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鸿鹄
传
《新教案》word 版
第3 课时 可能性
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教材第106 页。
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1．学生能列出简单随机现象中所有可能发生的结果，能判断简单事件的可能结果，并分析原因，能判断简单
事件结果的可能性大小。
2．学生通过试验、游戏等活动，进一步感受随机现象，体会现实生活中简单的可能事件，培养简单的预测、
判断及分析推理能力。
3．学生主动参与学习活动，对数学和数学学习产生兴趣，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交
流的意识和能力。
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事件发生可能性的判断和说明。
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（下）\\教学难点.tif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "E:\\11.21 更改封面ppt 或做好未制盘的\
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根据事件结果分析可能存在的原因。
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1．教师准备：5 张装球口袋的图片。
2．学生准备：每小组一个装有五个小球的袋子，小球上分别标记1、2、3、4、5；3～4 种花色的扑克牌6 张。
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一、揭示课题
谈话：在实际生活中，许多事件的发生是确定的或者不确定的，这就是事件发生的可能性。 这节课，我们复
习可能性的相关知识。
通过复习，进一步认识简单事件发生的可能性，能利用可能性知识的认识，判断简单事件可能发生的结果，
说明可能发生结果的原因或依据；进一步了解简单事件发生结果可能性的大小，并能判断可能性的大小。
二、回顾旧知
出示五幅装有球的口袋图(图1 装有4 个黑球，图2 装有4 个白球，图3 装有三个黑球和1 个白球，图4 装有3
个白球和1 个黑球，图5 装有2 个黑球和2 个白球)
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引导：从这五个口袋中分别任意摸一个球，可能的结果各会是怎样的？
在小组里互相说一说你的判断，并说说理由。
提问：从上面哪几个口袋中摸球的结果是确定的？
从哪几个口袋中摸球的结果是不确定的？为什么？
提问：从图3、图4 和图5 的口袋中任意摸一个球，哪个摸出黑球的可能性大？
哪个摸出白球的可能性大？
从哪个口袋中摸出黑球和白球的可能性是相等的？说说你的想法和依据。
学生回答，并说说是怎样想的。
结合回顾，交流逐步板书。
三、应用练习
1．做“练习与实践”第1 题。
先让学生根据题意连一连，再指名说说连线时思考的依据。
第61、74 页。
2．做“练习与实践”第2 题。
出示图片：一个透明的盒子，盒子里装有5 个球，5 个球上分别标有数字1、2、3、4、5。 出示问题，学生
独立思考，先在小组里交流。
全班交流，指名说说思考的过程。
3．做“练习与实践”第3 题。
学生自由读题，理解题意。
提问：两人做“石头、剪刀、布”的游戏时，游戏中可能出现的情况有多少种？你是怎样想的？ 引导：你能
按顺序有条理地排一排吗？
先把书上的表格填写完整。
学生填写后集体交流，确认填写结果。
追问：想一想，两人获胜的可能性相等吗？
4．做“练习与实践”第4 题。
(1)出示活动要求：
①组长从准备的扑克牌中拿出三种不同花色的6 张扑克牌，不让其他同学知道哪些牌，并负责洗牌、记录。
②其他三人轮流摸牌，每次任意摸一张，摸后放回，打乱后再继续摸，一共摸30 次。
③小组整理每种牌摸到的次数。
(2)要求在小组里按要求开展活动。
呈现各小组的摸牌结果。
6 张扑克牌是哪三种花色？
②哪种花色的扑克牌的张数最多？哪种花色最少？有张数相同的花色吗？
学生根据呈现的结果，联系问题独立思考，并记录自己对每组结果的判断。
根据结果依次交流每小组的6 张牌，由组长公布结果，比较。
四、课堂总结
这节课我们复习了什么？你有哪些收获？还有哪些不懂的问题？
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