文档内容
Unit 2 Section A What is your family like
本单元围绕家庭主题，学习家庭成员的英文表达、描述家庭成员的活动和拥有的物
品，以及使用一般现在时态描述家庭成员的特征和活动。
教材分析
学生能够掌握家庭成员的英文词汇和相关句型。
学生能够使用一般现在时描述家庭成员的活动和特点。
学生能够在实际对话中正确使用所有格形式。
学习目标
重点 家庭成员名称和特征描述的词汇。
一般现在时态的使用。
所有格形式的正确使用。
难点 学生能够准确区分不同家庭成员的称呼。
学生能够在对话中自然地使用所有格形式。教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 用 热 情 的 问 候 开 始 课 堂 ： 积极回应教师的问 通 过 问 候 和 分
候，并分享周末与家
“ Good morning, class! How was 享，建立师生互
人的活动。
your weekend with your family?” 动 ， 复 习 旧 知
参与复习活动，回忆
简短回顾上一单元的关键词汇， 并使用上一单元学到 识，激发对新课
的词汇。
例 如 ： “ Who can tell me the 主题的兴趣。
phrase we used to describe our
favorite activities?”
课前活动 展示家庭成员的图片和相关物 观察图片，识别家庭成员 通过视觉辅助材
品，如家庭照片、玩具、乐器 和相关物品。
料，引导学生关
等。 准备基于图片信息的提问
和回答。 注家庭主题的英
提出引导性问题，如：“Whose
photo is this? What can you see 文表达，为学习
in the picture?”
新词汇和句型做
准备。活动一：教授家庭成员名称和特 学生活动：跟读词 结合听力和
征描述的词汇 汇，记忆新单词，并尝试 口语活动，提高
通过图片和例句教授词汇，如： 造句。 学生的语言理解
“This is a photo of my family. My 学生活动：听取录 能 力 和 表 达 能
father likes reading books.” 音，记录关键信息，并完 力，使学生能够
活动二：听力练习 成信息表格。 在实际情境中运
课中活动 教师播放关于家庭成员日常活动 学生活动：使用给定 用所学知识。
的录音。 结构编写短文，并在小组
活动三：编写短文 内分享。
教师提供短文结构，鼓励学生描 学生活动：根据编写
述自己家庭成员的活动和物品。 的短文，进行角色扮演，
活动四：角色扮演 互相介绍家庭成员。
教师活动：组织学生进行角色扮
演，如模拟家庭聚会的场景。
Grammar focus：讲解所有格 1. 学习所有格形式的规 通 过 模 仿 和 练
形式的规则。通过例句教授动词形式 则。 习，提高学生的
变化.学生完成填空练习。 2. 观察例句，学习动词变 语音意识和发音
Pronunciation Practice：引入 化。 准确性。
课后活动
发音练习，强调正确发音的重要性。 3. 完成句子填空。
播放录音，让学生注意不同元音 4.学生跟读录音，注意模
和辅音的发音。 仿教师的发音。
教师示范，让学生模仿，特别注意口 5.分组练习，每组选择一
型和舌位。 个代表展示。
总结家庭成员的词汇、一般现在时态和所有格形式的使用，强调其在交流中的重要
性。
课堂总结
通过问题引导学生回顾课堂内容，如：“Who can give an example of using
possessive form?”
家庭成员词汇：father, mother, grandfather, sister- 句型：This is my..., He/She
板书 likes..., We play... together
完成一篇关于自己家庭的短文，鼓励包含家庭成员的描述和共同活动。
作业
