聚成实现中国梦的强大力量。
教师活动：追问——"奋斗者和不奋斗的人，人生有什么不同？"
预设答案：教材观点——奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福。
[设计意图]阐明"人人可追梦、奋斗得幸福"的道理，突破"追梦与我无关"的心理障碍，落实健全人格。
环节二：追梦路上的时代榜样
教师活动：讲述三位追梦人事迹——
陆元九：航天测控专家，一生献给中国航天，耄耋之年仍心系北斗、神舟；
王有德：治沙英雄，带领职工在毛乌素沙漠边缘营造防风固沙林，把沙漠变绿洲；
戴明盟：航母舰载机飞行员，冒着巨大风险完成航母起降，圆了中国人百年航母梦。
提问——"从他们身上，你看到了哪些共同的优秀品质？他们的'小梦想'和'大梦想'是怎样连在一起的？"
学生活动：分组讨论后填写"品质卡"。
预设答案：共同点——①有理想：把个人追求与国家需要相结合；②敢担当：勇挑重担、不怕牺牲；③能吃苦：长期坚守、艰苦奋斗；④肯奋斗：精益求精、不懈拼搏。他们把个人的"小梦想"融入国家发展和民族复兴的"大梦想"，在服务国家和人民的奋斗中实现了人生价值。
[设计意图]用不同领域、不同年龄的真实榜样诠释追梦品质，避免说教，发挥榜样示范作用。
环节三：彰显自信品格——新时代中国人的底气
教师活动：呈现"四个自信"与生活变化——高铁飞驰、5G领先、绿水青山、生活小康。提问——"作为新时代的中国青年，我们的'自信'从哪里来？为什么要'彰显自信品格'？"
学生活动：结合亲身经历谈自信来源。
预设答案：①自信来源于国家取得的举世瞩目成就、来源于中国特色社会主义道路的正确性、来源于中华优秀传统文化的深厚底蕴，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；②彰显自信品格，才能在复杂环境中站稳立场、保持定力，在中国式现代化建设中挺膺担当，与时代同进步、与祖国共成长。
[设计意图]把"自信"落到"四个自信"与国家成就，帮助学生理解自信的根基，落实政治认同。
环节四：新时代青少年的历史使命——四个要求
教师活动：呈现"新时代青少年怎么做"的四张卡片，逐一展开——
有理想：树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想；
敢担当：担负起民族复兴重任，关心国家大事；
能吃苦：磨砺意志，艰苦奋斗；
肯奋斗：努力学习科学文化知识，练就过硬本领，把个人梦融入中国梦。
组织"对照自查"活动：请学生结合自身情况，说说自己在哪一个方面做得较好、哪一方面需要改进。
学生活动：对照自查并交流。
预设答案：如"我有理想，但吃苦精神不够""我关心国家大事，但奋斗的本领还要加强"等，形成真实、具体的自我认知。
[设计意图]把宏大要求转化为可对照的自我反思，促进知行合一，避免空洞说教。
环节五：把个人梦融入中国梦——"我的梦想卡"分享
教师活动：请学生分享课前完成的"我的梦想卡"，并引导同伴用"四个要求"进行点评。
学生活动：分享并互评。
预设引导：①你的梦想是否与国家需要相连？②你打算如何"吃苦""奋斗"去实现它？③现在可以为它做哪些具体努力？
[设计意图]创设真实表达情境，让学生在分享中把个人梦想与国家发展自觉联结，落实责任意识。
环节六：课堂小结
教师总结："C919用56年从一张图纸飞向世界，告诉我们实现梦想需要五步——党的领导是'领航者'，中国道路是'必由之路'，中国精神是'不竭动力'，中国力量是'坚强后盾'，而有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，是新时代青少年的回答。中国梦这张更大的蓝图，正等着你们去完成。你，就是那14亿分之一。"
[设计意图]以富有感染力的语言收束，呼应单元主题，激发使命担当。
【板书设计】
纯文本
我们都是追梦人
一、时代：新时代是奋斗者的时代（人人可追梦、奋斗得幸福）
二、榜样：陆元九·王有德·戴明盟 → 有理想·敢担当·能吃苦·肯奋斗
三、底气：彰显自信品格（道路·理论·制度·文化自信）
四、使命：
有理想——树立远大理想、共同理想
敢担当——肩负民族复兴重任
能吃苦——磨砺意志、艰苦奋斗
肯奋斗——练就本领、融入中国梦
【课堂练习】（基础积累）
（一）填空题
当今时代是________的时代，每个中国人都可以拥有自己的美好梦想。
奋斗者是精神最为________的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。
新时代青少年要做到、、、。
我们要把个人梦融入________，在中国式现代化建设中挺膺担当。
预设答案：1.放飞梦想（奋斗）；2.富足；3.有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗；4.中国梦。
（二）选择题（单选）
下列对"幸福都是奋斗出来的"理解正确的是（ ）
A.只要奋斗就一定能成功 B.奋斗本身就是一种幸福 C.奋斗与幸福无关 D.不奋斗也能幸福
新时代青少年"有理想"，是指要树立（ ）
A.共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想 B.只追求个人利益 C.脱离现实的空想 D.别人的理想
彰显新时代中国人的自信品格，这里的"自信"主要指（ ）
A.盲目自大 B.对西方文化的崇拜 C.道路、理论、制度、文化自信 D.只看优点不看不足
预设答案：1.B；2.A；3.C。
（三）判断题
只有成就伟大事业的人才是追梦人，普通人谈不上追梦。（ ）
把个人梦融入中国梦，个人梦想就能更好地实现。（ ）
预设答案：1.×（每个中国人都可以是追梦人）；2.√。
（四）连线题
把"四个要求"与其具体表现连接：
纯文本
有理想努力学习科学文化知识，练就过硬本领
敢担当磨砺意志，艰苦奋斗
能吃苦树立远大理想和共同理想
肯奋斗关心国家大事，肩负民族复兴重任
预设答案：有理想—树立远大理想和共同理想；敢担当—关心国家大事，肩负民族复兴重任；能吃苦—磨砺意志，艰苦奋斗；肯奋斗—努力学习科学文化知识，练就过硬本领。
【课后作业】（理解运用）
（一）辨析题
有同学说："我现在的主要任务是学习，等将来工作了再去谈'担当''奋斗'，现在想这些太早了。"请运用所学知识对此观点加以辨析。
预设答案：该观点是片面（错误）的。
①学习确实是我们当前的主要任务，但学习本身就是在奋斗、就是在为担当做准备。青少年时期是价值观和本领形成的关键期，"有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗"不是等工作以后才做的事，而应该从现在做起、从学习做起。
②"敢担当"体现在关心国家大事、关心集体；"能吃苦、肯奋斗"体现在刻苦学习、克服困难、磨砺意志、锤炼品格；"有理想"体现在把个人学习目标与国家和民族的需要结合起来。
③如果现在不树立理想、不培养奋斗精神，将来就难以肩负民族复兴重任。所以，担当和奋斗贵在早、重在行，我们要从现在做起，把学习作为追梦的起点。
（二）案例分析题
材料：某班开展"我的青春我的梦"主题活动。同学小宇说："我的梦想是当一名乡村教师，让更多山里孩子通过知识改变命运。"同学小欣说："我想当一名工程师，参与建造更多像港珠澳大桥这样的超级工程。"同学小磊说："我的梦想就是将来赚大钱、过好日子。"
（1）请运用"我们都是追梦人"的知识，评价三位同学的梦想。
（2）结合你的"梦想卡"，谈谈你将如何做一个新时代的好追梦人。
预设答案：
（1）①小宇和小欣的梦想都与国家需要、人民利益相结合，在各自岗位上服务社会、贡献国家，做到了把个人梦融入中国梦，符合"有理想、敢担当"的要求，值得肯定。②小磊"赚大钱、过好日子"的个人追求本身无可厚非，但如果只局限于个人利益、与国家民族需要脱节，格局就小了；应该引导他把个人美好生活向往与国家发展联系起来，在服务国家和人民的奋斗中实现个人幸福。③评价梦想的标准不在于职业高低，而在于是否把小我融入大我、是否通过诚实奋斗实现。
（2）示例：我的梦想是当一名医生。我将：①有理想——把"救死扶伤、服务人民"作为追求，与国家卫生健康事业相连；②敢担当——关注社会、乐于奉献；③能吃苦——刻苦学习生物、化学等学科，不怕困难；④肯奋斗——从现在起认真学好每门功课、锻炼实践能力，练就过硬本领，将来为中国式现代化和人民的健康贡献力量。
【教学后记】
第2课时
【教学目标】
深化对"有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗"的理解，学会制定切实可行的个人成长规划，把追梦落实到日常行动。
通过"梦想规划书""追梦障碍赛"等活动，提升自我规划、合作探究和抗挫能力。
坚定"强国有我"的信念，形成自信自强、持续奋斗的健全人格，立志做担当民族复兴大任的时代新人。
【教学重点】
制定个人成长规划，把"四个要求"落实到学习和生活的实际行动中。
【教学难点】
在追梦过程中正确面对挫折与失败，形成坚韧不拔、持续奋斗的意志品质。
【教学准备】
教师：准备"梦想规划书"模板、追梦挫折情境卡、同龄人逆袭故事。学生：完成"我的梦想卡"修改版，思考实现梦想可能遇到的困难和应对办法。
【教学过程】
导入新课
播放短视频《逆袭的青春》——讲述一位家庭困难的同学通过刻苦学习、勤工俭学最终考入理想大学的真实故事。
教师活动：提问——"追梦路上一定会一帆风顺吗？当梦想遇到困难和挫折时，我们应该怎么办？"
学生活动：谈感受，说出自己追梦遇到的困难。
预设答案：追梦路上不会一帆风顺，会遇到学习压力、失败挫折、外界诱惑等；面对困难要保持信心、迎难而上、百折不挠，把挫折当作成长的机会。
[设计意图]直面"追梦遇挫"的真实困惑，为"能吃苦、肯奋斗"的深化讨论创设情境。
环节一：直面挫折——追梦路上的"拦路虎"
教师活动：呈现四种常见困难情境——
A.学习成绩暂时落后，感到灰心；
B.家人不支持自己的梦想；
C.遇到更有天赋的竞争者，产生自卑；
D.追梦过程中多次失败。
组织"头脑风暴"：每组选择一种情境，讨论"怎么办"，给出具体建议。
学生活动：讨论并形成"应对策略卡"。
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