文档内容
Starter Unit 2 Section B Where do you put your things
本单元围绕日常物品的位置描述展开，包括学习介词的英文表达、物品的名
称，以及通过听力、口语和写作练习加深对这些词汇和介词的理解和应用。
教材分析
学生能够熟练掌握并正确使用介词in, on, under来描述物品的位置。
学生能够认识并使用与日常物品相关的基本词汇。
学生能够通过听力和口语练习加深对介词和物品名称的理解和应用。
学习目标
重点 介词in, on, under的正确使用。
难点 学生能够灵活运用介词描述物品位置，尤其是在实际情境中。教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 展示教室内不同物品的图片， 学生观察图片并尝试 通过直观的图片
用英语描述物品的位
如书包、书本、笔等，并用问题引 和问题引导，激
置，如：“It's on the
导学生观察物品的位置，例如： desk.” 发学生对物品位
“Where is the book? Is it on the desk 置描述的兴趣，
or under the chair?” 为学习新词汇和
句型做铺垫。
课前活动 提前告知学生下一节课将有一 学生从家里选择一件物品 通过实际的物品
个关于物品位置的描述活动， 带到学校，并思考如何用
准备，让学生在
让学生从家里带来一件物品， 英语描述它的位置。
并准备用英语描述它。 实际情境中运用
语言，增强学习
的实践性和互动
性。
活动1：阅读对话并填空:指导 学生阅读对话，根据上下 通 过 游 戏 的 形
学生阅读提供的对话材料，并指出 文信息完成填空练习， 式，让学生在轻
物品的位置，然后让学生填空练 如：“My schoolbag is _ 松愉快的氛围中
习。 the desk.” 练习使用介词和
活动 2：“Guess what it is” 描述物品。
课中活动
游戏:组织学生进行游戏，每轮选择 参与游戏的学生用英语描
通过阅读和
一名学生描述自己带来的物品，其 述物品的位置和特征，其
填空练习，巩固
他学生通过提问来猜测物品是什 他学生提问并尝试猜测物 学生对介词的理
解和应用。
么。 品。写作实践：教师提供写作指 学生使用这些例句或模板 通过具体的写作
任务，让学生将
导，包括如何组织文章结构、如何 作为参考，开始撰写自己
课堂所学的介词
使用介词描述物品位置、如何使句 的短文。 和物品名称应用
到实际生活中，
子更加丰富和有趣。
提高语言运用能
学生根据教师的反馈进行
课后活动 展示与分享：选择几篇优秀的 力。
自我反思，了解如何改进
短文，在班级前展示和分享，进行 写作。
批改，并提供书面或口头反馈。
总结本节课学习的重点，如介词的用法，并通过提问检查学生的理解。学生参
课堂总结
与讨论，回顾本节课学到的内容，并回答教师的提问。
介词：in, on, under
板书 物品位置描述示例：The book is on the desk. The pencil is in the pencil case.
完成课后练习题，描述家中物品的位置，并用英语写一篇短文。
作业
