教师资格证面试历年真题-数学篇(终极版)

数学篇-终极版本（数学面试真题以此版本为主）

教师资格证面试历年真题-下

数学篇

《秒的认识》

按下列要求进行试讲：

（1）让学生认识钟，知道每一格是什么意思。

（2）通过生活事例，让学生初步建立时分秒的时间观念。

（3）讲授过程中要有互动。

试讲在十分钟之内完成，有适当的板书设计。

《观察物体》

按下列要求进行试讲：

（1）让同学们通过观察和操作感受物体的空间形态。

（2）试讲时间10分钟。

（3）创设情境，调动学生学习的积极性。

《9的乘法口诀》

按下列要求进行试讲：

（1）让学生理解9的乘法口诀含义。

（2）合理的板书设计。

（3）条理清晰，重点突出。

（4）在10分钟内完成试讲。

《小数加减法》

按下列要求进行试讲：

（1）试讲过程要有互动体现。

（2）试讲过程要有板书。

（3）十分钟内讲完。

（4）引导学生列竖式进行计算。

《扇形统计图》

按下列要求进行试讲：

（1）认识扇形统计图的特点和作用。

（2）条理清晰，突出重点。

（3）要求配合教学内容有适当的板书设计。

（4）十分钟之内完成试讲。

《圆的周长》

按下列要求进行试讲：

（1）要有板书。

（2）试讲十分钟左右。

（3）条理清晰，重点突出。

（4）学生掌握圆的周长计算方法。

《位置》

按下列要求进行试讲：

（1）按照题本的情境引入，进入一个“找人”小活动。

（2）设置提问环节。

（3）10分钟完成试讲。

《平均分》

按下列要求进行试讲：

（1）让学生理解平均分，掌握平均分。

（2）运用平均分解决生活中的简单问题。

（3）不能超过10分钟。

《认识人民币》

按下列要求进行试讲：

（1）要有买卖的过程。

（2）教会学生认识元、角、分以及纸币的换算。

（3）设计十分钟的课堂。

《三角形内角和》

按下列要求进行试讲：

（1）试讲十分钟。

（2）让学生通过动手实验充分完成了解三角形内角和的规律。

（3）教学中要有师生间交流互动。

（4）配合教学内容要适当的板书设计。

《上、下、前、后》

按下列要求进行试讲： 

（1）让学生联系生活实际。

（2）认识上、下、前、后。

（3）试讲10分钟。

（4）要求写板书。

《千米的认识》

计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。1千米有多长呢？1千米=1000米运动场跑道，通常1 圈是400米，2圈半是1000米。1000米用较大的单位表示是1千米。到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？

做一做： 和老师一起到校外走1千米的路程，体验1千米有多长。

按下列要求进行试讲：

（1）请在10分钟内完成试讲。

（2）结合已有知识，体会“1千米”和“1000米”的长短关系。

（3）组织学生观察、体验、了解1千米等于1000米，有一定的板书。

（4）通过学习，知道“数”和“量”的区别和联系。

《吨的认识》

计算较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。

例1：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

例2：一名同学的体重是25千克，10名这样重的同学大约重多少千克？ 40名这样重的同学呢？

1吨=1000千克

按下列要求进行试讲： 

（1）让学生感受1吨有多重；

（2）要有互动；

（3）引导学生感悟数与量之间的联系和区别。

《整十整百的数除以一位数》

把60支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？60÷3=（ ）你想怎样计算？和同学交流。 学生1：3个20是60，60除以3等于20。学生2：6个十除以3得2个十，是20。学生3：6÷3=2，60÷3=20。答：每班分得（ ）支。 试一试： 600÷3=（ ）2.把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？120÷3=（ ）和同学说说你的计算方法。 把120看作12个十，12个十除以3得4个十，是40。12÷3=4，120÷3=40。答：每班分得（ ）支。

按下列要求进行试讲： 

（1）让学生明白整十整百的数除以一位数的口算算理。

（2）教学过程中要有互动环节，并有合理的提问。

（3）要有合理的板书。

（4）请在10分钟内结束试讲内容。

《小数的意义》

利用附页1，做一做，说一说，1.11元是什么意思，1.11米呢？学生1：1.11元是1元1角1分。学生2：1角是1元的1/10，也可以写成0.1元。学生3：1分是1元的1/100，也可以写成0.01元。

1分米是1米的……1厘米是1分米的……

用数表示下面各图中的涂色部分。

想一想，填一填。 把“1”平均分成1000份，其中的1份是（ ）/（ ），也可以表示为（ ），其中的59份是（ ）/（ ），也可以表示为（ ）。找一找生活中的小数，与同伴交流。

按下列要求进行试讲： 

（1）请在10分钟内完成试讲内容。

（2）教师要帮助引导学生掌握本节内容的重难点。

（3）教学中要有师生间的交流互动。

（4）要求配合教学内容有适当的板书设计。

《3的倍数的特征》

我们研究了2、5的倍数的特征，说一说，3的倍数有什么特征呢？学生1：我猜个位上是3、6或9的数是3的倍数。学生2：不一定，13就不是3的倍数。学生3：3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，…个位上的数没什么规律啊…… 请你在百数表中接着圈出3的倍数，你发现了什么？

老师：你知道吗？这些数各个数位上数字之和都是3的倍数。学生1：是这样吗？我找几个数看看：12，1+2=3；15，1+5=6；18，1+8=9；21… 学生2：2016年又要开奥运会啦，2+0+1+6=9，是3的倍数，2016=3×672，确实是3的倍数，太神奇啦！根据上面的发现，在下面的数中圈出3的倍数，并与同伴交流。53、87、36、65、60、128、453

按下列要求进行试讲： 

（1）注重探究过程，总结3的倍数的特征。

（2）教学中注意师生间的交流互动，设置提问环节。

（3）要求配合教学内容有适当的板书设计。

（4）10分钟内结束试讲。

《两位数乘一位数》

按下列要求进行试讲： 

（1）10分钟试讲。

（2）讲清竖式计算每一个数字的含义。

（3）要有适当的板书。

打个小广告：

为什么很多人觉得自己不会说，口才不好，不能左右逢源?

是因为你周围的人太会说，太爱说，使你感觉到自己不太会说话。

其实呢，说话谁都会，一方面，人际交往和人际沟通不只是语言这一种形式。表面上的寒暄也只是寒暄，工作的业绩，生活的态度，待人接物的习惯，闲暇交往的方式才是人际交往的主战场，支撑着看似平淡的寒暄。

另一方面，在工作繁忙生活节奏飞速的今天，结构突出，有层次有重点的说话受到人们的青睐。

人际交往这样，面试考试亦如此。

面试总是被拒?

感觉自己不太会回答考官的问题?

平时都在背，但是一提问就忘?

别担心，米老师结构化训练来啦。

系统的结构化问答整理，通俗易懂的答题思路，让你感觉，这不就是在聊天侃大山么？和米老师学面试，侃着大山，不知不觉就搞定结构化了。有了米老师，妈妈再也不用担心我的面试结构化了。

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