小学英语新人教版PEP三年级上册Unit 1 第2课时 Part A Let's learn Let's chant教案(2026秋)

第2课时 Part A Let’s learn & Let’s chant

【教材分析】

本课时承接上一课时对话教学，聚焦基础交友词汇与趣味歌谣，核心学习简单友好交友词汇、巩固上课时核心句型，通过朗朗上口的chant歌谣整合句型，帮助学生在韵律中巩固知识，提升英语学习兴趣，是对话知识的巩固与拓展课时。

【学情分析】

学生已掌握基础交友对话句型，有一定的开口基础，对歌谣、韵律类学习内容兴趣浓厚。但学生对英语词汇记忆能力较弱，容易混淆相似表达，chant节奏把控不熟练，需要通过反复跟读、律动辅助记忆。

【教学目标】

1.语言能力

（1）熟练认读、背诵单元核心chant歌谣；（2）巩固复习上课时全部交际句型，能熟练、快速完成问答；（3）掌握基础友好交友表达，能结合歌谣完成简单口语输出。

2.文化意识

通过趣味歌谣感受英语语言韵律美，进一步养成友好、礼貌的交友习惯。

3.思维品质

能结合歌谣内容梳理交友交际句式，形成系统化的基础交际语言思维。

4.学习能力

学会利用歌谣、律动记忆英语句型，提升英语语感与自主学习能力。

【教学重点】

1.熟练背诵、律动演绎Let’s chant歌谣。

2.灵活巩固运用 What’s your name? 等核心交际句型。

【教学难点】

1.精准把控chant歌谣的节奏与韵律，流畅完整背诵。

2.脱离提示，自主运用句型完成随机交际问答。

【教学准备】

chant律动视频、句型卡片、节奏拍手道具、姓名卡片。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课（情境复习：趣味问答闯关）

教师创设“交友闯关小游戏”情境，快速和学生进行句型问答复习：What’s your name? 学生快速作答，通过趣味问答激活旧知，顺势导入本节课歌谣学习内容。

环节一：复习旧知，夯实句型基础

1.教师活动：出示核心句型卡片，创设“师生快问快答”情境，随机点名学生问答句型。提问：What’s your name?、Nice to meet you.如何应答？（预设答案：I’m.../My name’s...；Nice to meet you, too.）

2.学生活动：快速应答教师提问，全员参与快问快答，巩固旧知。

3.教师活动：组织学生同桌两两互问互答，巡视指导，纠正发音和句式错误。

4.学生活动：同桌合作完成问答练习，互相纠正错误。

5.教师活动：抽查3-4组学生展示问答，点评学生表现。

6.学生活动：上台展示，查漏补缺，巩固句型运用。

[设计意图]通过趣味快问快答快速复习上课时重难点，为本课时歌谣学习铺垫基础。

环节二：情境赏析，感知chant韵律

1.教师活动：播放Let’s chant原版律动视频，创设“英语交友韵律课堂”情境，带领学生整体感知歌谣节奏。提问：歌谣里出现了哪些我们学过的句子？（预设答案：What’s your name? Nice to meet you.）

2.学生活动：认真观看视频，跟随节奏拍手，找出学过的句型，举手回答问题。

3.教师活动：出示歌谣文本，逐句讲解歌谣含义，标注节奏停顿，示范带节奏朗读。

4.学生活动：理解歌谣含义，标记节奏，跟随教师逐句带节奏朗读。

5.教师活动：讲解歌谣核心交际逻辑，让学生明白歌谣是交友对话的韵律总结。

6.学生活动：理解歌谣与交际句型的关联，加深记忆。

[设计意图]视频律动激趣，逐句精讲，帮助学生感知韵律，理解歌谣内容，降低背诵难度。

环节三：分层跟读，熟练歌谣内容

1.教师活动：播放慢速歌谣音频，带领学生逐句跟读，配合拍手律动，纠正发音和节奏问题。

2.学生活动：跟随慢速音频跟读，配合拍手动作，熟悉节奏与文本。

3.教师活动：播放正常速度音频，带领学生整体跟读，完整朗读歌谣。提问：歌谣一共有几句核心内容？（预设答案：四句，围绕问名字、交朋友展开。）

4.学生活动：完整跟读歌谣，梳理文本结构，回答问题。

5.教师活动：组织学生分组接龙朗读歌谣，一组读问句，一组读答句。

6.学生活动：分组合作接龙朗读，配合默契，熟练文本。

[设计意图]分层慢速到正常速度跟读，分组接龙练习，层层递进，帮助学生熟练掌握歌谣。

环节四：律动演绎，背诵歌谣

1.教师活动：去掉音频，示范完整律动背诵歌谣，创设“小小朗诵家”展示情境。

2.学生活动：观察教师律动动作，自主练习背诵歌谣。

3.教师活动：给予学生3分钟自主背诵时间，巡视指导，帮助背诵困难学生。

4.学生活动：自主背诵、同桌互背，熟练掌握歌谣。

5.教师活动：邀请学生上台进行律动背诵展示，颁发“小小朗诵家”奖励。

6.学生活动：积极展示，互相欣赏学习。

[设计意图]趣味展示活动激发学生积极性，实现歌谣熟练背诵，提升语感。

环节五：整合运用，句型歌谣结合

1.教师活动：创设“交友小游戏”情境，将歌谣句型融入实景问答，随机点名学生结合歌谣问答。

2.学生活动：结合歌谣内容，快速完成口语问答。

3.教师活动：引导学生自主创编简单节奏，改编歌谣人名，个性化输出。

4.学生活动：尝试改编歌谣，大胆个性化表达。

5.教师活动：总结本节课知识点，梳理句型+歌谣核心内容。

6.学生活动：整体回顾本节课知识，梳理学习重点。

[设计意图]实现歌谣与交际句型的融合运用，提升学生灵活运用语言的能力。

【板书设计】

Unit 1 Making friends

Chant：

Hello! Hello! What's your name?

Nice to meet you, nice to meet you!

【课堂练习】

一、判断正误（对的写T，错的写F）（预设答案：1.T 2.F 3.T）

1.What’s your name? 是询问对方名字。（）

2.回答名字只能说 I’m...（）

3.Nice to meet you, too.用于回应他人的问好。（）

二、口头背诵：完整背诵本节课chant歌谣，配合律动。

【课后作业】

一、歌谣背诵：熟练背诵chant歌谣，边背边做律动，展示给家人。

二、句型对比改写（预设答案）

1.I’m Lucy.改写：My name’s Lucy.

2.My name’s Jack.改写：I’m Jack.

三、口语练习：和家人完成3次英文姓名问答。

【教学后记】

本节课学生对chant歌谣学习兴趣极高，大部分学生能熟练背诵并律动演绎，句型复习效果较好。少数学生节奏把控不够精准，句型灵活改写能力较弱。后续可增加日常课前歌谣律动热身，强化句型互换练习，提升学生语言熟练度。