研课促成长,评课共提升——东乡区北港小学数学公开课教研纪实

立足课堂深耕细研，以课促思共同成长。为进一步夯实课堂教学，提升几何教学实效，11月13日上午，我校开展了《平行四边形的面积》《平行与垂直》数学公开课教研活动。师生共探究、听课共研讨，在真实课堂中碰撞思维、共同进步。

以探究激活课堂，以教研赋能成长。两节数学公开课，一场走心听评课，共赴几何教学之约。

陈曦老师的《平行四边形的面积》以“猜想—验证—推导”为探究主线，充分体现生本课堂理念。学生通过拉动框架推翻固有误区，通过剪、移、拼的动手操作，将平行四边形转化为长方形。在自主对比中找到图形联系，顺利推导出平行四边形面积公式，深度渗透转化的核心数学思想。

学生在操作中感悟，在思考中提升，真正实现了知其然、更知其所以然。

邱芊老师的《平行与垂直》这节课开始通过从“在方格纸上任意画两条直线，会有哪几种情况”入手，引导学生按“是否相交”对两条直线的位置关系进行分类，再通过“把直线画长一些”的探究，理解“永不相交”的含义，引出平行线的概念。在此基础上，进一步将相交直线按“是否成直角”分类，引出垂线的概念。

学生在日常生活中已经积累了丰富的“平行”和“垂直”的感性经验（如铁轨、门框、窗户等），但尚未将这些经验上升为数学概念。通过寻找教室里的平行和垂直现象帮助学生建立清晰的平行和垂直概念，理解概念中的关键条件（同一平面内、永不相交、相交成直角），并能用规范的数学语言进行描述和表示。最后通过课堂联系让学生更加巩固对平行与垂直的认识。

两节公开课，层层递进、趣味满满。孩子们积极参与、主动思考，在几何世界里解锁知识奥秘，在探究体验中提升数学素养。

课后集中评课，教研共进。公开课结束后，全体听课教师开展集中评课研讨。大家各抒己见、互评互学。

1. 重视学生主体，探究氛围浓厚两节课均充分放手学生，以画图、操作、分类、验证等活动为主，让学生亲身经历知识生成过程，杜绝填鸭式教学。

2. 重难点突破精准，教学设计科学平行垂直紧抓关键词辨析易错点；平行四边形面积紧扣转化思想，逻辑清晰、梯度合理，符合小学生几何认知规律。

3. 数形结合落地，培养数学素养从想象画图到动手转化，将抽象几何知识可视化，有效锻炼学生空间观念、推理能力。

1. 可适当增加生活化实操练习，让几何知识更好对接生活。

2. 课堂预留更多时间让学生自主表达，深化思维输出。

一节公开课，一次新成长。每一次磨课、授课、评课，都是一次自我精进与集体赋能。

以研促教，以评提质。未来我们将继续深耕常态课堂，打磨教学细节，在教研路上稳步前行、聚力生长。

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