幼儿园粤语童谣《小燕子(粤语版)》教案+PPT课件备课图片

幼儿园粤语童谣《小燕子（粤语版）》教案

一、基本信息

- 教师姓名：

- 授课年级：幼儿园中班（3-4岁，可根据幼儿粤语基础调整为小班或大班）

- 授课时长：40分钟

- 童谣名称：《小燕子（粤语版）》

- 授课形式：音乐活动、语言活动融合（侧重粤语童谣传唱与文化感知）

二、教学目标

（一）认知目标

1. 认识小燕子的外形特征（尖尖嘴、剪刀尾、黑羽毛、白肚皮），了解小燕子春天归来的生活习性，知道小燕子是人类的好朋友，会捕捉害虫。

2. 理解粤语童谣《小燕子》的歌词含义，认识简单的粤语词汇（如“小燕子”“春天”“花衣”“靓丽”“点解”），感受粤语的韵律美。

（二）技能目标

1. 能够跟随音频、教师，用粤语完整演唱童谣，发音基本准确，把握童谣轻快、活泼的节奏。

2. 能配合童谣节奏，做出简单的模仿动作（如燕子飞翔、点头、指春天等），提升身体协调性和音乐表现力。

3. 愿意主动用粤语跟读、传唱，大胆参与集体表演和游戏活动，提升粤语表达的自信心。

（三）情感目标

1. 感受童谣的欢快氛围，激发对小燕子、对春天、对大自然的喜爱之情，培养爱护小动物、保护环境的意识。

2. 喜欢粤语童谣，乐于参与粤语文化相关的活动，初步萌发对本土粤语文化的喜爱和传承意愿。

3. 在集体活动中，体验与同伴一起传唱、游戏的快乐，培养合作意识和集体归属感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1. 掌握《小燕子（粤语版）》的歌词和粤语发音，能够完整、流畅地演唱童谣。

2. 理解歌词含义，结合小燕子的外形和生活习性，感受童谣的童趣和韵律美。

（二）教学难点

1. 准确发音粤语词汇（如“点解”“靓丽”“燕”“衣”），避免混淆粤语与普通话发音，把握粤语童谣的独特韵律。

2. 演唱时融入情感，能够用轻快、亲切的语气表现出童谣的欢快感，同时配合动作完成表演。

四、教学准备

（一）教具准备

1. 多媒体素材：小燕子高清图片（正面、侧面，展示外形特征）、小燕子飞翔、筑巢的短视频（1-2分钟，画面清晰、节奏舒缓）；《小燕子（粤语版）》音频（完整版、分段版）、普通话版音频（用于对比感知）。

2. 实物/道具：小燕子手偶1-2个、燕子头饰（每人1个）、“花衣”道具（彩色丝带、贴纸）、剪刀形状手卡（模拟燕子尾巴）。

3. 视觉辅助：粤语歌词卡片（图文结合，如“小燕子”配燕子图片，“花衣”配彩色衣服图片，标注简单粤语发音提示）。

（二）经验准备

1. 幼儿在生活中见过小燕子，对春天有初步的认知（如花开、草绿）。

2. 部分幼儿有简单的粤语基础，能够听懂或说出少量粤语日常词汇（如“你好”“多谢”），无粤语基础也可正常参与，教师重点引导发音。

五、教学方法

1. 直观演示法：通过图片、短视频、手偶，让幼儿直观观察小燕子的外形和生活状态，帮助理解歌词含义，激发学习兴趣。

2. 示范演唱法：教师标准示范粤语演唱，配合动作，让幼儿感受童谣的节奏和情感，为幼儿跟读、演唱提供榜样。

3. 游戏教学法：设计“燕子飞”“歌词接龙”“集体表演”等小游戏，让幼儿在游戏中巩固歌词和发音，提升参与度。

4. 启发提问法：通过提问引导幼儿观察、思考，如“小燕子有什么样子的尾巴？”“小燕子春天会来哪里？”，调动幼儿的主动性和积极性。

5. 分层引导法：针对粤语基础不同的幼儿，分层指导发音和演唱，鼓励胆小、基础弱的幼儿大胆开口，对表现优秀的幼儿及时表扬。

六、教学过程

（一）导入环节：情境激趣，认识小燕子（5分钟）

1. 情境创设：教师手持小燕子手偶，用粤语亲切问候：“小朋友们好呀，我系小燕子，春天来啦，我从南方飞返嚟啦，识唔识得我呀？” 吸引幼儿注意力，激发幼儿的兴趣。

2. 观察感知：播放小燕子图片和短视频，引导幼儿观察：“小朋友们，睇下小燕子长咩样？佢有尖尖嘅嘴、剪刀一样嘅尾巴，仲有黑色嘅羽毛同白色嘅肚皮，好靓啊！” 结合手偶，模仿小燕子飞翔的动作，引导幼儿说出小燕子的外形特征。

3. 提问引导：用粤语提问：“小燕子春天会飞嚟边度呀？佢钟意做咩呀？” 引导幼儿自由发言，教师补充：“小燕子春天会飞嚟我哋身边，佢会捉害虫，保护庄稼，系我哋嘅好朋友。” 引出本节课主题——粤语童谣《小燕子》。

（二）新知学习：学唱粤语童谣，掌握发音与节奏（15分钟）

1. 熟悉旋律，感知粤语韵律

播放《小燕子（粤语版）》完整版音频，教师跟随音频做燕子飞翔、点头等动作，引导幼儿倾听，感受童谣的轻快节奏和粤语的韵律美。播放2遍后，提问：“呢首歌好听吗？佢系用咩话唱㗎？（粤语）” 简单对比普通话版音频，让幼儿感知粤语与普通话的发音差异。

2. 学习歌词，纠正粤语发音

出示粤语歌词卡片（图文结合），教师逐句示范粤语演唱，结合动作，重点纠正难点发音：

（粤语歌词）小燕子，着花衣（siu jyin zi, zoek fa ji），年年春天来呢度（nin nin ceon tin loi ni dou）；

我问燕子点解来（ngo man jyin zi dim gaai loi），燕子话（jyin zi waa），呢度嘅春天最靓丽（ni dou ge ceon tin zeoi leng lei）。

逐句教唱，每句重复2-3遍，针对“点解”“靓丽”等难点词汇，放慢语速，拆分发音，让幼儿跟读，教师巡回指导，及时纠正不准确的发音，对发音标准的幼儿给予表扬（如“你唱得好正啊！”“发音好准呀！”）。

3. 结合动作，巩固演唱

教师设计简单的配套动作，逐句教幼儿配合歌词做动作，帮助幼儿记忆歌词和节奏：

- “小燕子，着花衣”：双手交叉放胸前，模仿穿衣服的动作，再双手张开，模仿燕子翅膀飞翔；

- “年年春天来呢度”：双手做“年年”的循环动作（双手握拳交替上下），再手指自己身边（“呢度”）；

- “我问燕子点解来”：双手做“提问”的动作（一手叉腰，一手举起弯曲）；

- “燕子话，呢度嘅春天最靓丽”：双手放在嘴边，模仿“说话”的动作，再双手张开，做出“靓丽”的夸张表情，轻轻点头。

带领幼儿边唱边做动作，重复2-3遍，让幼儿在动作中巩固歌词和发音，感受演唱的乐趣。

（三）巩固环节：游戏互动，提升能力（15分钟）

1. 游戏一：“燕子飞呀飞”

给每位幼儿分发燕子头饰，播放粤语童谣音频，幼儿头戴头饰，跟随音乐和教师的指令，模仿小燕子飞翔的动作，边飞边唱童谣。教师扮演“燕子妈妈”，引导幼儿“飞”到教室的不同角落，唱到“呢度嘅春天最靓丽”时，停下动作，做出“靓丽”的表情，巩固演唱和动作配合。

2. 游戏二：“歌词接龙”

教师将幼儿分成2-3组，采用“教师起头，小组接龙”的形式，逐句接龙演唱童谣。教师唱第一句，第一组唱第二句，第二组唱第三句，依次类推，接龙正确的小组获得小贴纸奖励，错误的小组由教师引导纠正，再次演唱，巩固歌词记忆。

3. 集体表演

播放《小燕子（粤语版）》完整版音频，全体幼儿头戴头饰，手持道具（剪刀手卡、花衣贴纸），边唱边做动作，进行集体表演，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现，融入自己的情感，表现出童谣的欢快感。

（四）结束环节：总结回顾，情感升华（5分钟）

1. 总结回顾：教师带领幼儿再次完整演唱一遍童谣，提问：“今日我哋学咗咩粤语童谣呀？（《小燕子》）小燕子系我哋嘅好朋友，我哋要做咩呀？（爱护小燕子，保护大自然）” 引导幼儿回顾本节课所学内容，强化认知。

2. 情感升华：教师用粤语总结：“小燕子好可爱，春天好靓，我哋要爱护小动物，保护我哋嘅家园，等小燕子年年都来我哋身边。” 激发幼儿爱护自然、爱护小动物的情感。

3. 延伸引导：“今日学嘅粤语童谣，小朋友们返屋企可以唱畀爸爸妈妈听，同爸爸妈妈一起睇小燕子，好不好？” 鼓励幼儿课后继续传唱，巩固所学内容。

七、教学延伸

1. 区域活动：在音乐区投放《小燕子（粤语版）》音频、歌词卡片、燕子头饰和道具，让幼儿在区域活动中自由传唱、表演；在美工区，引导幼儿画小燕子、制作“燕子花衣”，巩固对小燕子外形的认知。

2. 亲子互动：布置亲子任务，让幼儿和家长一起学唱粤语童谣《小燕子》，拍摄演唱视频或照片，带回幼儿园分享，增进亲子感情，同时让家长参与到粤语文化传承中。

3. 户外观察：带领幼儿到户外观察小燕子（若有），引导幼儿用粤语描述小燕子的动作、外形，将课堂所学与生活实际结合起来，提升粤语表达能力和观察力。

八、教学反思

（一）目标达成情况

1. 认知目标：大部分幼儿能够认识小燕子的外形特征，了解小燕子的生活习性，理解粤语童谣的歌词含义，能够说出简单的粤语词汇，达成预期目标。

2. 技能目标：多数幼儿能够跟随音频，用粤语完整演唱童谣，发音基本准确，能够配合歌词做出简单的动作，大胆参与集体表演和游戏，部分粤语基础较弱的幼儿在发音上仍需加强。

3. 情感目标：幼儿能够感受童谣的欢快氛围，表现出对小燕子、春天的喜爱，乐于参与粤语童谣活动，初步萌发对粤语文化的喜爱，在集体活动中体验到合作的快乐。

（二）存在的问题

1. 部分幼儿粤语基础薄弱，对“点解”“靓丽”等粤语词汇的发音掌握不够准确，演唱时容易混淆粤语与普通话发音，需要更多的个别指导时间。

2. 游戏环节的时间分配可以进一步优化，“歌词接龙”游戏中，个别小组参与积极性不高，需要设计更具吸引力的游戏形式，调动全体幼儿的积极性。

3. 演唱时，部分幼儿情感融入不足，只是机械跟读，未能充分表现出童谣的欢快感，需要教师进一步引导和示范。

（三）改进措施

1. 针对粤语基础薄弱的幼儿，课后进行个别指导，通过拆分发音、反复跟读的方式，帮助幼儿掌握难点发音，也可利用区域活动时间，让粤语基础好的幼儿带动基础弱的幼儿一起练习。

2. 优化游戏设计，增加游戏的趣味性，如加入“粤语发音小能手”评比环节，对表现优秀的幼儿给予更多奖励，调动全体幼儿的参与积极性；调整游戏时间分配，确保每个幼儿都能充分参与。

3. 加强情感引导，演唱时教师多示范、多鼓励，引导幼儿结合自己对小燕子、春天的喜爱，用轻快、亲切的语气演唱，同时通过表情、动作的配合，提升幼儿的情感表现力。

4. 后续可结合更多粤语童谣开展活动，持续渗透粤语文化，让幼儿在潜移默化中提升粤语表达能力，加深对本土文化的喜爱。

附：《小燕子（粤语版）》歌词（适配幼儿园幼儿，简洁易懂）

小燕子，着花衣（siu jyin zi, zoek fa ji）

年年春天来呢度（nin nin ceon tin loi ni dou）

我问燕子点解来（ngo man jyin zi dim gaai loi）

燕子话（jyin zi waa）

呢度嘅春天最靓丽（ni dou ge ceon tin zeoi leng lei）