文档内容
国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 认识角
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册 教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.在经历操作活动的过程中，初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角。
2.经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。
3.通过观察比较、动手实践等活动，体验解决问题方法的多样性，培养学生的观察能力、动
手操作能力及合作意识。
4.结合生活情境，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学内容
教学重点：
建立角的正确表象,知道角的各部分名称；掌握画角的方法。
教学难点：
感知理解角的大小与边的开合有关，了解比较角大小的方法。
教学过程
一、情境引入，初步感知角与生活之间的联系
上学期我们学习了一些平面图形，你还记得都有什么吗？
那你能在生活中找到这些图形吗，在这幅图中有哪些我们学习过的平面图
形？
其实生活中还藏着很多我们没有学过的图形呢，老师也发现了一个图形，钟
面上，剪子上都藏着这个图形，这个图形就叫作角。今天我们就来一起认识角。
那在这幅图中，你还能找到哪些角？在这幅图中把你找到的角像老师那样描
出来。
二、认识角，归纳角的本质特征
请同学们仔细观察，对比这些角，你发现他们有什么共同点吗？
同学都发现了角是由一个点和两条直直的线组成的，其实他们还有自己的名
字呢，这个点就是角的顶点，这两条直直的线就是角的两条边。
屏幕前的同学们快伸出小手和老师一起边说边指。
三、感悟角，借助操作活动抽象角的概念
（一）动手画角，观察感知建立角的表象
你能在纸上画一个角吗？这是强强画的角，谁来评价一下他的作品？指一指
顶点和两条边在哪里？
我们再看看其他同学的，这幅图是小红的作品。立刻就有同学看出问题了，国家中小学课程资源
角应该是两条直直的边，由于小红没有用尺子，所以画的不是直直的线，也就不
是角了。
再看看小明的作品，他画的是直线，那这个是角吗？看来画的时候还要注意
两条线要连接在一起，那这次可以了吗？
看来这三个同学在画角的时候都遇到了困难，他们画的都不是角。怎么能够
正确的画出一个角呢？我们一起来听一听吧。
同学们，你们是这样画的吗？如果有问题，快修改一下你的作品吧。
（二）制作角，深化角的表象
看来同学们都已经认识了角，课前让大家准备了一张任意形状的纸，拿出这
张纸制作一个角吧。先想一想你打算怎样做，然后动手尝试一下吧。
看来做角还有小窍门，第一步先叠出一条直边，然后把直边分成两段，就出
现了顶点。同学们也可以课下利用这个小窍门再试一试哦。
（三）从静态、动态角度比大小，自主探究体会角的大小与两边的关系
老师也画了一个角，你能把这个角变大吗？
洋洋和欣欣都想办法把原来的角进行了改变，你们认为谁成功的把老师的角
变大了呢？
看来要想比较角的大小重点是看两条边之间张开的大小，角的两条边张开的
程度越大角越大，角的两条边张开的程度越小角就越小。所以洋洋的角比老师的
角两条边张开的更大了，她把老师原来画的角变得更大了。而欣欣并没有改变原
来老师画的角的大小。
知道了什么是角的大小，那么小亮和小明也想让大家帮忙比较他们的角谁的
大，谁的小？那到底如何比较两个角的大小呢？我们可以利用重叠的方法进行比
角。把两个角的顶点重合，顶点对顶点，两个角的一条边重合，边对边。比较另
外一条边，从图上我们一眼就能看出小亮做的角更大。
下面请大家和老师一起做游戏，游戏的名字叫做大小角变变变。用我们的两
只手做角的两条边，手腕相连的地方作为顶点，当我说变大请你把你的角变大，
当我说变小，请你把角变小。
同学们，你们现在不仅知道了什么是角还知道了角有大小之分，而且角的大
小和两条边张开的程度有关。
四、回顾与反思
今天这节课我们通过找角、画角、做角、比角等活动认识了一个新的平面图
形——角。其实角在我们的生活中处处都存在，快指一指哪里有角？本节课的内
容在数学书38、39页，课下同学们可以继续从生活中找一找角，并完善自己制
作和绘画的角。
