文档内容
课题：篆刻的章法
教学目标：1、了解章法的含义及在篆刻中的地位
2、通过欣赏篆刻作品学会章法的组合与布局方式
3、培养对篆刻艺术的兴趣
教学重点：章法的组合与布局方式
教学难点：引导学生运用各种章法刻制出一枚印章
教学方法：演示法、讲授法、讨论法、练习法、实践法
教学准备：多媒体课件、石章、刻刀、印泥、篆刻作品
教学过程：
（一）设置情境，导入新课
1、教师播放央视网《云心石面——篆刻家徐正濂》的视频
并提出问题：刚才那段视频向我们展示了什么？
2、学生自由回答。
3、教师总结：刚才那段视频向我们展示了篆刻家徐正濂先生正在刻制一枚印章，他在
设计印稿时将几个同样的印文以不同的方式组合在一起，造成了不
同的视觉感受，我们将印文在印面上的组合与布局方式称为“章
法”
如果让你来安排一枚印章的章法，你觉得应该从何入手？
引入课题《篆刻的章法》
（二）仔细观察，感知章法
1、教师展示一组篆刻作品并提出问题：
这些篆刻作品的章法是怎样安排的？
在安排章法时要注意什么？
2、学生独立思考回答
3、教师总结
（三）交流探讨，认识章法
1、教师展示其他的篆刻作品并提出问题：
这些篆刻作品的章法在印文组合与布局方式上有什么特点？
2、同桌交流讨论回答
3、教师总结
（四）布置活动
1、教师布置活动：自己安排章法，制刻一枚印章。简要介绍步骤。
2、学生动手篆刻。
3、教师巡回指导。
（五）交流评价，小结作业
1、展示作品，投票选举篆刻大师，获选学生上台介绍
2、教师评价总结
3、教师布置课后作业：选取一句自己喜欢的格言，设计几种不同的章法，从这些章法
中挑选出自己最喜欢的一种，刻制一枚能够激励自己的印
章
板书设计：
篆刻的章法
1、印文组合 2、布局方式尊敬的各位评委老师，上午好，我今天试讲的题目是篆刻的章法，接下来我将开始我的
试讲。
上课，同学们好，请坐，同学们，我们来欣赏一下大屏幕上的这段视频，大家认真看，
一会儿老师要提问题哟。好，谁能告诉老师，刚才那段视频向我们展示了什么？嗯，好，你来
说，你说：你看见一位篆刻家在刻制印章。好，请坐。这位女同学，你再来说一下，你还观察到
了什么？你说：他在设计印稿时将几个同样的印文以不同的方式组合在一起，来回比较。你
观察得很仔细，如果下次回答问题时声音再响亮一些，让其他同学都能听到就更好了，请坐。
这两位同学说的都很好，刚才那段视频向我们展示的是篆刻家徐正濂先生正在刻制一枚印
章，他在设计印稿时将几个同样的印文以不同的方式组合在一起，造成了不同的视觉感受，
我们将印文在印面上的组合与布局方式称为“章法”。那老师要问问同学们了，如果让你来
安排一枚印章的章法，你觉得应该从何入手呢？老师看到同学们都很疑惑，不用着急，今天
我们就一起来学习一下如何安排一枚印章的章法（板书课题）
同学们，我们来欣赏大屏幕上的这组篆刻作品，你们仔细观察一下，看看这些篆刻作品
的章法是怎样安排的呢？好，靠窗的这位女同学，你来说，你说：这枚秦代的印章《弓舍》意思
是掌管弓箭的机构，可能是盖于军中发放弓箭的文书上，印面呈长方形，上面只刻了两个字，
“弓”字在上，“舍”字在下，“弓”与“舍”之间有分界线，外围有一圈边栏，这是秦代非
常流行的二字印的布局方式。很好，还有哪位同学想要补充一下？好，后面的这位男同学你
来说，你说：你一紧张忘记了要说什么，好，没关系，坐下想一想。旁边这位同学，你再来说说
吧，你说：这枚唐代的印章《端居室》刻的是唐德宗时期宰相李泌的书斋名，我们可以从中领
略到主人高洁的品格志向，感受到书斋中浓郁的书香气息，从它之后，文人便有了制作“斋
馆印”的风气，印面呈正方形，上面刻了三个字，“端居”两个字较小，一上一下平均分布在
印面的右半边，“室”字则较大，作者将它拉长，让他独占印面的左半边，使得整个印章既统
一又富有变化。说得很好，请坐。刚才几位同学回答得都很正确，那么通过这组篆刻作品我们
可以看出，在安排章法时要注意什么呀？对了，我们要使字与字之间产生节奏，笔画与笔画
之间产生韵律，在统一中求变化，在变化中求统一，同学们可真聪明呀。
下面，我们再来欣赏一下大屏幕上其他的篆刻作品，大家和同桌交流探讨一下，这些篆
刻作品的章法在印文组合与布局方式上有什么特点？（板书“印文组合、布局方式”）好，左
边的这位女同学，你来说，你说：这枚清代赵之谦的印章刻的是“餐经养年”，作者刻制这枚
印章的目的是为了给妻子范敬玉和女儿蕙榛祈福，印章的另一边还雕刻了一尊观世音菩萨
像，作者主张"印外求印"，通过丰富自身的涵养来提高篆刻技艺，其魏碑体书风的形成，使得
碑派技法体系进一步趋向完善，是清代碑学理论最有力的实践者，这种四字印的布局方式一
般比较方正平实，四个字大小一致，所占空间也基本相同，我们可以在平实中寻求一些笔画
的微妙变化，以免显得呆板乏味。请坐。诶，刚才忘记问题的那位男同学，你现在有没有想起
来呀？那你现在来回答一下吧，你说：这枚北朝时期的《安西将军章》是北朝官印的典型形制，
将军章多是因为军事需要，在出兵之前匆匆刻制的，因而章法往往大小错落，刀法更是纵横
起伏，这枚印章上刻了五个字，“安西将军”四个字较小，平均分布在印面的右半边，“章”
字则较大，作者将它拉长，让他独占印面的左半边，笔笔如刀，锋芒锐利而又布局险绝，这种
自由挥洒的篆刻风格对后世有很大启发。你的美术知识可真丰富呀，很好，请坐。同学们，通
过这两位同学的回答，我们发现章法是篆刻的核心，一方印章在千百年后仍然能够打动观赏
者，都是因为作者的巧妙安排。
老师啊今天也刻制了一枚印章，请同学们看微视频，视频中老师以“书斋听雨”为内容，
首先在透明纸上设计好印稿，设计印稿时可以参照书法字典，选出你最喜欢的字形，然后看
看这些字怎样排列最为美观，这时就涉及到章法的安排了，老师将“书斋听雨”这四个字以不同的方式组合在一起，来回比较，直到选出最满意的一种组合方式，我们初学者在安排章
法时仍然应该以方正平实为主，所以老师将四个字按照从右向左，从上向下的排列顺序安排
的大小一致，所占空间也基本相同，但由于要在平实中寻求微妙的变化，并且为了配合圆形
的印面，老师又将四个字外侧的笔画配合石料的弧度做了一些调整，此外，“斋”字下方的
四个竖画和“雨”字中的四个点画也要避免雷同。印稿设计好以后我们开始刻印，首先用砂
纸将石料打磨平整，用小刷子掸去浮土，然后将印稿反过来，通过印染纸拓印到石料上，这也
是我们用透明纸设计印稿的原因，因为透明纸反过来也可以看到上面的字，那同学们想一想，
我们为什么要将印稿反过来呢？对了，因为盖到纸上的字与石料上的字方向是相反的，就像
真实的你和镜子里的你方向也是相反的一样，同学们可真聪明啊，拓印好以后我们开始刻制，
古人云：“点者，字之眉目，全藉顾盼精神，有向有背，随字异形”。意思是说：点是字的眉眼，
一个字因为他才有了顾盼的神采，而点的形态又有向有背，随着字的变化而变化。所以我们
刻点的时候要根据它的形态调整刻刀的角度与方向。“横直画者，字之体骨，欲其坚正匀静，
有起有止，所贵长短合宜，结构坚实”。意思是说：横画竖画是字的身体和骨骼，要横平竖直，
匀称安稳，有起笔和收笔，贵在长短合适，结构坚实。所以我们刻横画竖画的时候也要尽量做
到横平竖直，起笔与收笔的时候微微加重刻刀的力度，显示出书法与刀法的统一。“撇捺
（那）者，字之手足，伸缩异度，变化多端，要如鱼翼鸟翅，有翩翩自得之状”。意思是说：撇和
捺是字的手足，伸缩不一，变化多端，要像鱼的鳍和鸟的翅膀，翩翩自得。所以我们刻撇和捺
的时候要注意它的变化。所有的字都刻完后我们还要结合字形对印面的边缘和四角稍加修
整，圆转秀丽、姿态优美的可以像赵孟頫那样在印面四周加上纤细的边栏，纵横起伏、古拙苍
劲的可以像吴昌硕那样对印章进行打磨与敲击，使其产生斑驳古旧的意趣。
这样一枚印章就刻制完成了。同学们是不是已经迫不及待地想要刻制一枚属于自己的
印章了呢？那好，下面，我们就把课前准备好的篆刻工具摆放到桌面上吧，同学们可以自己
选择内容，自己安排章法，在篆刻过程中，老师会巡视指导，有不明白的问题可以随时举手问
老师，好，开始吧。
（巡视）嗯，你的这一笔竖折刻的很漂亮，造型也很好，但一定要注意笔画不要太分离，嗯，
继续吧。你们小组意见产生了分歧是不是，不知道该用哪种布局方式了，你们看看，你们选的
是什么内容，那这个内容适合用什么布局方式，好，继续吧，加油。
时间差不多了，同学们，现在请把你们刻制的印章摆放到我们的展示区，我们今天就以
投票的方式选出我们的篆刻大师。好，通过大家的投票，这位杨思雨同学得到的票数最多，那
杨思雨同学，请你到讲台上来介绍一下你的作品。好，你说：你的这方印章刻的是“雨中山果
落，灯下草虫鸣”，你刻制这方印章的目的是为了纪念一次令人难忘的野营活动，因为你还
没有太多的篆刻经验，所以选择了较为方正平实的章法，使两句话在长方形的印面上一左一
右平均分布，每个字安排的大小一致，所占空间也基本相同，还在印章的一侧雕刻了一只你
在大山中见到的小虫子。嗯，总结得很全面，请回座位。哪位同学来说一说，你为什么把你的
那一票也投给了杨思雨同学呢？好，你来说，你说：因为杨思雨同学刻制的印章内容非常有
趣，而且他的章法安排的非常好，请坐。
由于时间的关系呢，老师就不一一进行点评了，不过，老师看到大家在练习的过程当中
都非常的认真，感到非常的欣慰。今天呢，我们欣赏了很多篆刻作品的章法，也学习了如何
安排篆刻的章法，相信通过今天的学习，同学们的篆刻能力都得到了提升。课后呢，大家可
以利用今天所学的知识，选取一句自己喜欢的格言，设计几种不同的章法，从这些章法中挑
选出自己最喜欢的一种，刻制一枚能够激励自己的印章。好，今天的美术课就上到这里，同
学们，下课。
尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢大家的耐心聆听。
