ARTICLE · 1210381
光明 “好课” | 高中化学专场:聚焦思维品质课堂,深耕化学核心素养
10月14日，2026年光明“好课”（第二季）思维品质课堂系列活动（高中化学专场）在光明区高级中学如期开展。全区高中化学教师齐聚一堂，以课为媒、以研促思，共同探索高中化学思维课堂的构建路径。本次活动由光明区高级中学化学科组长黄玲老师主持。
课堂观摩
01
实验探究为基，发展学科思维
本次活动开设两节高质量观摩课，围绕钠及其化合物单元展开教学，立足实验探究，落实“结构决定性质，性质决定用途” 的化学大概念，充分展现思维品质课堂的教学样态。
光明区教科院中学化学教研员代黎娜老师带来《活泼的金属单质——钠》一课，以“提出问题、做出假设、设计实验、实施实验”的科学探究思路展开教学，以金属活动性顺序设置认知冲突：铁能置换硫酸铜中的铜，钠是否也可以？课堂通过钠与氧气、水、盐溶液的递进实验，借助分组实验引导学生归纳钠与水反应“浮、熔、游、响、红”的现象，推理物质性质，落实证据推理与科学探究素养，剖析钠投入硫酸铜溶液优先与水反应的本质。教学从钠的原子结构解读其强还原性，介绍钠熔融冶炼金属的应用，延伸对钾的性质探究，布置课后任务，帮助学生建立活泼金属的探究模型，推动学生深度思考。
光明区高级中学彭若君老师带来了《钠的化合物》一课，以物质类别为主线开展氧化钠、过氧化钠、碳酸钠与碳酸氢钠的对比教学，建构元素化合物学习模型。课堂创新采用密封袋完成钠盐探究实验，直观呈现碳酸钠溶解放热、碳酸氢钠溶解吸热的现象，对比二者溶解度与溶液碱性；通过高低双试管对比实验，底部直接加热碳酸钠，上方放置碳酸氢钠，证明碳酸氢钠受热更易分解。教学结合双效泡打粉、抑酸胃药等生活实例解读钠盐实际用途，打通课本知识与现实生活的联系。整节课提问互动充分，及时回应并评价学生回答，课堂氛围亲和活跃。
评课研讨
02
精准剖析课堂，共研教学方向
观摩课后进入评课研讨环节，二十二高李洪涛老师立足化学五大核心素养，对两节课展开深度剖析，围绕课堂细节、课堂生成、AI 赋能教学等方面交流探讨。
点评代黎娜老师《活泼的金属单质——钠》时，李洪涛老师以“温故引新、问题切入、合作探究、类比迁移”十六字凝练课堂特色。本课善用认知冲突创设情境，依托学生动手实验，多维落实化学学科核心素养。同时指出，课堂涌现出酚酞滴加顺序、反应异味等宝贵生成性问题，可转化为课后探究任务；还探讨了AI服务化学课堂的实践方向，建议借助AI处理开放性实验问题、整理资料，教师需做好信息甄别。
点评彭若君老师的《钠的化合物》时，李洪涛老师用“气场十足，互动充分，实验新颖，条理清晰”作出评价，肯定其以物质类别搭建学习模型，密封袋创新实验现象直观，生活化素材丰富，师生互动融洽。同时给出优化建议：要为学生体验实验温度变化提供规范操作指引；可深挖过氧化钠与水反应的漂白褪色现象，拓宽课堂深度。
专题讲座
03
明晰教学路径，构建思维课堂
光明区高级中学李靖旭老师带来专题讲座《高中化学思维课堂的建构》。讲座阐释建构思维品质课堂的时代意义，并结合两个具体的教学案例，分享思维课堂的实施方法：教学设计要跳出单纯传授知识点，创设梯度化问题链，抓住课堂生成资源，依托实验探究、类比迁移、模型建构等方式，引导学生开展分析、推理、对比等高阶思维活动，真正把学科核心素养落到每一节常态课堂。
光明区高级中学校长王淑琴为本次授课教师及点评专家颁发证书。
教而不研则浅，研而不教则空。本次活动以两节优秀课例为载体，聚焦思维品质课堂建设，在观摩、评课、专题分享的碰撞中，为全区高中化学教师提供教学新思路。接下来，光明区教科院将持续深耕课堂变革，搭建更多优质教研交流平台，引领教师更新教学理念，打磨思维品质课堂，助力光明教育高质量发展。
本文转载来源 | 深圳光明教科院公众号
