践课标·融学科·落素养 ——嘉禾县张晓芳小学道德与法治名师工作室2026年下期第二期读书分享会

为持续深化义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）学习研究，推动课标理念向课堂实践转化，2026年9月23日晚，嘉禾县张晓芳小学道德与法治名师工作室以线上方式举办2026年下期第二期读书分享会。本期活动以“践行新课标，落实素养育人”为主题，四位教师围绕实践育人、学科融合、课堂评价、全员育人四个维度作专题分享，工作室全体成员在线交流研讨。

一、开场致辞

工作室主持人张晓芳在开场致辞中指出，课标研读的成效，最终要落到课堂变革和学生成长上。她要求全体成员坚持读有所思、思有所悟、悟有所行，把理论学习成果转化为可操作、可迁移的教学实践，在常态化阅读与教研中提升专业本领。

二、专题分享

尹超嫦：课标引领明方向，实践育人有力量

尹超嫦老师以“理念—情境—活动—评价—协同—成长”为脉络，系统汇报了实践育人的课堂探索。在理念层面，她打破知识灌输路径，以学生生活为根基，围绕政治认同素养设计为期三周的“云游祖国”项目式学习，针对网络行为习惯开展“网络小卫士”主题活动，组织师生共同制定“健康上网十要十不要”行为准则。在情境层面，她将教室改造为微型社区，组织学生开展两周的“社区生活体验”，跟踪观测显示，学生公共场合文明行为发生率提升30%；同步开展“班级规则大讨论”，由学生记录问题、分析根源、共定公约，班级纪律问题发生率下降45%。在活动层面，她组织学生深入社区开展环境调查，形成调查报告并设计垃圾分类宣传海报。她还就多元评价、家校社协同、教师专业成长等方面介绍了团队集体备课、互听互评的具体做法。

李红梅：以文载道，以道润心——四年级上册道法与语文融合育人的实践思考

针对“道法课堂听得懂、走出校园难践行”的现实问题，李红梅老师提出“道法育德、语文育情、班主任促行”的融合路径。她紧扣四年级上册教材四个单元，逐一设计融合方案：第一单元对接课文《爬天都峰》，从“共攀高峰”感悟班级自治；第二单元对接《麻雀》，由老麻雀护雏体悟生命可贵；第三单元对接提问策略单元，以“广告与短视频辨析”活动培育媒介素养；第四单元对接口语交际《安慰》，在情境练习中引导理性消费。在落地机制上，她建议编制《道法—语文融合对照表》，每学期精选六至八个融合点；以语文小练笔承载德育反思；由班主任统筹三科育人环节，构建“语文课悟情、道法课明理、班主任促行”的协同链条。

彭乐智：从“知道”到“做到”——核心素养导向的课堂评价工具开发

彭乐智老师从一则课堂观察切入：学生在“我们的班规我们订”一课中讨论充分，课后却坦言班规并未真正执行。他据此归纳出当前道法课堂评价存在的“有教无评、有评无据、有据难用”三重困境，指出评价是素养落地的“最后一公里”。依据课标关于学业质量“描述学生能够做什么”的要求，他研发三类评价工具：一是课堂观察量表，从认知、情感、行为三个维度以“达成／部分达成／未达成”三级记录；二是素养行为清单，组织学生围绕“我的绿色行动”开展三星制自评，实现课前诊断、课中对照、课后亲子实践；三是行为追踪记录单，以“我是家庭小帮手”一周家务记录打通课堂与家庭。他提出“一课一工具、看得懂填得快、结果用起来、全室共建共享”四条实施建议，并以三句话作结：知道不等于做到，评价不等于打分，工具不等于负担。

廖林静：研读新课标，立足岗位守育人初心

廖林静老师是三年级数学教师兼班主任。她从“研读道法课标原以为是道法学科教师职责”这一认识转变谈起，指出五大核心素养面向全体学生，是每一位教师共同的育人任务。在班主任工作中，她对标“责任意识”素养重构班级岗位体系，增设公物管理员、图书角管理员、纪律提醒员、错题分享小助教等岗位，配套岗位竞聘和每周班会三分钟述职制度，评价重心由“卫生是否整洁”转向“是否担当、是否合作、是否知错能改”。实践一学期后，原本抵触公物管理岗位的学生主动谈到“管好课桌椅、关好门窗，就是守护班集体”，班级逐步形成“人人有责、人人尽责”的自治生态。在数学教学中，她借《毫米、分米和千米》一课介绍家乡交通发展以厚植家国情怀，借《曹冲称象》引导学生体悟善于观察、勇于探究的思维品质，坚持德育渗透点到为止、润物无声。她强调，立德树人并非某一学科的专属职责，日常生活即是课堂。

三、互动研讨

专题分享结束后，与会教师围绕实践育人常态化机制、跨学科融合对接点、过程性评价工具落地、非学科教师全员育人职责等问题展开研讨。大家结合各自教学实际交流经验、查摆问题，研讨务实深入。

四、总结展望

张晓芳老师在总结中指出，本期分享从实践、融合、评价、全员育人四个维度，把课标学习推进到课堂操作层面。她特别指出，廖林静老师作为非道法学科教师主动研读课标、立足岗位践行育人使命，是全员德育理念的生动体现。她要求全体成员坚持常态化阅读，立足嘉禾教学实际，从一节课、一个活动、一项制度做起，在实践中检验、在反思中优化，切实发挥工作室的示范引领和辐射带动作用。

本期活动历时近三小时。与会教师一致表示，四门分享从不同侧面回应了同一命题——核心素养如何在课堂中真正落地。大家形成共识：道德与法治教育必须坚持知行合一，在真实情境中育德，在学科协同中润心，在持续评价中促行，在岗位日常中树人；立德树人是全体教师的共同职责。下一步，工作室将持续开展读书、教研、磨课系列活动，着力打造有温度、有深度、有力量的小学道德与法治课堂。

 图文：李惠盈 / 初审：周宇濛 / 终审：张晓芳

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