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2024 年高考小说高频考点之
文学短评类考题专练
【考点讲解】
1、考点说明：
这类考题一般的出题方式，是给你一篇或两篇文本，然后以讨论组的方式，给
出甲乙组提出的关键词，让你任选一个小组，围绕关键字写出短评。
2、方法指要：
文学短评特别要注意“评”（评论）和“感”（读后感）的区别。文学短评，
就是要“评”——要评论，要论述，要讲道理。
3、答题思路：
首先要单刀直入、开门见山地提出论点，然后就原作内容进行复述或引用，应
采用“述评结合”的方法，阐释自己的看法。比较关键是要说新理——要有新
的评论角度，要提出独到的见解，写出独到的认识。
【对点精练】
一、阅读下面的文字，完成下面各题。
家
巴金
高觉新是觉民弟兄所称为“大哥”的人。他和觉民、觉慧虽然是同一个母亲所生，而
且生活在同一个家庭里，可是他们的处境并不相同。觉新在这一房里是长子，在这个大家
庭里又是长房的长孙。就因为这个缘故，在他出世的时候，他的命运便决定了。
他在师友的赞誉中得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲把他叫到房里去对他说：
“你现在中学毕业了。我已经给你看定了一门亲事。你爷爷希望有一个重孙，我也希
望早日抱孙。你现在已经到了成家的年纪，我想早日给你接亲，也算了结我一桩心事。
……我在外面做官好几年，积蓄虽不多，可是个人衣食是不用愁的。我现在身体不大好，
想在家休养，要你来帮我料理家事，所以你更少不掉一个内助。李家的亲事我已经准备好
了。下个月十三是个好日子，就在那一天下定。……今年年内就结婚。”
这些话来得太突然了。他把它们都听懂了，却又好像不懂似的。他不作声，只是点着
头。他不敢看父亲的眼睛，虽然父亲的眼光依旧是很温和的。
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他不说一句反抗的话，而且也没有反抗的思想。他只是点头，表示愿意顺从父亲的话。
可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而
哭。
关于李家的亲事，他事前也曾隐约地听见人说过，但是人家不让他知道，他也不好意
思打听。给他做媒的人常常往来高公馆。后来经他的父亲同继母商量、选择的结果，只有
两家姑娘的芳名不曾被淘汰，因为在这两个姑娘之间，父亲不能决定究竟哪一个更适宜做
他儿子的配偶，而且两家请来做媒的人的情面又是同样地大。于是父亲只得求助于拈阄的
办法，把两个姑娘的姓氏写在两方小红纸片上，把它们揉成两团，拿在手里，走到祖宗的
神主面前诚心祷告了一番，然后随意拈起一个来。李家的亲事就这样地决定了。拈阄的结
果他一直到这天晚上才知道。
是的，他也曾做过才子佳人的好梦，他心目中也曾有过一个中意的姑娘，就是那个能
够了解他、安慰他的钱家表妹。有一个时期他甚至梦想他将来的配偶就是她，而且祈祷着
一定是她，因为姨表兄妹结婚，在这种绅士家庭中是很寻常的事。他和她的感情又是那么
好。然而现在父亲却给他挑选了另一个他不认识的姑娘，并且还决定就在年内结婚，他的
升学的希望成了泡影，而他所要娶的又不是他所中意的那个“她”。对于他，这实在是一
个大的打击。他的前程断送了。他的美妙的幻梦破灭了。
他绝望地痛哭，他关上门，他用铺盖蒙住头痛哭。他不反抗，也想不到反抗。他忍受
了。他顺从了父亲的意志，没有怨言。可是在心里他却为着自己痛哭，为着他所爱的少女
痛哭。
不到半年，新的配偶果然来了。
（选自巴金小说《家》，有删改）
文本二：
家
曹禺
[是午后二时的光景，宾客们正在用喜酒，新娘的花轿就快要抬进来了。]
觉 新：（沉浸在苦痛的思索里，几乎未留心她们已经出去，恍恍惚惚地踱来踱去，
顺手取起一枝梅花，望了望，又苦痛地掷在桌上。沉闷而忧郁的声音，低低说出来）啊，
如果一万年像一天，一万天像一秒，那么活着再怎么苦，也不过是一睁眼一闭眼的工夫。
做人再苦，也容易忍受啊！（略顿）因为这一秒钟生，下一秒钟就死，睁眼是生，闭眼就
是死。那么“生”跟“死”不都是一样的糊涂？就随他们怎么摆布去吧！反正我们都是早
晨生，晚晌死，连梦都做不了一个的小蠓蠓虫。唉，由了他们也就算了。（到此仿佛完全
静止，突又提起精神。）不过既然活着，就由不得你想的这么便宜。十年的光阴。能自由
的人也许觉得短促，锁在监牢里面的。一秒钟就是十几年见不着阳光的冬天哪！（深深
地）活着真没有一件如意的事：你要的是你得不到的，你得到的又是你不要的。哦，天哪！
[觉慧抱着一大束梅枝，由正中门生气勃勃地走过来。]
觉 慧：大哥，鸣凤呢？
觉 新：出去了。（长嘘一声）
2
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觉 慧：（笑着）大哥，我就怕看你做成这么一副受苦受难的耶稣相。
觉 新：（苦笑）是做么？
觉 慧：（鼓动地）那么，你为什么不闯一下呢？
觉 新：（沮丧地）有什么个值得？死就死了，我们生下来就为着死的。
觉 慧：（不觉放下梅花，同情而兴奋地）就这么悲观？大哥你就这么看得透？生下
就为着死？（突然愤慨地）我们活都没活够，祸都没闯够，我们……
[远处忽然响起鞭炮声，一阵非常热闹的唢呐声，夹杂人们的喧嚣声。]
觉 新：（不觉立起）这是什么声音啊？
觉 慧：（讽刺地）这就是活着的声音，大哥的新娘子大概是到了。
女仆们：轿到了！……新娘子来了！……快去看！走啊！到了！到了！
黄 妈：（一路嚷嚷着）好了，好了，新娘子到了，花轿到了。（对觉新笑嘻嘻地）
大少爷，这可该吃你喜酒了。快出去，快戴上花，接新人吧。（走近要为觉新戴上）
觉 新：（不觉闪避着）黄妈，我，我有点闷气。你，你先出去给我倒杯茶来。
黄 妈：（连忙）也好。（立刻由偏门下）
觉 慧：（方才已跑到正门外望，现在忽然跑回来。急促而痛切地）大哥，大哥，你
再想想吧！这是你一生的事情啊！（急切）你，你，你就闯一下吧！我劝过你四次了，我
给你预备过！（匆促地望了一下）你，你现在决定走。还来得及……
[由正中门跑进觉民和琴小姐。两个人也都是气愤愤的。]
觉 民：（欣喜地）大哥，你在这儿！我们到处找你，你好一点了么？
琴小姐：（踌躇地）大哥，新娘子已经在大门口啦，你，你还不去？
觉 慧：（认真地）琴表姐，你忘了跟我们一块儿在这屋里读书的人啦？
琴小姐：（诚挚地）我，我怎么会忘记梅姐姐？（深切的同情，望着新）不过事情已
经延迟到现在，我，我简直看不出还有什么别的办法。
觉 慧：（固执地）有，有办法，有！只要有决心！（忽然）大哥，你不能再犹疑了，
（恳切地）这不是人家的事啊！
觉 新：（仿佛自语，长嘘一声）怎么样呢？
觉 慧：（冲动地）走，走，现在还不太晚，还来得及。你可以先到我的同学家
里……
觉 民：（忍不住叫出）这是不可能的。觉慧，你这是……
觉 慧：什么叫不可能？世上没有不可能的事。只要你……
沈 氏：（由正门探出身来）新郎官预备好了么？
琴小姐：（连忙）好了，就好了。
王 氏：（也探出身）快出来吧，外面人等着呢！
觉 民：是啊，就出来。
[沈、王二氏立刻匆匆又走开。]
觉 慧：怎么样，大哥？
觉 新：（立起）不，没有这种办法。
觉 民：觉慧，你那是纯粹小孩子的话，这件事只有慢慢……
3
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觉 慧：（性急）慢慢，慢慢，现在事情都遇到头上，你还叫大哥……
[克明仓促由正中门上，后随袁成与苏福，衣服穿得十分整齐，袁成手中捧着一顶两边
各插一条金花的博士帽。]
高克明：明轩，你怎么还不出来？
觉 新：就来。
[外面老太爷的声音：“克明啊！”]
高克明：是，爹！
觉 民：（不得已）大哥，你去吧！
觉 慧：大哥，你不去！（更激烈地）大哥，你要大胆，大胆，大胆，永远的大胆！
觉 新：（苦笑）大胆，大胆？我要想到这个家呀，觉慧，我不能够随便一个人大胆
的。
（选自曹禺话剧《家》，有删改）
6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．文本一中父亲用“拈阄”的办法来决定儿子婚配对象这一情节，体现了旧社会封建家
长的独断与荒谬。
B．文本一中“他把它们都听懂了，却又好像不懂似的”看似矛盾，实则表现了这一消息
给觉新带来的痛苦与无奈。
C．文本二中“反正我们都是早晨生，晚晌死，连梦都做不了一个的小蠓蠓虫”表明觉新
对自己的婚姻充满了失望与无奈，已抱定了必死之心。
D．文本一和文本二都体现了觉新的悲剧是他懦弱隐忍造成的性格悲剧，也是由他特殊的
出生环境造成的命运悲剧，更是社会悲剧。
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．文本一写觉新“用铺盖蒙住头痛哭”，这一细节生动地反映了觉新痛心不满却不敢让
人知道，体现了他性格的隐忍懦弱。
B．文本二中觉慧反复劝说大哥“出逃”，先是直接反问，晓之以理；接着回忆往昔，动
之以情；最后给出策略，鼓励出走。
C．文本二中的人物对话多处使用了省略号，都表现了人物说话时欲言又止的情态，体现
了戏剧语言含蓄委婉的特点。
D．文本二中多次写到“梅花”，这既暗示着觉新正在思念的是钱家表妹梅小姐，也是对
他们二人纯洁美好感情的象征。
8．文本一画横线句子“他不反抗，也想不到反抗”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。
（4 分）
9．这两个文本内容相近文体不同，艺术效果也不一样，读书小组要为此写一则文学短评，
请从情节安排和人物塑造这两个角度，任选其一写出你的短评思路。（6 分）
【答案】6．C（本题考查学生对文本内容的理解能力。C．“已抱定了必死之心”错误。
“反正我们都是早晨生，晚晌死，连梦都做不了一个的小蠔蠓虫”是觉新绝望的呼喊，是
一种无奈的反抗，但是家族身份决定了他会选择忍耐和接受，而不是“抱定了必死之
心”。）
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7．C（本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C．“都表现了人物说话时
欲言又止的情态，体现了戏剧语言含蓄委婉的特点”错误。文本二中人物对话中的省略号
不全是表达人物欲言又止的情态，如“轿到了！……新娘子来了！……快去看！”省略号
表现的是声音的中断；“体现戏剧语言含蓄委婉的特点”一句也有错误。）
8．①“他不反抗”，表明面对父亲的压迫，觉新已经习惯了顺从，即使是自己的婚姻，也
不反抗。②“想不到反抗”，也进一步说明，即使觉新为自己的婚姻感到痛苦，但依然压
抑自身，实际上他已经是一个主动的旧礼教旧制度的维护者。（每点2 分，共4 分）
[解析]本题考查学生对重要语句含义的理解能力。“他不反抗，也想不到反抗”，表现出
觉新对父亲的决定的逆来顺受，突出了觉新的性格特征。同时也要认识到，觉新的顺从背
后仍然存有痛苦，“他忍受了。他顺从了父亲的意志，没有怨言。可是在心里他却为着自
己痛哭，为着他所爱的少女痛哭。”虽然有痛苦，觉新却没有任何反抗的想法，说明觉新
已经是一个封建旧制度旧思想的主动的维护者，这样的矛盾使得人物的悲剧色彩更浓厚。
9．“情节安排”示例：①文本一是小说，能通过完整的故事情节来表现社会生活；文本二
是戏剧，主要通过相对集中的舞台故事表演来反映社会生活。②文本一叙述了觉新从毕业
定亲到娶亲的全过程，选文主要是以觉新内心的矛盾作为主要情节；文本二写觉新娶亲过
程，舞台表演在一个场景，以觉慧与觉新的矛盾作为主要戏剧冲突。③因此，文本一故事
情节的时空跨度相对较大，文本二剧情紧凑集中，矛盾冲突相比文本一更激烈。（每点2
分，共6 分）
“人物塑造方法”示例：①文本一是小说，可以通过语言描写、动作描写、心理描写等多
种手法来塑造人物形象。文本二是戏剧，主要通过人物对白、独白和舞台说明来塑造人物
形象。②文本一通过交代故事背景，并主要通过觉新的心理、行动等细节描写表现觉新作
为封建家族长孙的顺从隐忍性格；文本二写觉新娶亲过程中，主要通过觉新的内心独白，
以及觉新和觉慧、觉民、琴小姐等人的对话来表现众多人物形象特点。③因而，文本一觉
新的形象更加完整，心理描写更能让读者理解他的无奈。文本二在觉慧、觉民等形象的衬
托下，觉新的保守懦弱形象更加鲜明。（每点2 分，共6 分）
【解析】本题考查学生评价文章的结构及塑造人物的手法的能力。
情节安排：
①文本一的体裁为小说，小说主要是通过故事情节来展现人物性格，表现主题的，所以需
要故事情节完整、紧凑。本文先交代觉新长房长子的地位，然后说到得到毕业文凭归来后
的那天晚上，父亲就提出给他娶亲的事情，然后觉新回到自己的房里关上门倒在床上用铺
盖蒙着头哭，最后写到觉新娶亲，本文通过完整的故事情节来表现社会生活。文本二的体
裁为戏剧，戏剧是一种舞台艺术，主要通过相对集中的舞台故事表演来反映社会生活。
②文本一先交代觉新长房长子的地位，然后说到得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲就
提出给他娶亲的事情，然后觉新回到自己的房里关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，最后写
到觉新娶亲，而文章大部分内容写觉新的内心矛盾。文本二的情节主要集中在觉新娶亲的
过程，主要人物为觉新和觉慧，以觉慧与觉新的矛盾作为主要戏剧冲突。
③文本一为小说，叙述了觉新从毕业、定亲到娶亲的全过程，故事情节的时空跨度相对较
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大。文本二为戏剧，舞台表演在一个场景，写的是觉新娶亲的情节，剧情紧凑集中，矛盾
冲突相比文本一更激烈。
人物塑造方法：
①文本一是小说，有对人物的语言描写、动作描写、心理描写等，所以通过多种手法来塑
造人物形象。文本二是戏剧，戏剧主要是靠人物的对白、独白以及舞台说明来表现、塑造
人物。
②文本一第一段交代了觉新在高家的长房长孙的地位，交代了故事发生的背景。“可是后
来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭”中
关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭这一细节动作来表现觉新的隐忍的性格。第三自然段是语
言描写，表现封建家长的专制。第七自然段是对觉新的心理描写，也能表现觉新作为封建
家族长孙的顺从隐忍性格。
③文本二作为戏剧，主要是通过人物的对白、独白以及舞台说明来表现、塑造人物，文本
二有对觉新的心理描写，属于内心独白部分。更多的是通过他和觉慧、觉民、琴小姐等人
的对话来表现众多人物形象特点。因而，文本一的情节更加地完整，通过完整的故事情节
使得觉新的形象更加完整，心理描写更能让读者理解他的无奈。文本二主要是通过人物的
对话和舞台说明来塑造人物，所以文本二在觉慧、觉民等形象的衬托下，觉新保守懦弱的
性格特点更加鲜明。
二、阅读下面的文字，完成小题。
木雏
林斤澜
上世纪60 年代初期，我在圆湖村里“蹲点”，树立一天等于20 年，一步过渡到共产主
义的典型，很招人参观。春天，来了十来个大学生，一个老师带着。这老师是刚毕业的留
校学生，顶多是个助教吧。但农民分不清大学里的职称。反正助教也是老师，便戳着脊梁
嘀咕道：怎么有这么个老师？还是大学老师？
他比他带的学生大个三两岁吧。可是按农民说，①要
“ 木
” 十岁。木就是不活泛，见人
不会说话，不知道招呼。又说要
“ 雏
” 十岁。雏是幼稚。
一天早上，我那房东在院子里浇水，巴掌大一块地上，正有新绿钻出来，不到两寸高，
几个学生有的说是葱，有说是蒜苗，有的要打赌。房东觉着好玩，说：“想必大学里也修行，
忌吃五辣，不知道葱叶儿是圆的，蒜叶儿是扁的。”没想到那位老师正经摸出小本子，往上
写字，嘴里咕咕着：“葱，圆的。蒜，扁的。”
房东撑不住笑起来，那几个学生因为老师的“迂腐”感觉不好意思，转头跑了。老师只
管写着，全不知觉。我探过头去瞅瞅，不懂，看样子是英文。
我可怜这个知识分子，小声跟房东说，人家会英语。②可是房东不清楚英语是什么，
更加笑开了，说：
“ 还划洋码呀。
”
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过了两天，房东家里发鸡瘟，十来只鸡死了一多半。房东心疼得吃不下饭，那位老师
走来问病鸡和好鸡，怎么认？
房东蹲在那里没好气，说：“认屎呗。”
老师不懂眼色，追问好鸡的屎什么样？房东没奈何，又说：“溏屎。”“溏？屎？”
老师傻着眼，可又摸出小本子来了。房东扭过脸去，六岁的小儿子咧着嘴，唱儿歌一
般说道：“一堆儿，一堆儿。带尖儿，带尖儿。下边黑黄黑黄，是红溏，尖儿白花白花，是
白溏。”
老师往本上写，房东站起来往屋里走，嘀咕道：“一个鸡屎，也划洋码。”他觉着晦气。
老师却一边写，一边往地上张望，小儿子指着一堆叫道：“这就是，尝尝不？”
老师只管端详着，随口嘀咕道：“不尝，不尝。”
小儿子大笑。屋里他娘叫了声“哎哟”，一会儿，打发小儿子到红医站给拿膏药，说是
笑岔了气。
这是二十多年前的事了。
前几天我在晚报上看见圆湖村两个养鸡户，收入论千，从不死鸡，鸡瘟进不了他家的
门儿。我顺便去看看，就是那房东家，不过老房东两口子都去世了。当年的小儿子现是当
家人，当年种葱蒜的那块地，现在拉上篱笆，养着上百的来亨鸡，血红的冠子，雪白的羽
毛，一个个神气活现。正想说几句什么，听见脚步响，那青年当家人扔下我，奔向院门口，
迎着一位中年胖子。细一看，奇了，可不就是那位老师吗？他见老了，眼泡鼓鼓的，腮帮
耷拉耷拉的。他不往院里走，定定地望着院外的杏树。正是早春，杏花灰白灰白好像烟雾，
青年当家人说：“怕是大年哩，杏花要‘旧’，桃花要‘喧’。”
老师摸出小本子，我看见他写着字，可咧开了嘴，口水都要滴答下来了。不光是“雏”
了，还透着“傻”来。我心里一动，走过来提起20 年前，他望望我，想不起来，我又说起他
带的学生，好像想起来了。为什么说是“好像”，因为没有这种时候常有的欢叫，只是嘴里
咕咕地：“哦，哦……”③不光是
“ 木
” 了，还透着
“ 僵
” 来
。我还要叙旧，但当家人打断我的话，
直跟老师解释，什么“旧”呀“喧”呀，都是方言土语，不知道科学不科学。琢磨着怕跟风啦雨
啦有联系，杏花开得早，是起风的时候，桃花在清明前后，清明时节雨纷纷……他只怕解
释不细、不全、不当，不留点空子让我说话。我只好探过头去，看看老师写什么，写的汉
字不像汉字。这回，我断定是日文。
老师写着写着，挪步往杏树那边走了。当家人回过头来，只管去轰他的鸡。我只好跟
过去，想想问道：“这老师，现在，是个干什么的？”青年当家人头也不回，说：“一个老专
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家，不是说空话的人。”
我噎了一下。不过这些年也添了些涵养了，不动声色地还问道：“什么专家呢？”
“化学。”
“化学……”
我知道化学里边还分好些专业呢，可又一时使不上嘴。那当家人说：“我这儿没死过鸡，
仗着‘长效避瘟散’，就是他配的方。”④
“ 我当他……他……他老了呢，都张着嘴流口
水……
”
青年当家人直往屋里走，嘀咕着：“有病。让造反学生扇的。”
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．文章开头部分，简单几句话为我们展示了一个特殊的时代背景，为下文大学老师在
农村的生活故事的展开作铺垫。
B．老师随身携带的小本上，认真记录着葱和蒜的区别、病鸡和好鸡如何辨认等，通过
细节描写，凸显了人物的形象。
C．作者将老师在生活细节上的无知与专业知识上的精钻进行对比，突出了老师既迂腐
可笑又让人敬重和爱戴的形象。
D．小说的结尾突转，给人强烈的震撼，这样写让人体会到文中笼罩的痛楚和伤痕，时
代对知识分子的影响，尤使人感慨。
【答案】C
【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。
C.“将老师在生活细节上的无知与专业知识上的精钻进行对比”错，文中只是客观呈现老
师的形象特点，没有对比。
故选C。
7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．句子①解释了“木”和“雏”的含义，既照应了标题，又形象展现了那个年代的知
识分子的特点。
B．句子②中“还划洋码呀”一句，人物语言中透露出文中的老师与农村的老百姓之间
有点格格不入。
C．句子③中的“僵”字，传神地刻画出二十年不见老师的“我”再见他时，老师的变
化之大带给“我”的震动。
D．句子④中三处省略号的含义相同，都是表明语意未尽，目的是要照应上文“我”这
些年增添的“涵养”。
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【答案】D
【解析】本题考查学生对文中句子的分析与鉴赏的能力。
D.“含义相同”错误，三处的含义不尽相同，前两处是说话断断续续，后者表示语犹未尽。
故选D。
8．有评论指出，林斤澜的小说在叙事上常给读者以“奇崛”的审美情趣。试以本文为例，
简要分析。(4 分)
【答案】
①“奇崛”在叙事视角上，采用第一人称有限视角。本文通过“我”来讲述故事，通过
“我”的见证，真实地再现了那个时代知识分子的遭遇和伤楚。
②“奇崛”在叙事方式上，回忆与现实相结合。文章前半部分是作者的回忆，回忆了20 年
前在村里“蹲点”所见所闻；文章后半部分写现实，写自己再见故人时的疑惑和震惊。
③“奇崛”在情节叙述安排上，巧设突转。结尾写“我”从房东儿子口中得知真相，既出
人意料，又在情理之中，照应了上文的背景介绍和再见时一系列的奇怪表现。
【解析】本题考查学生赏析文章艺术特点的能力。
①从叙事视角上看，“上世纪60 年代初期，我在圆湖村……我可怜这个知识分子，小声跟
房东说，人家会英语……这是二十多年前的事了”“前几天我在晚报上看见圆湖村两个养
鸡户……老师摸出小本子，我看见他写着字，可咧开了嘴，口水都要滴答下来了……不光
是‘雏’了，还透着‘傻’……青年当家人直往屋里走，嘀咕着：‘有病。让造反学生扇
的’”，可见文章采用第一人称有限视角，通过“我”来讲述故事，通过“我”的见证，
真实地再现了那个时代知识分子的遭遇和伤楚。此处体现叙事视角“奇崛”；
②从叙事方式上看，“上世纪60 年代初期，我在圆湖村里‘蹲点’…… 这是二十多年前
的事了”，文章前半部分是作者的回忆，回忆了20 年前在村里“蹲点”所见所闻；“前几
天我在晚报上看见圆湖村两个养鸡户……迎着一位中年胖子。细一看，奇了，可不就是那
位老师吗……老师摸出小本子，我看见他写着字，可咧开了嘴，口水都要滴答下来了。不
光是‘雏’了，还透着‘傻’来。我心里一动”，文章后半部分写现实，写自己再见故人
时的疑惑和震惊。文章回忆与现实相结合，叙事“奇崛”；
③从情节叙述安排上看，前文提到老师的“木”和“雏”，被农民嘲笑，被自己的学生小
瞧；结尾老师“傻”了，“咧开了嘴，口水都要滴答下来了”“只是嘴里咕咕地：‘哦，
哦……”。“青年当家人直往屋里走，嘀咕着：‘有病。让造反学生扇的’”，文章最后
才写“我”从房东儿子口中得知真相，既出人意料，又在情理之中，照应了上文的背景介
绍和再见时老师一系列的奇怪表现。情节“奇崛”，巧设突转。
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9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：执着·怪异·时代；
乙组提出了一个关键词：伤痛。请任选其中一个小组加入，围绕关键词写出你的短评的思
路。(6 分)
【答案】
一：加入甲组：
①“怪异”：小说的主人公是一位被村人称为“木雏”的知识分子，他在当地人眼里幼稚
且不活泛。文中通过一系列细节描写，展现了他种种“怪异”的行为。
②“执着”：文中的老师当年被村民嘲笑，在特殊的时代遭到了粗暴对待，但他却扎根农
村，致力于学，用自己勤学善问、心无旁骛、为民服务的执着获得了敬重与爱戴。
③“时代”：怪异和执着的反差，指向了关于时代的主题，展现了那个年代的知识分子的
内心的痛楚与伤痕。
参考答案二：加入乙组：
①村民的“伤痛”：他们当时的无知，对于满腹才华，扎根农村，致力于学的知识分子不
懂得尊重，反而嘲笑他。
②知识分子的“伤痛”：他们在当时特殊背景下不被理解、不受尊重，知识无用武之地，
甚至遭到粗暴对待。
③时代的“伤痛”：国家对于潜心研究为民服务，身体力行为人民做贡献的知识分子没有
给予应有的尊重和公正的对待，这期间的错误决定让国家损失太大。
【解析】本题考查学生语言表达之拟写短评的能力。
甲组。①“怪异”：“他比他带的学生大个三两岁吧。可是按农民说，要‘木’十岁。木
就是不活泛，见人不会说话，不知道招呼。又说要‘雏’十岁。雏是幼稚”，小说的主人
公是一位被村人称为“木雏”的知识分子，他在当地人眼里幼稚且不活泛。文中通过“老
师正经摸出小本子，往上写字，嘴里咕咕着：‘葱，圆的。蒜，扁的’”“老师不懂眼色
追问好鸡的屎什么样”等一系列细节描写，展现了他种种“怪异”的行为。
②“执着”：“小儿子指着一堆叫道：“这就是，尝尝不？”“老师只管端详着，随口嘀
咕道：‘不尝，不尝。’”“一个老专家，不是说空话的人。”“我这儿没死过鸡，仗
着‘长效避瘟散’，就是他配的方。”文中的老师当年被村民嘲笑，被自己的学生轻视，
在特殊的时代遭到了粗暴对待，但他却扎根农村，前后二十多年致力于学，看到鸡瘟最终
研究出治疗的配方，用自己勤学善问、心无旁骛、为民服务的执着获得了敬重与爱戴。
③“时代”：一些心无旁骛、内心执着的知识分子可能有些行为显得怪异，但最终却能做
出常人做不出的贡献，但他们的怪异却不能被当时的社会理解和接受，最终受到巨大伤害
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怪异和执着的反差，指向了关于时代的主题，展现了那个年代的知识分子的内心的痛楚与
伤痕。
乙组。①村民的“伤痛”：“小儿子指着一堆叫道：‘这就是，尝尝不？’”“老师只管
端详着，随口嘀咕道：‘不尝，不尝。’”“小儿子大笑。屋里他娘叫了声‘哎哟’，一
会儿，打发小儿子到红医站给拿膏药，说是笑岔了气”，体现了他们当时的无知，对于满
腹才华，扎根农村，致力于学的知识分子不懂得尊重，反而嘲笑他。
②知识分子的“伤痛”：“房东撑不住笑起来，那几个学生因为老师的‘迂腐’感觉不好
意思，转头跑了”“青年当家人直往屋里走，嘀咕着：‘有病。让造反学生扇的。’”可
见他们在当时特殊背景下不被理解、不受尊重，知识无用武之地，甚至遭到粗暴对待。
③时代的“伤痛”：老师作为助教来到农村，关注各种农业现象，认真学习，执着研究，
后来却被学生打傻……这说明国家对于潜心研究为民服务，身体力行为人民做贡献的知识
分子没有给予应有的尊重和公正的对待，更没有基本的保护，这期间的错误决定让国家损
失太大。
三、阅读下面的文字，完成6-9 题。
巨翅老人
[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯
大雨连续下了三天，贝拉约夫妇在房子里打死了许许多多螃蟹。刚出生的
婴儿整夜都在发烧，大家认为这是由于死蟹带来的瘟疫，因此贝拉约不得不穿
过水汪汪的庭院，把它们扔到海里去。苍天和大海连成一个灰茫茫的混合体，
海滩的细沙在三月的夜晚曾像火星一样闪闪发光，而今却变成一片杂有臭贝壳
的烂泥塘。连中午时的光线都显得那么暗淡，使得贝拉约扔完螃蟹回来时，费
了很大力气才看清有个东西在院子深处蠕动，并发出阵阵呻吟。贝拉约一直走
到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人，他嘴巴朝下俯卧在烂泥里，尽管
死命挣扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动。
贝拉约被这噩梦般的景象吓坏了，急忙跑去叫妻子埃丽森达。老人穿戴得
像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，
他这副老态龙钟浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那对兀鹰似的巨大翅膀十
分肮脏，已经脱掉一半羽毛，一动不动地搁浅在污水里。两人同他说起话来，
他用一种难懂的方言却是航海人的好嗓音回答他们。两人请来一位通晓人间生
死大事的女邻居，她只消一眼，便揭开了谜底：“这是一位天使，只不过他太
老了，连续的大雨把他打落在了地上。”贝拉约临睡觉前把老人从烂泥中拖出
来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里，并给他放上一些淡水和食物，想等涨潮的时
候再把他赶走。
第二天，大家都知道了在贝拉约家抓住了一个活生生的天使。天刚拂晓，
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夫妇二人就看见邻居在鸡笼前围观，毫无虔诚地戏耍着那位天使，从铁丝网的
小孔向他投些吃的东西，似乎那并不是什么神的使者，而是马戏团的动物。贡
萨加神父也被这奇异的消息惊动了，他来到铁丝网前，想凑近看一看那个可怜
的老人，在惊慌的鸡群中老人倒很像一只可怜的老母鸡。他躺在一个角落里，
四周满是围观者投进来的果皮和吃剩的早点。当神父走进鸡笼用拉丁语向他问
候时，老人几乎连他那浑浊不清的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝
了点什么。神父见他不懂上帝的语言，又不会问候上帝的使者，再看看他那可
悲的模样同天使崇高的尊严毫无共同之处，便告诫好奇的人们过于天真是很危
险的。
俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院子简直成了一个喧嚣
的市场。埃丽森达想出一个好主意，堵住院门，向每个观看天使的人收取门票
五分。有些好奇的人来自很远的地方。还来了一个流动杂耍班。地球上最不幸
的病人来这里求医：一个妇女从儿时开始累计自己心跳，其数字已达到不够使
用的程度；一个终夜无法睡眠的葡萄牙人受到了星星噪音的折磨；一个梦游病
者总是夜里起来毁掉他自己醒时做好的东西……在这场动乱中，贝拉约和埃丽
森达尽管疲倦，却感到幸福，因为在不到一个星期的时间里，他们屋子里装满
了银钱，而等着进门的游客长队却一直伸展到天边。这位天使唯一超人的美德
好像是耐心。母鸡们在他的翅膀里啄来啄去找虫子吃，残疾人拔下他的羽毛碰
触自己的缺陷，缺乏同情心的人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全
身。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他，因为他好长
时间一动不动，人们都以为他死了，可他却突然醒过来，用没人能听懂的语言
咆哮着，眼里噙着泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的
粪便和尘土卷了起来，这恐怖的狂风简直世间少见。尽管如此，很多人还是认
为他的反抗不是由于愤怒，而是由于痛苦。
再过些天，小镇上的人很快就被一个由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女
孩的流动展览所吸引。看这个女孩不仅门票钱比看天使少，而且还允许向她提
出各色各样有关她痛苦处境的问题，可以翻来覆去地查看她。这种消遣娱乐胜
于慰藉心灵的奇迹，大大降低了天使的声誉。这样一来，贡萨加神父也彻底治
好了他的失眠症。
贝拉约夫妇用这些收入盖了有阳台和花园的两层楼住宅，窗子上也安上了
铁条，免得天使再进来。还在市镇附近建了养兔场，埃丽森达买了光亮的高跟
皮鞋和很多色泽鲜艳的丝绸衣服。只有那个鸡笼没有引起注意，有时他们也用
水冲刷一下，在里面洒些药水，这倒并不是为了优待那位天使，而是为了防止
像幽灵一样在家里到处游荡的瘟疫。几年后鸡笼朽烂了，不再受约束的天使像
一只垂死的动物一样到处爬动。埃丽森达经常生气地大叫自己是这个充满天使
的地狱里的一个最倒霉的人。
最后一年冬天，天使突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老
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眼，竟然昏花到经常撞树干的地步，翅膀光秃秃的，他整宿地发出呻吟声。尽
管如此，天使不但活过了这可恶的冬天，而且随着天气变暖，身体又恢复了过
来。他的眼睛重新明亮起来，翅膀上也长出粗大丰满的羽毛，在满天繁星的夜
晚还会唱起航海人的歌曲。
一天上午，埃丽森达正在切洋葱块准备午饭，她惊奇地看到天使正在试着
起飞。他的两只翅膀显得不太灵活，他的指甲好像一把铁犁，把地里的蔬菜打
坏不少。阳光下，他那对不停地扇动的大翅膀几乎把棚屋撞翻。但是他终于飞
起来了。埃丽森达眼看着他用那兀鹰的翅膀扇动着，飞过最后一排房子的上空。
她舒了一口气，为了她自己，也是为了他。洋葱切完了，她还在望着他，直到
消失不见，这时他已不再是她生活中的障碍物，而是水天相交处的虛点。
(有删改)
[注]小说写于1968 年，当时在拉美人民信仰中占统治地位的天主教已开始衰落。
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )(3 分)
A.连降大雨，螃蟹满地，瘟疫横行，小说开头有着非常鲜明的二十世纪六十年
代拉美地方特色，这种潮湿、死寂的环境渲染了一种不祥、令人感到压抑的氛
围。
B.小说中，一方面是天使的病残、忍耐和痛苦，一方面是人间的喧器、肆意和
狂欢，两方面形成巨大的反差，激起读者的情感波澜与悲悯情怀。
C.从利用天使大发横财的贝约拉夫妇到虔诚而关心大众的贡萨加神父，从议论
纷纷的村民到戏耍侮辱老人的围观者，马尔克斯为读者展现了一副小镇的众生
相。
D.作者用巨翅老人象征着拉美的传统文化，用蜘蛛女象征世俗新奇的事物，蜘
蛛女能打败巨翅老人，说明当地人的心灵不再属于传统神学宗教，而被世俗的
猎奇娱乐所占据。
7.下列对小说最后一段的分析，不正确的一项是( )(3 分)
A.埃丽森达对巨翅老人能再次起飞感到意外和惊讶，毕竟落难天使曾奄奄一息，
一动不动，她不敢相信老人能再次扇动翅膀，远走高飞。
B.巨翅老人飞走后，埃丽森达内心有一丝摆脱障碍物的轻松，她舒了一口气，
再也不必为落难天使的存在而感觉碍眼。
C.从埃丽森达“舒了一口气”“也是为了他”，以及切完洋葱还在望着巨翅老
人，直到他飞到消失不见，可见她对老人是有关心和不舍的。
D.虽然巨翅老人给埃丽森达带来了巨大的物质利益，但她对落难天使完全没有
关怀和温情，巨翅老人飞走，只是变成了“水天相交处的虚点”，埃丽森达一
如既往的冷漠。
8.在一次小说分享会上，张同学指出，小说标题应改为“天使在人间”，你是
否支持他的看法，请说明理由。(4 分)
9.校刊向大家征集一篇与本文相关的文学短评，关键词包括“孤独”“魔幻现
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实主义”“零度写作”，请你任选一个关键词，完成文学短评提纲。(6 分)
[注]零度写作：叙述过程中作者倾向于客观陈述，在情感表达上不以作者
感情替代读者判断。
答案：
6.C(从神父用拉丁语确认巨翅老人是不是天使的举动来看，并非“虔诚”，而是愚昧与滑
稽。从神父来看巨翅老人并告诫人们远离他、看蜘蛛女并治好了自己的失眠症来看，他并
非“关心大众”，而是好奇围观并装腔作势。)
7.C(从文章整体来看，埃丽森达对老人的态度是嫌弃和冷漠的，“舒一口气”更多是为了
老人的解脱所带来的自己的解脱，并非因为关心，“望着他直到消失不见”，也是一种好
奇和警惕，而非不舍。)
8.[示例一]不支持。①“巨翅老人”充满魔幻色彩，能更好地激发读者兴趣，是推动情节
发展的动力。②“巨翅老人”，褪去了天使的光环，“巨翅”影响老人的活动，这一弱者
形象更符合核心形象特征。③“巨翅老人”这一标题寄寓了作者深深的同情，表现出作家
呼唤人性之善、关切社会转型时代里弱小人物的悲悯情怀。(每点2 分，答对两点即可得满
分)
[示例二]支持。①天使落难来到人间，才有后来各色人物的出场与活动，推动了情节发展。
②揭露人间的无聊与邪恶，展现拉美民族灵魂群像才是作家虚构创作的主旨所在，“在人
间”更贴合这一主旨。③即使是天使，落难到人间后也会陷人孤独无助之中，被百般亵渎，
标题可以更好地表达马尔克斯关于现代化对民族文化心理产生巨大冲击的深切忧虑。(每点
2 分，答对两点即可得满分)
9.[示例一]“孤独”：①年老受伤的天使，虽有无数人围观，却无人同情、怜悯、救治，
反遭众人亵玩。②封闭的小镇，人们只有靠落难天使、蜘蛛女孩等新奇事物刺激才有快乐，
折射出人们生活的平庸无聊，精神上的空虚孤独。③孤独的永恒性。天使离去，成为虚点，
时间漫长，小镇依旧，孤独不会随着巨翅老人消失而终结。(每点2 分，若有其他答案，言
之有理亦可。对人物的“孤独”进行评述时应分类并分析，一个一个地罗列不超过4 分)
[示例二]“魔幻现实主义”：①魔幻：神异的人物形象塑造，荒诞的故事情节安排。②现
实：真实典型的环境描写，传神逼真的老人形象，具体现实的生存状态。③魔幻现实主义：
变现实为幻想而又不失其真。采用多种方法将残酷的现实与奇异的幻景结合起来，引发人
们思考(每点2 分)
[示例三]“零度写作”：①在人称视角上，叙述者站在局外，用第三人称全知视角客观地
描述镇上人们对巨翅老人的冷酷反应，以此揭示这些人的丑陋本性。②在语言(叙述腔调)
上，很少使用带有作者主观感情色彩的词语，多是客观、冷静、克制、平实的叙述。③在
主旨呈现方式上，在故事的讲述中呈现主旨，没有用善恶有报式结局体现其评价，而是在
平静的叙述中表现小镇居民精神上的愚昧、空虚和孤独.体现作者对拉美人民生存状态和精
神世界的关注。④在情节安排上，叙事过程克制审慎，以直观式的镜头呈现“巨翅老人”
在小镇的遭遇，用时间顺序自然展开故事情节。(每点2 分，任答三点即可得满分)
四、阅读下面的文字，完成6-9 题。
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长安的荔枝（节选）
马伯庸
六月初一，贵妃诞辰当日，辰时。
一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去。
从岭南到长安之间漫长驿路中，九成九的荔枝因为各种原因中途损毁了。
自从化出发一路浩浩荡荡的队伍，最终抵达长安，只有区区一骑、两坛。
“良元，这次你做得不错。”杨国忠轻轻挥动月杖，把一个马球击出两丈
远，正中一座描金绣墩。
李善德跪在下首，默然伏地一拜，幞头边露出几缕白发。在他右腿旁边，
还搁着一把粗劣的藤拐杖，与金碧辉煌的内饰格格不入。这里是右相在宣阳坊
的私宅，内中之豪奢难以描述。①有资格来这里述职的官员，在朝中不会超过
二十个。
“你是没见到，贵妃娘娘看到荔枝送到时，脸上笑得有多开心。全国送来
的寿辰贺礼，都被这小小的一枚荔枝给比下去了。”
李善德依旧没言语。
“要说那荔枝的味道，我吃了一枚，就那么回事吧，不算太新鲜。不过圣
人看中的是心意，贵妃娘娘高兴，他也就心满意足了。”杨国忠放下月杖，用
汗巾子擦擦额头，“以后这鲜荔枝怕是要办为每年的常例了，你得多用心。”
这一次，李善德没有躬身应诺，而是沙哑着嗓子道：“下官可否斗胆问一
件事？”
杨国忠笑了笑：“放心好了，荔枝使还是你的。不过你本官品级确实太低，
回头我让吏部把你挂到驾部司去，以后徐徐再升上来，你莫要心急。”
李善德道：“下官问的，不是这个。”
杨国忠一怔，难道这家伙是要讨赏吗？他正要开口，李善德已说道：
“荔枝转运，靡费非小。虽说右相曾言钱粮不必下官劳心，可下官始终有
些惶恐。可否解惑一二？”
“反正日后也要你来管，不妨现在说说好了。”杨国忠背起手来，缓缓踱
步，“荔枝转运的费用，其实是颇有为难的。从太府寺的藏署出并不合适，国
用虽丰，自有法度，总要量入为出；而从大盈库里拿，等于是从圣人的锦袋里
掏钱，也不是不行，但咱们做臣子的，非但不为陛下分忧，反而去讨债，不是
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为臣之道。”李善德的姿势一动不动，听得十分专注。
“所以在你奔忙转运之时，中书门下也发下一道牒文：要求沿途的都亭驿
馆，所领长行宽延半年；附地的诸等农户，按丁口加派白直徭役，准以荔枝钱
折免。”
换了旁人，听到这一连串术语只怕要一头雾水，李善德却听得明明白白。
各地驿站的日常维持经费，都是驿户自己先行垫付。每三个月计账一次，
户部按账予以报销，谓之“请长行”。长行宽延半年，意味着驿户要多垫付整
整六个月的驿站开销，朝廷才会返还钱粮。这样操作下来，政事堂的账上便平
白多了一大笔延付的账。
至于驿站附近的农户，他们在负担日常的租庸之外，突然要再服一期额外
的白直徭役，没人愿意。没关系，那么只消缴纳两贯荔枝钱，便可免除这项徭
役。
“如此一来，国库、内帑两便，不劳一文而转运饶足，岂不是比你那个找
商人报效的法子更好？”
杨国忠话音刚落，李善德已脱口而出：“下官适才磨算一下。荔枝转运路
程四千六百里，所涉水陆驿站总计一百五十三处，每驿月均用度四十贯，半年
计有三万六千七百二十贯；每站附户按四十计，一共有六千一百二十户，丁口
约万人，荔枝钱总有两万贯上下。合计五万六千七百二十贯。”
“好快的算计。”杨国忠眼睛一亮。
李善德钦佩道：“本次荔枝转运，总计花费三万一千零二十贯，尚有两万
五千七百贯结余。下官浅陋驽钝，只想着怎么找圣人要钱；您事情做完，居然
还帮圣人赚了钱，还是右相有手段。”
这恭维话，杨国忠听着总有点不自在。这小吏太不会讲话，难怪在九品蹉
跎了近二十年。他捋了捋胡髯，决定在李善德说出更难听的话之前，终止这次
会面。
不料李善德从怀里拿出一卷泛黄的文卷，恭敬地搁在膝前的毯子上，肩膀
一松，②似乎刚刚做出一个重大决定。杨国忠嘴角一抽，不会吧？你一个明算
及第的老吏，难道也想学人家投献诗作？
李善德把文卷徐徐展开，里面不是诗句，而是涂满了数字与书法拙劣的字
迹。
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“原本我在预算里，特意做进了贴直钱，给驿户予以补贴。没想到您妙手
一翻，竟又从中赚得钱来。内帑固然丰盈，这驿户的生死，您就不顾了吗？”
“右相可知道，为了将这两瓮新鲜荔枝送到长安城，在岭南要砍毁多少树？
三十亩果园，两年全毁！一棵荔枝树要长二十年，只因为京城贵人们吃得一口
鲜，便要受斧斤之斫。还有多少骑手奔劳涉险，多少牧监马匹横死，多少江船
桨橹折断，又有多少人为之丧命？”
杨国忠的表情越发不自然了，他强压着怒气喝道：“好了，你不要说
了！”
“不，下官必须说明白，不然右相还沉浸其中，不知其理！”李善德弯着
身子，压抑了近二十年的能量，从瘦弱的身躯里爆发出来，令堂堂卫国公一时
都不能动弹。
“右相适才说，不劳一文而转运饶足，下官以为大谬！天下钱粮皆有定数，
不支于国库，不取于内帑，那么从何而来？只能从黄草驿、岭南荔园榨取，从
沿途附户身上征派。取之于民，用之于上，又谈何不劳一文？”
“你……你疯了！”杨国忠挥起月杖，狠狠砸在了李善德的头上，登时打
出一道深深的血痕。李善德不避不让，目光炯炯：“为相者，该当协理阴阳，
权衡万事。荔枝与国家，不知相公心中到底是如何权衡，圣人心中，又觉得孰
轻孰重？”
月杖再次挥动，重重地砸在李善德的胸口。他仰面倒了下去，口中喷出一
口血来。“滚！滚出去！”
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．开篇描写李善德跪拜杨国忠的场景，刻画出一位普通小吏在权贵面前懦
弱卑下的形象。
B．文中画横线①处说明李善德完成荔枝转运任务，受到了杨国忠的欣赏和
认可。
C．文中画横线②处的“决定”指的是李善德要为民请命，即便官运前途尽
失也在所不惜。
D．杨国忠多次想要终止会面，李善德始终不肯善罢甘休，终于触怒了杨国
忠。
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【答案】A
【解析】本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。
A．“刻画出一位普通小吏在权贵面前懦弱卑下的形象”错，李善德对杨国忠行
跪拜，是因为官位低下，此处看不出“懦弱”。故选A。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．本文使用对比手法，将从化出发时浩荡的队伍与到长安时的一骑对比，
引发读者对大唐这一帝国终将陨落的思考。
B．本文在历史事实的基础上进行合理想象，注重人物形象塑造，对李善德
综合运用了肖像描写、动作描写、心理描写等手法来刻画。
C．本文围绕李善德与杨国忠的对话展开，这些对话在表现人物丰富的内心
活动和人物矛盾冲突的同时，推动了情节的发展。
D．小说开头对杨国忠私宅的环境描写，寥寥几笔，不仅写出了私宅的豪华
奢侈，而且侧面反映了唐朝存在官员腐败现象。
【答案】B
【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B．“对李善德综合运用了……心理描写”错，文中有对杨国忠的心理描写，但
是没有对李善德的心理描写。故选B。
8．皇帝敕令荔枝使在贵妃诞辰之前从岭南运来鲜荔枝，这在那个时代几乎是一
个不可能完成的任务，九品小吏李善德却让“一骑红尘妃子笑”得以实现。请
结合文本，梳理概括李善德在执行任务时遇到的重重困难。（4 分）
【答案】①荔枝转运费用巨大。如“本次荔枝转运，总计花费三万一千零二十
贯”。②转运路途遥远、路况复杂。如“荔枝转运路程四千六百里”“所涉水
陆驿站总计一百五十三处”。③转运途中物资损耗、人员凶险难测。如“多少
骑手奔劳涉险，多少牧监马匹横死，多少江船桨橹折断，又有多少人为之丧
命”。④荔枝折损率高。如“九成九的荔枝因为各种原因中途损毁”“三十亩
果园，两年全毁”。（每点1 分）
【解析】本题考查学生对文本相关内容的概括和分析的能力。
（1）根据“每驿月均用度四十贯，半年计有三万六千七百二十贯；每站附户按
四十计，一共有六千一百二十户，丁口约万人，荔枝钱总有两万贯上下。合计
五万六千七百二十贯”“本次荔枝转运，总计花费三万一千零二十贯”“荔枝
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转运，靡费非小”可知，荔枝转运费用巨大。
（2）根据“荔枝转运路程四千六百里，所涉水陆驿站总计一百五十三处”“从
岭南到长安之间漫长驿路中”可知，转运路途遥远、路况复杂。
（3）根据“还有多少骑手奔劳涉险，多少牧监马匹横死，多少江船桨橹折断，
又有多少人为之丧命”“可知，转运途中物资损耗、人员凶险难测。
（4）根据“为了将这两瓮新鲜荔枝送到长安城，在岭南要砍毁多少树？三十亩
果园，两年全毁！一棵荔枝树要长二十年，只因为京城贵人们吃得一口鲜，便
要受斧斤之斫”“从岭南到长安之间漫长驿路中，九成九的荔枝因为各种原因
中途损毁了。自从化出发一路浩浩荡荡的队伍，最终抵达长安，只有区区一骑、
两坛”可知，荔枝折损率高。
9．读书小组要为此文写一则文学短评。经过讨论，甲组提出一个关键词：人如
其名；乙组提出一个关键词：以小见大。请任选一个小组加入，围绕关键词拟
写文学小短评，不超过200 个字。（6 分）
【答案】
甲组：主人公取名李善德，“善”和“德”在他身上完美演绎，人如其名。①
他的“善”体现在体恤百姓。在预算里特意做进贴直钱，给驿户予以补贴；痛
惜农户的荔枝树遭受斧斤之斫。②他的“德”见于舍小我、为大我的大无畏。
完成荔枝转运，本可升官得赏，但他为民发声，仗义执言，不惜得罪杨国忠。
③他的“善”“德”与杨国忠形成鲜明对比，“杨”谐音“佯”，假装对国、
对君忠诚，实则罔顾百姓民心；同时，“李”是唐朝的国君姓氏，但“善”与
“德”却难让李善德在李唐王朝立足，揭示了唐王朝奢靡无度使百姓受苦是其
走向衰落的原因。（每点2 分）
乙组：①选取小场景突显重大题材。本文设置了李善德在右相杨国忠私宅中述
职这一特定场景，反映了安史之乱前唐朝徭役繁重、官场奢侈腐败的重大历史
题材。②塑造小人物映射广大群体。小说着力刻画了李善德这一身份低微的九
品小吏形象，他了解底层人民在转运荔枝时面对的盘剥，借他之口说出了广大
民众之苦。③以小事件传达深刻的主题，小说叙述了君主为讨贵妃欢喜派人转
运荔枝这件看似简单的小事，反映了唐朝朝廷奢靡百姓受苦的状况，揭示了唐
朝走向衰落的原因。（每点2 分）
【解析】本题考查学生拟写文学短评的能力。
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考生在拟写文学校小短评时，首先要选好关键词。可以选择甲组的关键词“人
如其名”，也可以选择乙组的关键词“以小见大”。不管选择哪一组的关键词，
都要围绕文本内容写。
（1）如果选择甲组“人如其名”，就要抓住主人公的名字“善”和“德”来分
析其人品。
根据“原本我在预算里，特意做进了贴直钱，给驿户予以补贴”分析，在预算
里特意做进贴直钱，给驿户予以补贴；根据“为了将这两瓮新鲜荔枝送到长安
城，在岭南要砍毁多少树？三十亩果园，两年全毁！一棵荔枝树要长二十年，
只因为京城贵人们吃得一口鲜，便要受斧斤之斫”分析，痛惜农户的荔枝树遭
受斧斤之斫。所以，体恤百姓是他“善”的体现。
根据“荔枝使还是你的。不过你本官品级确实太低，回头我让吏部把你挂到驾
部司去，以后徐徐再升上来’”“原本我在预算里，特意做进了贴直钱，给驿
户予以补贴。没想到您妙手一翻，竟又从中赚得钱来。内帑固然丰盈，这驿户
的生死，您就不顾了吗”“多少骑手奔劳涉险，多少牧监马匹横死，多少江船
桨橹折断，又有多少人为之丧命”“右相适才说，不劳一文而转运饶足，下官
以为大谬！天下钱粮皆有定数，不支于国库，不取于内帑，那么从何而来？只
能从黄草驿、岭南荔园榨取，从沿途附户身上征派。取之于民，用之于上，又
谈何不劳一文”“为相者，该当协理阴阳，权衡万事。荔枝与国家，不知相公
心中到底是如何权衡，圣人心中，又觉得孰轻孰重”分析，完成荔枝转运，本
可升官得赏，但他为民发声，仗义执言，不惜得罪杨国忠。所以，舍小我、为
大我的大无畏精神是他高尚“德”行的表现。
根据“所以在你奔忙转运之时，中书门下也发下一道牒文：要求沿途的都亭驿
馆，所领长行宽延半年；附地的诸等农户，按丁口加派白直徭役，准以荔枝钱
折免”“如此一来，国库、内帑两便，不劳一文而转运饶足”“本次荔枝转运，
总计花费三万一千零二十贯，尚有两万五千七百贯结余。下官浅陋驽钝，只想
着怎么找圣人要钱；您事情做完，居然还帮圣人赚了钱，还是右相有手段”
“原本我在预算里，特意做进了贴直钱，给驿户予以补贴。没想到您妙手一翻，
竟又从中赚得钱来”分析，“杨”谐音“佯”，假装对国、对君忠诚，实则罔
顾百姓民心。
根据以上分析可知，他的“善”“德”与杨国忠形成鲜明对比。根据小说结尾
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“杨国忠挥起月杖，狠狠砸在了李善德的头上，登时打出一道深深的血痕”
“月杖再次挥动，重重地砸在李善德的胸口。他仰面倒了下去，口中喷出一口
血来。‘滚！滚出去’”分析，“李”是唐朝的国君姓氏，但“善”与“德”
却难让李善德在李唐王朝立足，揭示了唐王朝奢靡无度使百姓受苦是其走向衰
落的原因。
（2）如果选择乙组的关键词“以小见大”，也要抓住文本内容来分析。
根据“李善德跪在下首，默然伏地一拜……这里是右相在宣阳坊的私宅，内中
之豪奢难以描述。有资格来这里述职的官员，在朝中不会超过二十个”“每驿
月均用度四十贯，半年计有三万六千七百二十贯；每站附户按四十计，一共有
六千一百二十户，丁口约万人，荔枝钱总有两万贯上下。合计五万六千七百二
十贯”“本次荔枝转运，总计花费三万一千零二十贯，尚有两万五千七百贯结
余。下官浅陋驽钝，只想着怎么找圣人要钱；您事情做完，居然还帮圣人赚了
钱，还是右相有手段”分析，本文设置了李善德在右相杨国忠私宅中述职这一
特定场景，反映了安史之乱前唐朝徭役繁重、官场奢侈腐败的重大历史题材。
所以，本文选取小场景突显重大题材。
根据“你本官品级确实太低”“这小吏太不会讲话，难怪在九品蹉跎了近二十
年”“下官适才磨算一下。荔枝转运路程四千六百里，所涉水陆驿站总计一百
五十三处，每驿月均用度四十贯，半年计有三万六千七百二十贯；每站附户按
四十计，一共有六千一百二十户，丁口约万人，荔枝钱总有两万贯上下。合计
五万六千七百二十贯”“本次荔枝转运，总计花费三万一千零二十贯，尚有两
万五千七百贯结余。下官浅陋驽钝，只想着怎么找圣人要钱；您事情做完，居
然还帮圣人赚了钱，还是右相有手段”“原本我在预算里，特意做进了贴直钱，
给驿户予以补贴。没想到您妙手一翻，竟又从中赚得钱来。内帑固然丰盈，这
驿户的生死，您就不顾了吗”“右相可知道，为了将这两瓮新鲜荔枝送到长安
城，在岭南要砍毁多少树？三十亩果园，两年全毁！一棵荔枝树要长二十年，
只因为京城贵人们吃得一口鲜，便要受斧斤之斫。还有多少骑手奔劳涉险，多
少牧监马匹横死，多少江船桨橹折断，又有多少人为之丧命”“右相适才说，
不劳一文而转运饶足，下官以为大谬！天下钱粮皆有定数，不支于国库，不取
于内帑，那么从何而来？只能从黄草驿、岭南荔园榨取，从沿途附户身上征派。
取之于民，用之于上，又谈何不劳一文”分析，小说着力刻画了李善德这一身
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份低微的九品小吏形象，他了解底层人民在转运荔枝时面对的盘剥，借他之口
说出了广大民众之苦。所以，本文塑造小人物映射广大群体。
根据“月初一，贵妃诞辰当日，辰时。一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去。
从岭南到长安之间漫长驿路中，九成九的荔枝因为各种原因中途损毁了。自从
化出发一路浩浩荡荡的队伍，最终抵达长安，只有区区一骑、两坛”“你是没
见到，贵妃娘娘看到荔枝送到时，脸上笑得有多开心。全国送来的寿辰贺礼，
都被这小小的一枚荔枝给比下去了”“天下钱粮皆有定数，不支于国库，不取
于内帑，那么从何而来？只能从黄草驿、岭南荔园榨取，从沿途附户身上征派。
取之于民，用之于上”分析，小说叙述了君主为讨贵妃欢喜，派人从岭南转运
荔枝到京城的事件，这件看似贵妃吃荔枝是简单的小事，反映了唐朝朝廷奢靡
百姓受苦的状况，揭示了唐朝走向衰落的原因。可见，这篇小说以贵妃吃荔枝
这样的小事传达深刻的主题。
五、阅读下面的文字，完成6-9 小题。
富春山不着急
富春江上，舟行，慢慢。
这是江南最初的样子，温润清远，摇篮一样，把你揽在怀里。山水在轻轻
地哼唱，用它的绵延，它的清澈，它时常跳跃出的灵动。①紧张久了的心，在
这里，一下子松下来；眼睛甚至有点发潮，有点想哭。这是感官变得灵敏的缘
故，那个瞬间你会在心里暗暗惊叹：原来山水自然，真的能让人如此感动。
那叶舟还是慢慢的，人在上面，什么都不用想，心甘情愿被眼前的山色催
眠，渐渐入梦。梦里的富春山，有人进来，有诗文进来，有画进来，它们跟山
水交融，自然也都是慢慢的。
富春山，从来都不着急。
那是南朝，骈文大家吴均从富阳到桐庐，行船在富春江上，看着这“风烟
俱净，天山共色”的风景，发出感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，
窥谷忘反。”
这是很松软的山，没有北方山脉的凌厉，它们高低都有度，有平缓柔和的
曲线。水也是安静的，急流猛浪也有，但终究会归于平和，映出山色、云朵和
树的姿态。
想来吴均那个年代，这一带人的踪迹应该更少，林木茂密，于是会有“横
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柯上蔽，在昼犹昏”的感觉。这葱郁的、带着寒气的树丛中，人只是过客，主
角是鸟，是蝉，是猿。万物有灵而自在。那些被世俗价值驱动一心向上的人，
那些不甘人后拼命向前的人，那些一腔热血在现实中屡屡碰壁的人，那些因怀
才不遇而委屈不平的人，眼睛一落到富春山上，就都安静下来。
如果说因为“经纶世务”不顺而退至富春江是一种被动的“不着急”，那
像严子陵这样，机遇送到家门口也不动心，就得有超常的定力了。②
严子陵钓台上，如今有“山高水长”四个题字，那是范仲淹感念严子陵所
写的：“云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长。”
好一个“山高水长”啊，严子陵在富春江畔，该是看到了一些比眼前的机
遇更为永恒的东西，才能拥有这样的定力。从钓台望出去，看到两千多年前就
在的风景，你可能就理解了，什么是山高，什么是水长。
时间又过了一千多年。公元1347 年的某一天，富春江畔行来一个道士模样
的老头，他是黄公望。正是因为他，富春山成了后世人念念不忘的名字。
一幅《富春山居图》，在黄公望之后，在多少人手中辗转，经历了多少波
折。画家沈周痛失此画，靠记忆背临了一幅；董其昌赞叹它“应接不暇”③，
晚年将其典当给吴达可；吴达可之孙吴问卿临终时，因为舍不得跟这幅画分离，
下令将它火殉；乾隆皇帝在两幅《富春山居图》前难辨真假，成为笑谈……
然而在这幅画卷呈现的山水本身面前，这些传奇和故事就都慢慢淡去，留
下的，是画家那份难再复刻的从容。
黄公望也是不着急的。在画《富春山居图》的时候，他已经七十八岁。在
这之前，他读书、做官，遭遇过牢狱之灾，游历过名山大川。走到富春江这一
带，眼睛再也挪不开，兴之所至，就提起笔，开始画。一画便是三四年。
其间，黄公望大多数时间并未画画，而是游荡于富春江的山水间，对着山
石草木，整日整月地发呆。据说富春山中有块石头叫“雨淋岩”，就是黄公望
不顾风雨发呆的地方。公元1350 年，他在《富春山居图》的初稿上写下题跋，
感叹这幅画“成就之难”。
这一年，他已经八十一岁。这之后，又是三四年，他画完了《富春山居
图》，也给自己的生命画上了一个悠长圆满的句号。
小时候听家里老人讲，有的人一辈子的成就，可能就体现在一首诗、一篇
文章上。这是《富春山居图》如此动人的原因：它和黄公望是一体的。那些在
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山中发呆的时间，那些读过的书，经历过的事，走过的地方，全化作画上这温
润淡远的笔墨。
黄公望晚年称自己为“大痴”。真正的大艺术家，都有份痴气。他在自己
的另一幅画《九峰雪霁图》上题：“书此以记岁月云。”极平淡的一句，却敌
过千钧之力。是啊，画作完成之后，要感谢的只有时间，那些不着急的、发
“痴”的时间。
又是几百年过去了。富春山已经成为人人向往的景点。人们慕名而来，想
在行船中见到《富春山居图》中的画景，想在黄公望的“小洞天”感触画家的
气脉，想让清流宛转的富春江抚平自己的焦虑。
有人找到了，尽兴而归；也有人怀着巨大的期待而来，却在真实的风景前
感到困惑和失望：黄公望画的真是眼前这些山吗?为什么我觉得这景没有那么美？
面对这些失望和疑问，富春山从来不解释。这是快节奏的年代，人们怀着
明确的目标而来，即便身处山水中，也难得心安。像黄公望那样一块石头都能
看几个月的人，太少了。那又解释什么呢？
后来，是富春山的一个游客回答了这个问题：黄公望画的，不是眼前的山
水，而是心中的理想。这个人叫王柳云，一个五十多岁的中年女人，因为“清
洁工画家”的身份而被媒体报道。她最喜欢的画家是黄公望，最喜欢的画就是
《富春山居图》。
白天，她是写字楼里的清洁工；晚上和休息日，她是画家，在颜料和画布
里创造自己的世界。她说，在遇到绘画之前，她在生活中一直被贬低、被斥责。
婚姻带来的伤害，家人的不理解，同村人的冷嘲热讽，让她的心受到重重伤害，
结了厚厚的痂④，再也无法接纳别人。直到后来，她发现，在画画的时候，她
可以把这些糟糕的过往全部抛开，心里想的只是山坡的颜色，花瓣的形状，人
物的姿态。
这些想法很难被周围人理解，但在那个更加宽广的艺术世界里，黄公望好
像一直在鼓励着她。王柳云也去了富春山，虽然没有找到画中风景，却找到了
自己心灵的归属地。
这是富春山，是“自富阳至桐庐”的“奇山异水”，是严子陵的钓台，是
黄公望的雨淋岩，也是王柳云的心之所往。
那些真正有热爱、有耐心的人，无所谓时间和年龄，无所谓财富和境遇，
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即使不在富春江畔，也能在心里为自己创造出一所静谧永恒的“富春山居”。
(选白《读者》，有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 （ ）(3 分)
A. 慢慢舟行在富春江上，再紧张的心也会松弛，会被山水自然感动，会心甘情
愿被此催眠，慢慢与山水交融。
B. 吴均因为政治黑暗，社会动乱，行航在富春江上，看到富春江上的松软的山，
安静的水，而萌发了归隐之心，这与严子陵的“不着急”是完全一样的。
C. 黄公望被富春江的美景吸引，经常不顾风雨发呆、读书、游历，历经六七年
才画完《富春山居图》，体现了他的“不着急”。
D. 王柳云利用画画把心中糟糕的过往全部抛开，在富春山虽然没有找到《富春
山居图》画中的风景，但却找到了自己的心灵归属地。
7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 （ ）(3 分)
A. 句子①运用拟人的修辞手法，采用倒装句式，写出了江南温润清远的特点。
B. 句子②是过渡段，既承接上文，又引出下文话题，单独成段，起到突出强调
的作用。
C. 句子③中“应接不暇”本义是形容来人或事情太多，应付不过来；文中的意
思是董其昌晚年没有时间看画，只好忍痛将其典当给吴达可。
D. 句子④中的“痂”是比喻，把人与人之间的隔阂比作“痂”，形象地说明了
王柳云受到的心灵伤害非常大。
8. 文中划波浪线句子“静谧永恒的‘富春山居’”具有哪些丰富的意蕴？请联
系全文探究。(4 分)
9. 读书小组要为此文写一则文学短评。请围绕关键词“构思、人物塑造、语
言”写出你的短评思路。(6 分)
【答案】6. B 7. C
8. ①山水安静平和，能够让“经纶世务者”静下心来，甚至遁世隐居；
②山石草木让人沉醉其中，放慢前进的脚步，从而成就一番事业；
③清流宛转可以抚平人们心中的焦虑，可以让人抛开糟糕的过往，释放心中的
压力，找到心灵精神的归属地；
④此句是希望人们身处如今快节奏
年代中要有热爱，要有耐心，无论处于什
么样的境遇都能做到心境平和、静谧安详。
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9. ①构思：文章先写富春山的不着急，再写不同人物身处富春江的感悟，最后
总结全文，呼吁人们创造出属于自己的“富春山居”。从实到虚，构思严谨；
②人物塑造：有详有略，尤其是塑造黄公望这个人物形象，正侧结合，鲜明生
动；
③语言：自然清新，洒脱灵动，融情感、哲理、形象于一体。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生对文本相关内容分析鉴赏的能力。
B．“这与严子陵的‘不着急’是完全一样的”错，两个“不着急”不一样，
吴均的是被动的“不着急”，严子陵的是主动的“不着急”。故选B。
【7 题详解】
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
C．“文中的意思是董其昌晚年没有时间看画，只好忍痛将其典当给吴达可”
错，文中的“应接不暇”是董其昌对《富春江居图》的赞叹，赞叹它“天真烂
漫，复极精能，展之得三丈许，应接不暇”。故选C。
【8 题详解】
本题考查学生分析文章重要语句丰富意蕴的能力。
根据“山水在轻轻地哼唱，用它的绵延，它的清澈，它时常跳跃出的灵动。紧
张久了的心，在这里，一下子松下来”“骈文大家吴均从富阳到桐庐，行船在
富春江上，看着这‘风烟俱净，天山共色’的风景，发出感慨：‘鸢飞戾天者，
望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反’”“这是很松软的山，没有北方山脉的凌
厉，它们高低都有度，有平缓柔和的曲线。水也是安静的，急流猛浪也有，但
终究会归于平和，映出山色、云朵和树的姿态”“那些被世俗价值驱动一心向
上的人，那些不甘人后拼命向前的人，那些一腔热血在现实中屡屡碰壁的人，
那些因怀才不遇而委屈不平的人，眼睛一落到富春山上，就都安静下来”“严
子陵在富春江畔，该是看到了一些比眼前的机遇更为永恒的东西，才能拥有这
样的定力”可知，山水安静平和，能够让“经纶世务者”静下心来，甚至遁世
隐居；
根据“黄公望也是不着急的。在画《富春山居图》的时候，他已经七十八
岁……走到富春江这一带，眼睛再也挪不开，兴之所至，就提起笔，开始画。
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一画便是三四年”“其间，黄公望大多数时间并未画画，而是游荡于富春江的
山水间，对着山石草木，整日整月地发呆。据说富春山中有块石头叫“雨淋
岩”，就是黄公望不顾风雨发呆的地方。……他已经八十一岁。这之后，又是
三四年，他画完了《富春山居图》，也给自己的生命画上了一个悠长圆满的句
号”可知，山石草木让人沉醉其中，放慢前进的脚步，从而成就一番事业；
根据“她发现，在画画的时候，她可以把这些糟糕的过往全部抛开，心里想的
只是山坡的颜色，花瓣的形状，人物的姿态”“这些想法很难被周围人理解，
但在那个更加宽广的艺术世界里，黄公望好像一直在鼓励着她。王柳云也去了
富春山，虽然没有找到画中风景，却找到了自己心灵的归属”可知，清流宛转
可以抚平人们心中的焦虑，可以让人抛开糟糕的过往，释放心中的压力，找到
心灵精神的归属地；
根据“这是快节奏的年代，人们怀着明确的目标而来，即便身处山水中，也难
得心安。像黄公望那样一块石头都能看几个月的人，太少了”“那些真正有热
爱、有耐心的人，无所谓时间和年龄，无所谓财富和境遇”可知，此句是希望
人们身处如今快节奏的年代中要有热爱，要有耐心，无论处于什么样的境遇都
能做到心境平和、静谧安详。
【9 题详解】
本题考查学生拟写文学短评的能力。
考生拟写的短评思路，要紧扣三个关键词“构思、人物塑造、语言”。
（1）构思方面
开头说“富春江上，舟行，慢慢”，接着说“富春山，从来都不着急。”文章
先写富春山的不着急；
“骈文大家吴均从富阳到桐庐，行船在富春江上，看着这‘风烟俱净，天山共
色’的风景，发出感慨：‘鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘
反’”“那像严子陵这样，机遇送到家门口也不动心，就得有超常的定力了”
“《富春山居图》如此动人的原因：它和黄公望是一体的。那些在山中发呆的
时间，那些读过的书，经历过的事，走过的地方，全化作画上这温润淡远的笔
墨”“黄公望画的，不是眼前的山水，而是心中的理想”“在那个更加宽广的
艺术世界里，黄公望好像一直在鼓励着她。王柳云也去了富春山，虽然没有找
到画中风景，却找到了自己心灵的归属地”，再写不同人物身处富春江的感悟；
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最后一段是“那些真正有热爱、有耐心的人，无所谓时间和年龄，无所谓财富
和境遇，即使不在富春江畔，也能在心里为自己创造出一所静谧永恒的“富春
山居”，文章最后总结全文，呼吁人们创造出属于自己的“富春山居”。
这篇文章从实到虚，构思严谨。
（2）人物塑造方面
文章在选材方面，有详有略，详写黄公望，略写吴均、严子陵、王柳云等人，
采用正侧结合的手法，塑造黄公望这个人物形象。如“画家沈周痛失此画，靠
记忆背临了一幅；董其昌赞叹它“应接不暇”③，晚年将其典当给吴达可；吴
达可之孙吴问卿临终时，因为舍不得跟这幅画分离，下令将它火殉；乾隆皇帝
在两幅《富春山居图》前难辨真假，成为笑谈……”是侧面描写黄公望画技高
超；“黄公望大多数时间并未画画，而是游荡于富春江的山水间，对着山石草
木，整日整月地发呆。……公元1350 年，他在《富春山居图》的初稿上写下题
跋，感叹这幅画‘成就之难’”。“这一年，他已经八十一岁。这之后，又是
三四年，他画完了《富春山居图》，也给自己的生命画上了一个悠长圆满的句
号”是正面赞美他。
（3）语言方面
有“山水在轻轻地哼唱，用它的绵延，它的清澈，它时常跳跃出的灵动”“这
是很松软的山，没有北方山脉的凌厉，它们高低都有度，有平缓柔和的曲线。
水也是安静的，急流猛浪也有，但终究会归于平和，映出山色、云朵和树的姿
态”“这葱郁的、带着寒气的树丛中，人只是过客，主角是鸟，是蝉，是猿。
万物有灵而自在。那些被世俗价值驱动一心向上的人，那些不甘人后拼命向前
的人，那些一腔热血在现实中屡屡碰壁的人，那些因怀才不遇而委屈不平的人，
眼睛一落到富春山上，就都安静下来”“那些在山中发呆的时间，那些读过的
书，经历过的事，走过的地方，全化作画上这温润淡远的笔墨”“想在黄公望
的‘小洞天’感触画家的气脉，想让清流宛转的富春江抚平自己的焦虑”可知，
自然清新，洒脱灵动，融情感、哲理、形象于一体。
六、阅读下面的文字，完成下面小题。
别一种叙述（节选）
宋雨薇
在这里，所有的叙述都不是来自故事，而是来自这个村庄自身。
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这一年的夏天，我的心情一直在希望和失望中沉浮。自负责单位的脱贫攻
坚工作以来，我走过了太多的村落，看着村庄在长久的苍凉中被注入新鲜的元
素，心情也随着脚步对村庄的深入探索而起起伏伏。
这些年自己拼命地背离泥土、背离村庄、背离记忆里无法遣散的那些生活
的沉重。可无论生活发生怎样的变化，我仍然无法与父辈的村庄彻底割裂、分
离。尽管我早已习惯了城市生活，但是每到秋收季节，我仍会义无反顾地回乡，
忘我地与那片黑土地继续抗争。
把时间拔回到二〇一六年秋天。十月三十日，呼啸的东北风刮了一夜。清
展醒来，推开房门，一股逼人的寒气瞬间袭来。屋外正飘着淅淅沥沥的细雨，
早已不再年轻的父母已全副武装收拾妥当，套上了牛车，正准备向田地出发。
我缩着扁膀走出来，父亲看了我一眼，说饭菜热在锅里，田野里风太大，你吃
完早饭留在家里看家。他们必须去田里，及时把脱了玉米衣的玉米抢收回来。
看着一前一后赶着牛车攀爬在山路上的父母，我没有去动热在锅里的早饭，
而是回到屋内，迅速穿上厚一点儿的棉衣裤，又找出雨靴穿上。我寻出一块不
大不小的塑料布，将两端打了个活扣系在脖子上，沿着牛车的痕迹，深一脚浅
一脚地向五里外的田野走去。
远远地，我看见自家的牛车停在玉米地的坡顶，那头为我家立下汗马功劳
的耕牛正埋着头，撕扯着面前的一堆玉米秸，①仿佛在用力咀啃一段苦涩的旧
时光。
这里的田地多以山坡地为主，这样的地理劣势，直接决定了我们家秋收的
难度和时间长度。每一年的秋收，我们全家人都要用尽全部力气，一点一点地
用麻袋将玉米背到坡顶，再用牛车运回。远远地，我看见父亲在拾满了一麻袋
玉米后，想站起身。②他低着头看了麻袋一会儿，似乎是在掂量自己的力气能
否与它的重量对抗。
父亲向较低的地势走下一步，蹲下身，试图用全身的力气抡起那满满一麻
袋玉米。可是，那个麻袋并没有妥帖地伏在父亲的背上，而是偏离了他预期的
方向，重重地倒向父亲右臂的一侧，也顺势将他带倒在泥泞的地上……
我一路跌跌撞撞地朝父亲跌倒的方向跑去，很多原本被遮掩得严严实实的
悲伤，在那一瞬间一股脑儿地挤到了我的喉咙里，它们把我的声音彻底淹没了。
我所有的情绪都深陷于自责中，我难过于自己的无能和无用，难过于没有足够
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的能力将亲人从苦难中拯救出来。
工作十余年，我在别人羡慕的光鲜里过着生活。很多时候，我不知道自己
是谁，在现实和世故面前，我的一切努力似乎都那么苍白无力。一个人在还不
够强大的时候，发出的声音会被冷漠地轻视。我暗暗地、发着疯地铆着一股劲
儿，努力让自己强大起来。我常常想，或许能够通过文字改变命运。很长时间
以来，我一直都这样暗暗地为此努力着。很多时候，我会作为一个简单的个体，
向别人做一个充分的自我介绍。尽管在很多人眼里，他们会忘掉所有的世俗意
识，以一种亲切而又温暖的真诚接纳我，并且欣赏我。可是在另一种声音的笼
军下，我又能是谁？我经常会在一句“你爸爸是谁”的询问里困惑。工作之初，
我并没有意识到这一句询问背后的世故，因为我的确是一个没有故事和城府的
人，又哪里会把这些联系到一起呢？我是如此微不足道，哪有什么力量拯救自
己的亲人，让他们不再饱受生活的困顿与困扰？
当我跑到父亲身边的时候，他已慢慢坐起身，湿漉漉的棉衣上面沾满了泥。
看见我，他微微一愣，非常直接地将他刚才经历的痛苦，以一百八十度的大转
弯进行了转换，僮硬地挤出了一个笑脸。③那个笑，像是把借来的表情黏到了
脸上，比哭泣还让人难受。
坡高路滑，我和父亲躬着腰，背着麻袋一次次向坡上翠爬的身影，渐渐地
拉大了山坡的弧度。雨越下越大。疲劳之至，父亲想坐下来抽支旱烟解解乏。
他摸出口袋里的旱烟和剪裁好的烟纸，打开烟袋，却发现烟叶早已在雨水的关
照下面目全非了。父亲又摸了摸全身上下的衣服，已没有一寸是干爽的。他叹
口气，故作轻松地朝我笑笑，像是自言自语地说：“快点儿干，干完了就可以
回家了。”父亲这样说的时候，我清楚地看到了他铁青的脸色下，冻到发紫的
嘴唇在寒凉的雨水中打着战。
从我懂事起，父辈就在这片土地上顽强地与贫穷抗争。在我的记忆里，村
庄留给我最多的印象就是贫穷与自卑，因为这些，才有了我后来挣命般的苦读
与逃离。多少次，我只身携带着文字，从现实中出逃，又被生活一次次无情地
遣返。④这个村庄，竟让我无力爱恨相抵………
一周后，我家的秋收运动接近尾声，我的假期也结束了。在一个东方泛着
鱼肚白的清晨，我走过曲曲折折的十五里山路，搭上了一天只有一趟的回城客
车。而我的父母，在剩下的时间里，在风湿性关节炎复发的疼痛和重感冒的围
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困里，继续他们的劳作。
（有删节）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3
分）
A. 文章开头部分，写了作者负责脱贫攻坚的感受，将所写内容置于时代的大背
景下，能够触发读者对乡村变迁的更多思索。
B. 文章将城市与乡村对比来写，在叙事过程中多次穿插作者的感受，有利于表
达观点、抒发情感，突显城乡的差异。
C. 父亲抽烟这一细节描写，既能表现辛苦劳动给父亲带来的疲惫，又能体现父
亲在女儿面前掩饰尴尬的心理状态。
D. 文章末尾将离乡回城与父母继续辛苦劳作对举，既表现作者对父母的牵挂，
又隐含着无力将亲人从困苦中拯救出来的自责。
7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 句子①中牛仿佛“咀嚼”“苦涩的旧时光”，也正是“我”面对父母依旧辛
苦劳作时苦涩的心理感受。
B. 句子②中的“低头看”、似乎是在“掂量”，写出了父亲的犹豫，表现父亲
已经年老，劳动已经力不从心。
C. 句子③中“借来的表情黏到了脸上”，表现父亲笑得不自然，反映他在女儿
面前极力掩饰年老体衰的心理。
D. 句子④中
“爱“指对亲人、对家乡的爱，”恨“指乡村贫困给她带来的心
痛，“恨”的存在，冲淡了“爱”。
8. “工作十余年”这个段落，写出了多重的人生体验。请加以梳理概括。（4
分）
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9. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：背离·回
归·痛苦；乙组提出一个关键词：真实。请任选一个小组加入，围绕关键词写出
你的短评思路。（6 分）
【答案】6. B 7. D
8. ①对自己人生定位的茫然；
②努力改变被冷漠地轻视现状的艰难；
③工作之初对社会世故的无意识；
④对无力拯救亲人摆脱生活困顿与困扰的痛心。
9. 甲组示例：
①“我”背离村庄，来到城市，努力摆脱乡村穷困的生活和记忆里生活的沉重。
②“我”一直没有忘记乡村，每年回乡收秋，并投入到乡村
脱贫攻坚工作中。
③“我”走出乡村，但不能帮助亲人摆脱困境，内心充满痛苦与伤感。
乙组示例：
①文章所有的叙述来自村庄自身，用一种写实的笔法叙述。
②文章反映了脱贫攻坚前乡村真实的情况。
③作者对乡村既想逃离又有着深挚的爱，表现情感的真实性。
④细节真实，如父亲没有扛起麻袋，却被麻袋带倒等细节。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生分析鉴赏文章内容及艺术特色的能力。
B.“文章将城市与乡村对比来写……突显城乡的差异”，文中主要是通过我的所
见所闻所感写当时部分偏远农村依然贫穷的现状，并未提到城市，所以“将城
市与乡村对比来写”“突显城乡的差异”说法错误。故选B。
【7 题详解】
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本题考查学生赏析句子的能力。
D.“‘恨’的存在，冲淡了‘爱’”错误，我“恨”乡村的贫苦，但是“恨”没有
冲淡“爱”，所以我会“回归”农村，试图改变农村贫苦的现状。文中“无法
相抵”，指二者无法中和，无法释怀。故选D。
【8 题详解】
本题考查学生分析和理解文章内容的能力。
“很多时候，我不知道自己是谁”，这是对自己身份、人生定位的茫然；
“在现实和世故面前，我的一切努力似乎都那么苍白无力。一个人在还不够强
大的时候，发出的声音会被冷漠地轻视。我暗暗地、发着疯地铆着一股劲儿，
努力让自己强大起来……可是在另一种声音的笼军下，我又能是谁？我经常会
在一句‘你爸爸是谁’的询问里困惑”，这是努力改变被冷漠地轻视而不得的
无奈；
“工作之初，我并没有意识到这一句询问背后的世故，因为我的确是一个没有
故事和城府的人，又哪里会把这些联系到一起呢”，这是工作之初对社会世故
的无意识；
“我是如此微不足道，哪有什么力量拯救自己的亲人，让他们不再饱受生活的
困顿与困扰”，这是对无力拯救亲人摆脱生活困顿与困扰的自责与痛心。
【9 题详解】
本题考查学生探究文本问题并进行个性化解读的能力。
甲组：
依据“这些年自己拼命地背离泥土、背离村庄、背离记忆里无法遣散的那些生
活的沉重”可知，“背离”在文中指“我”背离村庄，来到城市，努力摆脱乡
村穷困的生活和记忆里生活的沉重；
依据“自负责单位的脱贫攻坚工作以来，我走过了太多的村落，看着村庄在长
久的苍凉中被注入新鲜的元素，心情也随着脚步对村庄的深入探索而起起伏
伏”“尽管我早已习惯了城市生活，但是每到秋收季节，我仍会义无反顾地回
乡，忘我地与那片黑土地继续抗争”可知，“回归”在文中指“我”一直没有
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忘记乡村，每年回乡收秋，并投入到乡村的脱贫攻坚工作中；
依据“我是如此微不足道，哪有什么力量拯救自己的亲人，让他们不再饱受生
活的困顿与困扰”“而我的父母，在剩下的时间里，在风湿性关节炎复发的疼
痛和重感冒的围困里，继续他们的劳作”可知，“痛苦”在文中指“我”走出
乡村，但不能帮助亲人摆脱困境，内心充满痛苦与伤感。
乙组：
文章的真实性可从叙述人称、内容、情感的真实、细节的真实等角度加以分析。
本文采用的是第一人称，以“我”的所见所闻所感展开，真实可信；
“在这里，所有的叙述都不是来自故事，而是来自这个村庄自身”“自负责单
位的脱贫攻坚工作以来，我走过了太多的村落，看着村庄在长久的苍凉中被注
入新鲜的元素，心情也随着脚步对村庄的深入探索而起起伏伏”，文章所有的
叙述来自村庄自身，用一种写实的笔法叙述；此外，文章反映了脱贫攻坚前乡
村真实的情况；
“可无论生活发生怎样的变化，我仍然无法与父辈的村庄彻底割裂、分离。尽
管我早已习惯了城市生活，但是每到秋收季节，我仍会义无反顾地回乡，忘我
地与那片黑土地继续抗争”“在我的记忆里，村庄留给我最多的印象就是贫穷
与自卑，因为这些，才有了我后来挣命般的苦读与逃离。多少次，我只身携带
着文字，从现实中出逃，又被生活一次次无情地遣返。这个村庄，竟让我无力
爱恨相抵”，作者对乡村既想逃离又有着深挚的爱，表现情感的真实性；
“我缩着扁膀走出来，父亲看了我一眼，说饭菜热在锅里，田野里风太大，你
吃完早饭留在家里看家”“父亲向较低的地势走下一步，蹲下身，试图用全身
的力气抡起那满满一麻袋玉米。可是，那个麻袋并没有妥帖地伏在父亲的背上，
而是偏离了他预期的方向，重重地倒向父亲右臂的一侧，也顺势将他带倒在泥
泞的地上”“看见我，他微微一愣，非常直接地将他刚才经历的痛苦，以一百
八十度的大转弯进行了转换，僮硬地挤出了一个笑脸。那个笑，像是把借来的
表情黏到了脸上，比哭泣还让人难受”，这些生活的片段、细节描写让读者感
觉真实可感。
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