文档内容
Unit 3 Section B What fun things do you do at school
本单元围绕学校环境和学生在校活动，教授学生如何使用描述性词汇和句型来表达
对学校场所的喜好和进行校园导览。
教材分析
学生能够掌握描述学校场所的词汇和句型。
学生能够使用电子邮件交流各自学校的设施和活动。
学生能够规划并进行校园导览，提高口语表达能力。
学习目标
重点 描述性词汇的学习和应用。
电子邮件的格式和交流技巧。
校园导览的规划和表达。
难点 学生能够准确使用描述性词汇表达个人感受。
学生能够创造性地规划校园导览并清晰表达。教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 用创意问候开始课堂：“Good 积极回应教师的问 通过互动问候和
候，并分享上节课学
morning, explorers of knowledge! 图片观察，激发
到的内容。
Let's dive into our new adventure 学生对学校生活
观察图片，讨论并预
today.” 测可能的学校活动。 主题的兴趣，为
通过提问快速回顾：“Who can 新 课 内 容 做 铺
tell me one thing they learned about
垫。
hobbies last class?”
展示学校场所的图片，如图书
馆、操场、食堂等，并提问 ：
“What fun activities can you do in
these places?”引入学校场所话题，如：“In 学生跟读新词汇，并参与 通 过 游 戏 化 学
our school, where can you find 匹配游戏。
习，加强学生对
books and read quietly?” 个别或小组形式展示匹配
课前活动 结果。 学校场所词汇的
教授词汇，如library, playground,
cafeteria等，并使用图片或动作 记忆和理解。
辅助记忆。
进行词汇匹配游戏，如将场所图
片与单词卡片配对。
Reading：指导学生快速阅读文 快速阅读文本，理解大 通过不同层次的
本，抓住主旨大意。 意。 阅读活动，提高
提出问题，检查学生对文本的理 细读并标记关键信息，如 学生的阅读理解
解。 地点、活动等。学生小组 能力。
细读文本，指导学生标记关键信 合作，绘制学校地图，标 结合创造性思维
课中活动 息。 注重要场所。 和合作学习，提
School Tour Planning：引导学 练习导览讲解，准备向其 高学生的规划和
生想象规划学校导览，包括绘制地图 他同学展示。 表达能力。
和准备讲解内容。
提供导览模板，如开场白、过渡
语、结束语等。
Creative Writing ：指导学生编 学生撰写电子邮件，分享 通 过 写 作 和 分
写电子邮件，描述学校生活和最喜欢 他们的学校生活。 享，提高学生的
课后活动
的场所。 个别或小组形式展示他们 写作和口语表达
提供写作提示，如开头、结尾、 的写作。 能力。
描述细节等。
总结描述性词汇、电子邮件交流和校园导览的要点。
通过问题引导学生回顾课堂内容，如：“Who can summarize the steps of planning a
课堂总结 school tour?”
描述性词汇：beautiful, modern, large, big and clean, delicious- 句型：My
favourite place is..., I love it because...
板书
作业 布置学生写下他们设计的学校导览的描述
