【新课程标准+核心素养】小学语文绍兴市一等奖获奖教育教学论文:新课标理念下综合性学习活动设计与实施研究

新课标理念下小学语文综合性学习活动设计与实施研究

摘要：随着教育改革的推进，研究新课标理念下小学语文综合学习活动的设计与实施策略具有十分重要的意义。研究旨在解决实际教学中存在的目标模糊、内容碎片化等问题通过系统剖析新课标对综合性学习提出全新要求，精准把握课程标准内涵，同时紧密结合丰富的一线教学实践案例从实际教学场景中总结经验、发现问题，创新提出以生活情景为依托，在教学中融入生活打破学科壁垒，以学科整合为路径、以实践探究为核心，激发学生主动学习的能力，并从活动目标设定、内容整合、过程实施、评价反馈等多个维度提出具体实施方法，帮助学生深入了解汉字文化、提升语文综合能力、提升合作探究精神、激发学习兴趣，全面提升学生语文核心素养，促进德智体美劳全面发展。

关键词：新课程标准；核心素养；综合性学习活动设计；实施方案

《义务教育语文课程标准》在教育改革不断深入的背景下，于2022年版基础上，明确强调语文课程应着重于综合性和实用性，鼓励学生组织各类多样化的综合学习活动。小学语文综合学习突破了传统学科的界限，采用实践探究和合作交流等方式，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力、实践能力和合作精神。

将语文学习与日常生活以及其他学科知识相结合，对提升学生的语文核心素养具有重要意义。但小学语文综合学习活动在实际教学中存在目标定位模糊、内容割裂、流于形式等问题。因此，《小学语文综合学习活动设计与实施方略》在新课标理念下的深入研究，既有理论价值，又有现实意义。

(一)强调学科融合与实践

2022版义务教育语文课程标准指出，学科融合和实践是实现义务教育语文课程多元价值的基础和前提，同时也是指导小学语文综合学习的重要指引。语文综合学习必须跨出学科界限，让语文与其他学科交融互渗、互联互通，让各学科都用语文的眼光看待世界，重新定义一些其他的学科，将知识作为系统的整体看待问题。打破原有语文与其他学科之间的壁垒，使语文知识与技能与其他学科的知识融会贯通，在这样的过程中更好地掌握小学生运用知识的能力，从而形成具有衔接性、学以致用的完整学习体系。

例如，在学习描写四季的文章时，联系到科学的气候知识、美术的色彩描画、音乐的创作季节为主题的歌谱等来完成。我们欣赏了描写四季文章的同时，认识了有关方面的科学知识，用美术的方法在脑中勾勒出自己心目中的四季画面，用自己的声音谱写自己喜爱的儿歌。这样的学习将为我们打开广阔的天地，用多种渠道认识我们生活的世界，并能较好的解决我们所面临的问题。

同时，在新课标的指导下，语文的学习要联系生活实践，在生活的真实情境中开展语文的综合学习活动。在生活中观察、调研、体验，可以使学生在真实的生活情境中运用语文知识解决实际问题，做到真正的学以致用。例如做社区文化调查活动时，可以引导学生从阅读的积累出发拟出调查方案，针对社区的设计、文化建设写好访谈提纲在走访的过程中学说学会沟通交际，在访谈结束后对学生写的内容完善，变成规范的语言文字表达自己的想法，形成调查报告。这样即可实现在真实的实践活动中，培养学生掌握语文知识，增强学生了解并融入社会生活，具有较强社会适应能力，丰富学生语文生活。

(二)突出学生主体地位

新课标下小学语文综合性学习把学生放在了学习的中心地位上，充分体现了学生是学习的主体，要求学生主动参与，主动探索。每个学生都是个体，都有自己不同的兴趣、学习方法和认知能力，是具有个性的个体。放弃“一刀切”式的教学，一切从学生出发，给学生创造更广阔的舞台，给自己安排更多的学习资源，教师应该正视学生之间的个体差异。

在综合性的学习活动中，教师由最初的传授知识的教书匠转变为活动的组织者和参与者，对学习起到了引导作用。如在“校园植物探秘”综合学习活动中，指导学生自主确定研究方向，鼓励学生自行设计研究方案，选择适合的研究方法，如到校园实地考察植物的生长状况或到图书馆查阅资料，请教园艺方面的专家，当有困难的时候，不是把正确的答案直接告诉他们，而是给他们提供思考的方向。

学生经历了自主，合作、探究的过程后，不仅可以收获知识，更重要的是锻炼其独立思考的能力和创新意识。在小组内合作探究的时候，要学会去聆听他人的意见，与同伴一起研讨问题，帮忙解决难题；在自主探究的时候，则是使自己学会从生活中发掘问题、寻找问题，然后通过自己动手解决这些问题，在不断发现问题的过程中逐渐去培养自己独立思考和大胆尝试的能力，这对一个人一生的发展是相当重要的。

(三)注重素养导向下目标的确立

语文核心素养是新课标构建语文课程目标体系的核心，也是指导小学语文综合性学习活动目标制定的关键要素。小学语文综合学习活动目标的确立，围绕文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面构建了新课标语文核心素养体系，也需要以此为基础，在知识学习、能力培养情感态度、价值观塑造等方面实现有机统一，促进学生语文素养的全面提升。

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