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教学反思 |新人教版小学数学四年级上册《加法模型》的公开课反思
教学反思 |新人教版小学数学四年级上册《加法模型》的公开课反思
周四上完《加法模型》这节公开课，静下心复盘，有收获也有不少遗憾。 这节课核心是让学生理解“总量=分量+分量”，我依托课本情境，引导学生自主提出加法问题。刚开始不少孩子放不开，举手不积极，想来有现场听课老师，孩子有紧张感。慢慢进入课堂后，学生状态好转，能主动提出问题、上台列3概念，搭配画图帮助学生感知模型。 为了清晰呈现几个关系式，我提前打印板书词条，没想到字号偏大，贴上去之后黑板空间被占得满满当当，原本预留的书写位置不够，后面第二个求分量的例题，小组合作探究时，没办法把关系式完整写在黑板上，少了可视化的梳理，部分学生对“总量和分量是可以转换”这点理解得不够扎实。 课堂时间整体把控还算稳妥，但到巩固环节节奏偏快。虽然设计了变式练习，想让学生体会：题目一变，原来的总量也可以变成分量，这个重难点没有给足时间让孩子充分表达。不少孩子能列式，口头辨析概念的时候还是卡顿。 这节课是从课本素材出发，落实加法数量模型。后续再上这一课，我会精简板书词条，控制大小，预留书写区域；在变式练习处放慢脚步，多给学生说一说、辩一辩的机会，把“总量、分量的相对性”真正吃透，而不只是记住一个加法式子。
