赫章乌蒙山学校举行初中语文阅读素养与备考能力提升专题培训

-赫章乌蒙山学校-

阅见乌蒙

共育未来

上午8:30，姚晓英老师率先开讲初中阅读示范课。她由《罗生门》切入解读阅读本质，又以三年级看图写话《小明的生日》延伸谈及个体生命的独特感知，打通“文本内化吸收”与“输出表达运用”的学习链路。课堂不急于输出既定结论，引导学生立足文本细节找寻依据，依托情境任务大胆表达观点。八（3）班的同学们凝神思索、踊跃分享，大山里的少年眼神笃定，尽显思辨风采。

听课教师从中窥见教学新方向：身处乌蒙山区，阅读教学同样能够跳出机械刷题的固有模式，真正把语感培养、思维训练与语言表达交还给学生。

示范课结束后，姚晓英老师开展题为《课堂教学定量与阅读活化变量融合实践路径》专题讲座。结合“双阅读”二十余年实践经验，围绕书香校园建设、整本书阅读教学，阐释阅读与现实生活的联结，提出“让书页间的文字，转化为学生可迁移的语感、可抒发的见解、可积淀的综合素养”。

紧接着，卓荦老师带来《语文备考提分技巧（综合全卷）》学科专题培训，内容涵盖基础知识、阅读理解、写作三大板块，培训时长3小时。她紧扣中考语文命题导向，将“审题—建模—规范—复盘”拆解为可落地、可执行的实操方法，提出基础知识拒绝死记硬背、阅读理解摒弃模板化套用、作文写作切忌素材堆砌，回归文本本身逻辑，立足考场真实场景开展复习。九年级参训教师纷纷表示，本次培训目标清晰、案例详实、抓手明确，对临界生辅导、减少非知识性失分、提升复习课堂质效具有很强的指导意义。

备考专题培训结束后卓荦老师面向全体班主任开展《家校沟通的策略与方法》专题培训。结合校园真实工作场景，剖析家校沟通常见矛盾与误区，讲解沟通基本原则、表达话术、冲突化解方法，探讨如何构建互信的家校关系，凝聚家校育人合力，提升班主任班级管理工作实效。

此次培训内容覆盖阅读教学理论与实操、学科备考、班主任家校工作，理论深度与实践指导性兼备。赫章乌蒙山学校初中部校长刘咏虹表示，学校将把本次培训所学转化落地到日常教育教学当中，坚持课堂定量打底，阅读变量赋能，持续推进书香校园建设，以阅读赋能学生综合素养全面发展。