初中语文八下|《应有格物致知精神》逐字稿/教案

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七年级上册至九年级下册逐篇

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目前是八年级下册

【学习目标】

1、理解格物致知精神的含义。

2、理解文章的论证方法及论证思路。

3、联系学生实际，培养科学实验精神。

【学习重点】理解格物致知精神的含义。

【知识链接】

1.写作背景

  本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。

2.作者介绍

  丁肇中，1936年出生于美国密歇根州安娜堡，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照,1976年获得诺贝尔物理学奖。中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。

【基础检测】

1.生字注音

肇( ) 朱熹（ ）中庸（ ）论语（ ）埋没( ) 

彷徨(  ) 儒家（ ） 探索（ ） 测量（ ）

2.词语解释

格物：   致知：   正心：

修身：   齐家：   彷徨：

不知所措：    袖手旁观：

【整体感知】

 阅读课文，你能从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列出本文的提纲吗？

全文可分为三部分：

第一部分（1）：

第二部分（2~12）：

第三部分（13）：

【合作探究】

1.什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。

2.本文主要探讨什么问题？

3.本文的论点是什么？

【拓展延伸】

1.本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容做简单分析。

2.为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？

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