文档文本内容
Unit 1 Section A How do we get to know each other
be
本单元围绕个人介绍和日常交流，学习使用正确的代词和 动词，以及询问和
教材分析 回答关于个人基本信息的英语表达方式。
be
学生能够正确使用代词和 动词进行自我介绍和描述他人。
学生能够询问和回答关于姓名、年龄、国籍、班级和教师等个人信息。
学习目标 学生能够在听力练习中识别关键信息，并在口语交流中正确运用。
重点 be am, is, are
正确使用 动词（ ）与人称代词搭配。
掌握询问和回答个人信息的基本句型。
难点 am are
学生能够区分使用 与 的情境。
在对话中正确使用物主代词和形容词性物主代词。教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 用多种语言风格问候学生： 回应教师的问候，并分享
通过问候和分
自己的心情或周末经历。
“ Good morning, class! How are 享，建立师生互
参与快速回顾活动，积极
动，复习旧知
you all today?”
回答问题。
识，激发对新课
快速回顾上一单元的关键词汇和 的兴趣。
句型，如：“Who can tell me the
color we learned last time?”
展示不同文化背景下的问候方
式，激发兴趣：“Do you know
how to say 'hello' in other
languages?”
课前活动 展示包含个人信息的图片或表 观察图片或表格，识别个 通过视觉辅助材
格，如学生证、家庭照片等。 人信息元素。
料，引导学生关
提出引导性问题，如：“Can 准备基于图片信息的提问
you tell what information is on 和回答。 注个人信息的英
this ID card?”
文表达，为学习
新词汇和句型做
准备。活动一：问候语和个人信息询问 学习并模仿问候和询
结合听力和口语
语 问的句型。 活动，提高学生
通过情景模拟，展示问候和询问 完成句型转换练习， 的语言理解能力
和表达能力，使
个人信息的场合。 如 将 “ His name is 学生能够在实际
活动二：Be动词的使用规则 Peter.” 转 换 为 “ He is 情境中运用所学
知识。
解释am, is, are的使用规则，并 Peter.”
课中活动
通过例子加深理解。 听取对话，圈出听到
活动三：听力练习 的关键词汇或信息。
播放含有自我介绍和问候的对话 编写并表演对话，运
录音。 用所学的问候语和个人信
活动四：角色扮演 息询问语。
组织学生进行角色扮演，如在新
学期开始时同学之间的相互介绍。
Pronunciation Practice：引入 学生跟读录音，注意模仿 通 过 模 仿 和 练
发音练习，强调正确发音的重要性。 教师的发音。 习，提高学生的
课后活动 播放录音，让学生注意不同元音 分组练习，每组选择一个 语音意识和发音
和辅音的发音。 代表展示。 准确性。
教师示范，让学生模仿，特别注
意口型和舌位。
总结问候语、个人信息询问语和be动词的使用规则。
课堂总结
通过问题引导学生回顾课堂内容，如：“Who can give an example of using 'are'?”
板书问候语、个人信息询问句型和be动词的使用规则。
板书 展示学生练习句型和角色扮演对话的示例。
作业 完成一段自我介绍的短文，鼓励包含更多个人信息和兴趣爱好。
