第几
教学目标
1、让学生感知序数的含义,理解几个和第几的不同,能够用“几个”和“第几”表达意
思,学会区分基数和序数的。
2、通过情景表演使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序和位置,而几
个则表示事物的多少。
3、让学生感受生活中处处有数学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。
2 学情分析
一年级的孩子是刚才幼儿园跨入学校,认知水平处于启蒙阶段,对课堂学习还不能完全适
应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,孩子们都天真可爱,就如我设置的引入:老师想带你们去
游乐园,想去吗?孩子们兴奋得整个课堂活跃起来,以为老师真的要带他们去。针对孩子的特
点,我设置了孩子们自己的情景游戏引入课堂,利用课中操让他们得到休息,提高他们的注意
力,使课堂顺利进行。
3 重点难点
教学重点:
会区分基数与序数,正确理解“第几”的含义。
教学难点:
能区分“几个”和“第几个”
教学过程
【导入】第几
一、创设情境,让学生在活动中感受“几”和“第几”
教师:小朋友,看!今天老师请谁来了。(蓝猫) 今天,蓝猫要带大家去游乐园玩,想去吗?
(想)
蓝猫:大家好!我是蓝猫列车,今天我想带同学们一起去游乐园玩,谁想去?我们出发了!(请
一学生带上蓝猫头饰扮演蓝猫)
情景活动:开火车游戏(歌曲;小朋友,快快来,我们的火车就要开,呜……)
【讲授】第几
二、探求新知
1、利用情景游戏教学新知
师:问:小朋友,这列蓝猫列车一共有几人呢?(老师排在最后)
生:6 人(板书:6 人)
师:请第一小朋友说一说,你排在哪一个位置
生:我排在第一
师:请第二个小朋友说一说,你呢?
生:我排在第二。
师:你是怎么知道的?
生:从前面1 数下来,我是2,所以是第2
师:讲得真好,照这样这个小朋友应该是(教师手指第3 个小朋友),我们一起从头数
生:第3,按顺序1、2、3.所以是第3
教师手指第4、5 位孩子,请一位学生说说排第几,前面有几人?后面有几人?
师:全班同学从前面数一数,看看老师排在第几?(板书:第6)
师:同学们想一想告诉老师,这一列蓝猫列车有几人?(6 人)老师排在第几(第6)
师:这两个6 表示的意思一样吗?
生:不一样
师边小结边板书:6 是表示物体的数量是6,;第6 是表示老师单独一人所在的位置和顺序;
这就是我们今天要学的内容;几和第几
出示挂图:现在如果老师用一个圆圈来表示一个人,那么列车上的人得用几个圆圈来表示
(6 个),辅导孩子圈出列车上的6 个人还有老师第6 一个人。
2、巩固新知,区分几个和第几个
师:蓝猫列车带着小朋友向游乐园出发啦!去到游乐园门口得做什么呢?(买票)对了,买票
要注意什么(要排队,不能插队)教师进行道德品质教育。
出示课件书中第20 页的图画。 观察游乐园的售标处,他们是怎样买票的(井然有序的排
队买票。)
(1)请大家猜一猜谁最先买到票?你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2 的?
(4)请你说一说:两位叔叔排在第4 和第5 的理由。
3、再一次感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5 的是谁?
(2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人依次上前,这时有什么变化 ,有几个人
在排队?谁排第一,谁排4?小朋友排第几?解放军叔叔呢?
小结:排队的位置变了,顺序也会发生变化 。
3、进一步体会基数、序数的含义
利用班里的小组和自己所在的位置做排队游戏 。
三、巩固梳理,拖长应用
1、课件灯笼练习
2、课件水果练习
3、课件动物表扬练习(蓝猫想带你们去动物园看表演,想去吗?)仔细观察动物们都在表
演什么节目,每个节目排在第几:第一:笨熊踩球;第二:猴子踩单车;第三:山羊走钢丝;第四:小马
钻火圈;第五:猴子倒竖蜻蜓;第六:小狗做算术。
四、反馈练习:
1、课本第20 页做一做第1、2 题。
2、课本第23 页练习四第1、2 题。
五、小结:几和第几的不同。“几”是表示物体的数量;“第几”是表示单独一人所在的
位置和顺序;
六、结束。我们的旅程就结束了,大家跟蓝猫说声再见吧
