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腔肠动物和扁形动物 教材分析 本节内容：腔肠动物是多细胞动物中的低等类群，因此把这类动物安排在原 生动物之后讲授。腔肠动物是从单细胞的低等动物进化到多细胞的高等动物的一 个阶梯类群，在动物进化过程中占有重要位置。本章教材以生活在淡水里的水螅 为代表动物，重点介绍了它的形态结构和生理功能的基础知识。由于多数学生平 日对水螅缺乏感性认识，所以教材一开始先介绍水螅的生活环境，并安排了观察 水螅的实验。在观察实验之后，教材着重介绍腔肠动物比原生动物高等而复杂的 形态结构和生理特点。学习腔肠动物对于学生理解动物的进化发展具有重要意义 涡虫和猪肉绦虫为代表的扁形动物动，涡虫营自由生活，而猪肉绦虫营寄生生活 探究学习涡虫的形态和结构及猪肉绦虫在形态结构和适应寄生生活的一系列特 点，进而得出其对人和动物的危害的相关知识。 教学目标 知识方面 1．识记：腔肠动物的主要特征和扁形动物的主要特征 2．了解：常见寄生虫的形态结构。了解水螅的形态结构和生理特点。 3．认识腔肠动物是低等的多细胞动物 4．认识涡虫的形态及运动方式 5．了解猪肉绦虫的形态及对人类的危害 能力方面 1．通过观察和涡虫形态结构挂图或标本，培养学生观察能力和识图能力及分 析、比较、归纳等思维能力。 2．以小组为单位收集、整理有关寄生虫的名称、形态特点、寄生部位、引起疾 病等方面的有关知识信息，培养学生获取知识、分析、整合信息、运用信息学习的 能力。 情感态度价值观 1．通过本节学习，使学生懂得寄生虫对人体的危害及对寄生虫的防治，养成 良好的卫生习惯。 2．在教学过程中，对学生进行科学态度及勇于探索、合作学习等科学素质的 养成教育。 3．形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生 物学观点。 课时安排 1 课时。 教学过程 学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备注 情景导入 在动物界只有 原生动物是单细胞 动物，其他所有动 物都是多细胞动 物。这节课我们学 习一类最低等的多 细胞动物——腔肠 动物。 探究竟 1、水螅 的形态 指导观察：边 观察、边讨论，要求 学生做到听从指 挥、仔细观察、积极 思考。（学生两人一 组进行观察，每组 一份实验材料及用 具。） 教师引导学生 读图，并设置问题。 用放大镜观察活水 螅外形。 思考：水 螅的身体是什么颜 色、什么形状的？ 大约有多长？身体 让学生对照水螅结构图 叙述。 的哪一端固着在水 草或烧杯壁上？数 一数一条水螅有几 条触手？触手是怎 样排列的？有无芽 体，芽体长在身体 的哪一部位？ 2．观察水 螅对刺激的反应： 用解剖针轻轻地触 动水螅的身体，观 察有什么现象发 生？这是动物的什 么功能？ 3．观察水 螅的捕食情况：向 水中投放几个活水 蚤，观察处于饥饿 状态中的水螅是怎 样捕捉和吞食水蚤 的？吞食水蚤后， 水螅的身体有无变 化？它怎样进行消 化？ 分析总结腔肠 动物与人类的关系 参考课本涡虫 的示意图和横切面 图，教师和学生一 起听学生的讲解。 诱导产生问题。 教师播放病人 看病的真实录像。 （注：学生提出的问 题可能很多，应注 意合理引导和处 理。）同上。教师出 示观察提纲。 （为突出观察 重点，教师事先要 学生分组观察 总结腔肠动物的主要特 征 2、认识 涡虫和猪肉 绦虫 拟好观察提纲。） 最后归纳总 结出猪肉绦虫的形 态及其内部结构特 征。 教师组织学生学 习，并出示学习提 纲。 方案一：阅读教材81 页图 3-39 或挂图，自主学习，认识 猪肉绦虫的结构。 方案二：显微镜下观察猪 肉绦虫的玻片标本和浸制标 本，认识猪肉绦虫。 分析讨 论 教师组织学生 进行交流，并总结 绦虫病的症状及预 防措施。 教师播放多媒 体课件，拓宽学生 的视野。 方案一：学生根据课下调 查的猪肉绦虫病资料进行交 流。 方案二：学生观看当地或 别的地区有关猪肉绦虫病的 发病情况及预防措施的多媒 体课件。 猪肉绦 虫一生有两 个寄主，并 不是说幼虫 不能寄生在 人体内，用 身边的事实 加以说明， 让学生分 析，这会是 因为哪些不 洁习惯造成 的？ 小结 出示讨论提 纲，并在学生交流 达成共论后进行总 结。 方案：通过学生讨论并交 流的方式来完成。腔肠动物和 扁形动物的区别 作业 课后当堂练 板书设计： 第二节 腔肠动物和扁形动物 一、腔肠动物门的主要特征 1．生活环境：水中。 2．体型：辐射对称。 3．身体结构：体壁由内、外两个胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛 门 4.腔肠动物与人类的关系 二、扁形动物的主要特征 1．涡虫： 2．猪肉绦虫： 3．如何预防寄生虫病：
