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聚焦核心素养 深耕思维课堂—中兴小学数学学科“人人一节达标课”展示活动纪实(四)
聚焦核心素养 深耕思维课堂—中兴小学数学学科“人人一节达标课”展示活动纪实(四)
为深化课堂教学改革，展示数学教研成果，中兴小学有序组织开展“人人一节达标课”教学实践活动。五位数学教师立足新课标，聚焦核心素养，以巧妙的情境创设和灵动的课堂互动，呈现了五节各具特色、精彩纷呈的数学课堂，生动诠释了教研团队深耕课堂、笃行致远的探索精神。
赵文静老师执教的《面积和面积单位》一课，从“给两片面包涂果酱”的游戏切入，把抽象的二维概念转化为学生在手指间、眼睛里、争论中真实生长出来的理解。课堂以两次认知冲突为骨架：重叠法失效，催生“借工具测量”的需求；不同图形量出不同结果，又催生“统一面积单位”的需求。一节课，两次冲突，让一个概念真正“长”了出来，同时，教学中适时回溯一年级“统一长度单位”的旧知，大单元教学不流于形式，而是让旧知有来路、新知有去处。
石雨老师执教《连乘问题》，把枯燥的应用题变成有趣的探究任务。课堂以熟悉的生活场景为载体，引导孩子自主找信息、画思路、说想法。大家在讨论中发现：连乘问题的关键，是先找到那一个“中间问题”。课堂给足孩子表达的空间，鼓励他们讲清每一步算式的含义，让孩子不只学会做题，更学会思考，慢慢爱上有理有据的数学表达。
王楚楚老师执教的《搭配问题》一课，巧妙将数学逻辑与生活情境相融合。课堂运用AI制作搭配互动程序，学生可以直观地呈现搭配的过程与结果。引入“田忌赛马”经典故事，将简单的乘法计算升华为策略优化的智慧。整节课从直观操作走向抽象思维，从生活应用跨越至策略博弈，不仅锻炼了学生的逻辑推理能力，更让他们在潜移默化中感受到数学的独特魅力与深厚底蕴，是一堂兼具趣味性与思维深度的优质数学课。
杨荣老师执教《观察物体》一课，以趣味左右手律动游戏开启课堂，借助教室实景照片引导学生初步感知观察方位。课堂以小熊玩偶为载体，组织小组定点、换位观察探究，强调平视观察的规范方法，引导学生分辨物体前、后、左、右、上面的样貌特征。通过分层练习巩固新知，融入古诗《题西林壁》打通学科壁垒，让学生真切感悟：同一物体，观察位置不同，看到的形状可能不同，有效培养学生的空间观念与多角度思考意识。
孙中平老师执教《平移与旋转》一课，立足空间观念的培养。课堂以热闹有趣的游乐场情境导入，搭配律动舞蹈，引导学生用肢体动作模仿不同的运动，快速唤醒学生兴趣。结合动画直观演示，组织学生看一看、演一演、分一分、说一说，辨析平移与旋转的运动特点，明晰两种运动形式的区别。课堂由浅入深巩固概念，在肢体体验与互动探究中，夯实学生空间认知，感受图形运动的奇妙，激发学生从生活中发现数学的意识，培养初步的几何直观与空间想象能力。
课后，教研组及时开展了深入的评课研讨。大家一致认为，五节课虽领域不同，但都紧扣“思维生长”这一核心。赵文静老师的课“冲突设计精妙”，在矛盾辨析中让概念自然建构；石雨老师的课“生本理念突出”，让表达成为思考的载体；王楚楚老师的课“技术融合创新”，AI赋能与经典故事巧妙结合，拓宽了策略视野；杨荣老师“跨学科融合自然”，古诗与观察相映成趣，深化了空间感知；孙中平老师“活动体验丰富”，在玩中学有效培养了低段学生的几何直观。评课中，大家还就“如何进一步优化课堂追问的深度”“如何在操作活动中留足思维空间”等问题进行了探讨，为后续教学指明了优化方向。
五节达标课，五次思维碰撞。从抽象概念的“生长”到逻辑推理的“表达”，从空间观念的“感知”到图形运动的“体验”，每一节课都凝聚着教研团队的智慧打磨，展现了教师们扎实的教学功底与创新的教学理念。以“达标”促规范，以教研促成长，我们将继续深耕课堂，让数学核心素养在每一节常态课中落地生根！
