【2026新版Ai赋能】二下《小毛虫》解锁化蝶的旅程!(共两课时包含配套教案逐字稿学习单)

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教案分析

教学设计预览

......识字交流会—偏旁归类识字，引导学生观察 “怜、愉”的共同之处—部首都是忄旁，教师拓展竖心旁与心情有关，引导学生联系生活，组词理解。怜——可怜、怜爱（心里觉得别人可怜，想关心别人）愉——愉快、愉悦（心里很高兴）

识字交流会—偏旁归类识字。出示“仿、佛、任、何”引导学生发现共同点，都是“单人旁”。拓展词语“任何”、“仿佛”的意思。

识字交流会—口诀识字。“人有一张弓，插着两支箭” 记 “佛”。喝了一半，端走一半——竭。夫来相见——规。

看图识字，昆虫、等待、竭力的图片的方法，帮助学生识字。

教师引导学生完成生字小游戏来巩固生字。

3.书写通关

教师引导学生观察每个字的结构、部首、数一数笔画并进行组词来认识这些生字。

（1）仿是左右结构，部首亻，笔画六画，组词仿照、仿写。

（2）佛是左右结构，部首亻，笔画七画，组词仿佛、春风拂面。

（3）并是上下结构，部首丷，笔画六画，组词并且、合并。

（4）任是左右结构，部首亻，笔画六画，组词任何、任意。

（5）何是左右结构，部首亻，笔画七画，组词任何、何处。

（6）纺是左右结构，部首纟，笔画七画，组词纺织、纺纱。

（7）织是左右结构，部首纟，笔画八画，组词织布、纺织。

（8）迟是半包围结构，部首辶，笔画七画，组词迟到、推迟。

教师引导学生完成生字游戏来巩固生字。

认识小毛虫

1.再读课文

学生再次朗读课文，思考：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？

引导学生找出描写小毛虫变化的段落，初步了解课文结构（第 1 - 3 段写小毛虫；第 4 - 6 段写小毛虫织茧和等待；第 7 段写小毛虫变成飞蛾）。

2.学习1-3段

读课文 1 - 3 自然段，组织学生小组交流讨论：这是一只怎样的小毛虫？你从哪些句子读出来的？

教师引导学生抓住关键语句分析。如 “大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞…… 到处生机勃勃。只有......

逐字稿预览

......老师带着大家先读一遍，然后咱们开火车读，看看哪个小组读得又快又准！（教师带读词语，组织开火车读、小组赛读）

师：读得太棒了！那这些词语是什么意思呢？谁来说说 “生机勃勃” 是什么样的？

生：就是很有活力，像春天的小草，都长得高高的，很精神。

师：说得真好！生机勃勃就是形容充满生命力并朝气蓬勃的样子。那 “色彩斑斓” 呢？

生：就是颜色很多，很漂亮，像彩虹一样。

师：没错！就是形容颜色鲜艳、繁多。

师：接下来，我们认识多音字。首先看 “量”字有两个读音，分别是liáng和liàng，读liáng时表示具体的测量动物，读liàng时表示数量、数的多少或能容纳的限度。跟我一起读“测量、重量“

生：测量、重量。

师：再看这个字“尽”。它有 “jìn” 和 “jǐn” 两个读音，读 “jìn” 表示所有的，读 “jǐn” 表示力求最大限度。就像 “尽管时间紧急，也要尽力把事情做好” 这句话，前面的 “尽管” 读 “jǐn”，后面的 “尽力” 读 “jìn”，大家体会到不同了吗？来，自己试着用 “尽” 的不同读音词。

生：“jìn” 可以组 “用尽”“jǐn” 可以组 “尽早”。

师：真聪明！我们还可以用很多有趣的方法识字。你们看 “怜” 和 “愉”，你们发现什么了吗？

生：它们都有 “忄” 旁。

师：观察的很仔细。“忄” 旁和心情有关，像可怜、怜爱是指心里觉得别人可怜，想关心别人；愉快、愉悦指心里很高兴。你们看，它们是不是都与心情有关。一起读读。

生：怜—可怜、怜爱；愉—愉快、愉悦。

师：还有口诀识字法呢！“人有一张弓，插着两支箭”，大家猜猜是哪个字？

生（齐答）：是 “佛”！

师：对啦！“喝了一半，端走一半” 是 “竭”“夫来相见” 就是 “规”。另外，我们还可以看图识字，（展示昆虫、等待、竭力的图片）看到这些图片，就能记住对应的生字。

师：现在，我们来玩个生字小游戏，叫 “收集露珠”。老师出示生字卡片，大家快速读出字音，读对了就能收集到一颗 “露珠”，看看谁收集得最多！（进行生字小游戏，巩固生字）

师：生字会读了，还要会写。我们先来观察一下这些要写的字。......

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