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初中历史学习方法与解题技巧
一、历史学习：似易而实难
1、难在记忆——内容繁多，难理头绪，记不住，容易忘。
具体对策：硬背不如巧记，贵在每日坚持，切忌考前突击。
[实用举例]：①奇数法记年代
1911 辛亥革命、1913 二次革命、1915 反袁斗争和新文化运
、
动1917
复辟、
张勋
1919 五四运
、
动
1921 中共成立
②中外史对比法
1939--1945 二
（世界反法西斯
争）中国抗日
争
战
战
战
③因果推导法
市
（根本）——走私
片——
烟（直接）——
片
争
场
鸦
销
鸦
战
④浓缩转化法
戊戌
法——“
”（政治：君主立
；
：
展
本主
）
变
变
宪
经济
发
资
义
2、难在答题——题能看懂，答案难做，容易失分。
具体对策：“一看”，看清分值，把握得分点，做到心中有数；
“二找”，按照题意，回归课本，找到相关知识点；
“三规范”，答题语言规范化是最容易忽略的问题。
[实用举例]：2007 年太原市中考《文综卷·历史部分》的三道题目解析。
①列
：周恩来在新民主主
革命
期的三件事（
举
义
时
3 分）
答: 1927：领导南昌起义；
1935：参加遵义会议，支持毛泽东正确主张；
1936：和平解决西安事变。
(叙述要简单、准确)
②
下列材料，回答
阅读
问题:
《大国崛起)
片在中央
台播出后，大国崛起
成
社会
的
。世界近
电视
电视
问题
为
议论
热门话题
代史上，英、法、美、德、俄、日等国
大的原因，主要是思想文化的
步、
的
盛、体制
现
强
进
经济
强
的
新以及
找到一条适合自己国家
展的道路。开
野，向
达国家学
是后
国家走
创
寻
发
阔视
发
习
发
上
盛的开端。
强
新中国成立以来，在向
代化国家
的
程中，不断探索改革，在
、外交、国防、科
现
迈进
过
经济
学技
、文化
、体育等各个
域都取得了巨大成就……
术
艺术
领
近几年，太原
入了
史上
持
高速
展的
期。
进
历
经济
续
发
时
2003 年太原
行了建城
举
2500 周年
盛大
典；
庆
2006 年太原
集
公司成
全球不
能最大的生
企
；
钢铁
团
为
锈钢产
产
业
2007 年9 月特在
太原
首届中国国
煤炭与能源新
博
会；
举办
际
产业
览
2008 年将在太原
自行
举办
车BXM 世界锦标
1
奥运会
……
赛暨
预赛
(1)根据材料，
明大国崛起的共同原因。
说
(2 分)
答:寻找到适合自己国家发展的道路；向发达国家学习等。
(将材料中的语句加以概括和转化出对内改革（依据国情选择发展道路）、对外学习借鉴他国
经验两方面即可，不要直接摘抄。)
下列材料，参与
阿
。
阅读
讨论
题
20 世
上半期，相
生的两次世界大
，
人
造成了空前浩劫。但整个
纪
继发
战
给
类
20 世
科学
纪
技
的
展却是
大而
煌的。尤其在最后
术
发
伟
辉
30 年，各种高新技
的
起和繁荣。使世界各
术产业
兴
国的
情况
生了重大
化。入
经济
发
变
进
2l 世
，争取世界和平与促
展，仍然是当争世界
纪
进经济发
的主潮流。
【
探究】
问题
（2）
明
说
20 世
最后
纪
30 年人
社会
展的
代特征。（
类
发
时
4 分）
答:由美苏争霸到苏联解体，冷战结束；冷战结束后，世界政治格局朝多极化方向发展；地区冲
突、民族矛盾、宗教纠纷不断，成为威胁世界和平安全的因素；经济全球化趋势加强；第三次科
技革命推动社会生产力空前发展，高新技术产业兴起和繁荣；人类走向知识经济时代（或信息
化时代）；世界各国以对话促进合作，追求共同发展；和平和发展是世界的主潮流等。
应包含政治（总趋势——和平与发展，国际关系特点——美苏争霸到多极化）、经济（知识
经济、全球化、一体化和区域集团化）、科技（高科技为主、第三次科技革命）、思想文化（多元
化）
3、难在复习——书有几本，题海无边，难以入手，效率不高。
具体对策：文明史，历史复习的新角度；
专题化，历史考试的总趋势；
重基础，体现基本能力要求；
重现实，适度结合热点命题。
二、历史解题：公式化模式+发散思维
①原因
= 根本原因（根源）
+ 具体原因
+ 直接原因（最直接的称导火线）
内部原因（自己的）
+ 外部原因（对方的和环境的）
主要原因
+ 次要原因
主观原因
+ 客观原因
经济原因
+ 政治原因
+ 思想原因
+ 军事原因
如：
片
争爆
的原因
鸦
战
发
:
答:有两方面的原因。【国内原因】是清王朝在鸦片战争前夕，已从其发展的顶峰“康乾盛世”
跌落下来，国势日衰，整个封建制度日暮途穷。自嘉庆以来这个封建王朝已经走上政治腐败、
2
军备废驰、财政拮据的衰败道路。【国外原因】在这时候的欧美各主要国家却已进入资本主义
迅速发展时期。衰弱落后的封建中国成为各资本主义国家侵略的重要目标。英国资产阶级首
先发动侵略中国的战争，正是他们不断向外掠夺殖民地的必然结果。
抗日
争
利的原因
战
胜
:
答:【内部原因】①正义性的反侵略战争：这是中国民族革命与世界反法西斯战争两重性质的
进步的和正义的战争，因此得道多助，具有广泛的社会基础。②全民族抗战：抗日战争是以国
共合作为基础的全民族抗战，体现了中华民族的觉醒和民族的凝聚力。从敌后战场到正面战
场，从国统区到论陷区。从国内社会各阶层到国外华侨，从汉族到少数民族都充分体现了全民
抗战的特点。③中共的中流砥柱作用：从抗日民族统一战线的倡导和建立，到全面抗战路线的
制定；从敌后根据地的建立和抗日游击战争的开展，到毛泽东《论持久战》指明抗战前途；从坚
持斗争求团结巩固统一战线，到抓住国际国内有利时机及时反攻胜利，都突出了中共在抗战
胜利中的关键作用。④两大战场相互依存，相互配合，坚持到抗战胜利，成为中国抗日战争的
突出特点。【外部原因】⑤世界反法西斯战争的相互配合；世界反法西斯统一战线的形成和作
战的相互协调是二战胜利的根本原因,苏美对日作战是中国抗战决胜的有力配合。
②背景
= 原因（为什么）
+ 条件（有什么）
如：开辟新航路的背景:
答: 【原因】商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，导致对货币的需求增加，对铸造货币的
黄金的需求量日益增大。(经济根源) 西欧社会各阶层（商人、新兴资产阶级、社会上层）对黄
金的狂热追求;《马可波罗行纪》对东方富庶的描述，使西欧人向往东方;奥斯曼土耳其控制传
统东西方商路，引发商业危机，使西欧国家被追寻找通往东方的新航路;葡萄牙、西班牙热衷
于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。(社会根源)【条件】 人们开始相信地圆学
说；地图绘制技术进步；造船技术进步，出现适于远洋航行的海船；罗盘针在海船上普遍使用；
海船上装上了火炮。这些客观条件的具备，使新航路的开辟成为可能。(客观条件) 15 世纪晚
期，葡萄牙和西班牙都完成了政治统一和中央集权化的过程，国家有力量支持和供应远航所
必需的装备。两国都处于大西洋沿岸，便于进行海上探险。两国都曾是意大利和尼德兰之间的
商业贸易转运站，不仅掌握了丰富的航海知识，而且集中了许多富有航海经验的水手。两国王
室都热衷于新航路开辟的海上探险活动。(主观条件)
③意义
= 国内意义
+ 国际意义
如：抗日
争
利的意
战
胜
义：
答：【国内意义】抗日战争的胜利，结束了近代中国在外敌入侵时屡战屡败的历史，洗雪了百年
来的民族耻辱。是一百多年来第一次完全胜利的民族解放战争。【国际意义】抗日战争的胜利，
从根本上改变了战前世界政治格局，大大提高了中国的国际地位。同时，中国人民也为世界反
法西斯战争的胜利作出了重要贡献。
中
人民共和国成立的意
：
华
义
3
答：【国内意义】中国人民经过一百多年的英勇斗争，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资
本主义的统治，取得新民主主义革命的胜利，中国人民从此站起来了，成了国家的主人。中国
的历史进入一个新纪元。 新中国的成立标志着中国从此走上了独立、民主、统一的道路，开始
了向社会主义过渡的新时期。
【国际意义】占世界人口近三分之一的大国，冲破了帝国主义的东方防线，壮大了世界和平，民
主和社会主义的力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。
正面影响
+ 负面影响
秦始皇焚
坑儒的影响：
书
答：
【正面影响】加强了思想控制，有利于巩固国家的统一，统一思想，是统一国家的基础，建立
法制，造就了中国“大一统”格局。【负面影响】是文化的大毁灭，对知识分子的大摧残，禁锢
人们思想，是知识的大倒退。
对自身的影响
+ 对他人的影响
评价人和事的方法:既要看到成绩，更要看到问题；
既要看到进步，更要看到局限。
【附：细化历史公式全套：】
一、 历史背景、原因和目的
1、 历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）
⑴经济背景
= 生产力
+ 生产关系
+ 经济结构
+ 经济格局
+……
⑵政治背景
= 政局
+ 制度
+ 体制
+ 政策
+ 阶级
+ 民族
+ 外交
+ 军事
+……
⑶文化背景
= 思想、宗教
+ 科技
+ 教育
+……
如：
片
争背景：
鸦
战
（一）国内：1、
：自然
经济
经济+
本主
萌芽
资
义
+土地集中。2、政治：①腐
：官
败
场+军队+
政②
财
矛盾。
阶级
3、思想：愚昧自大。
（二）国
：
际
1、
：工
革命→市
原料。
经济
业
场
2、政治：
本主
。
资
义扩张
2、 历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
如：十月革命的
史条件：
历
（一）国内：①
：本主
展到
断，相
落后、生活
困②政治：沙皇
制、无
壮
经济资
义发
垄
对
贫
专
产阶级
大、革命政党成熟、力量
比
化等③思想：列宁主
指
。
对
变
义
导
（二）国
：帝国主
忙于一
等。
际
义
战
3、 原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）
⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素
⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等
4
原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
如：美国独立
争的原因广度分析：
战
（一）内因：①
：本主
展、一的市
等②政治：美利
民族形成、
、种
经济资
义经济发
统
场
坚
资产阶级
植园主
形成等③文化：
一的文化、民族意
醒等。
阶级
统
识觉
（二）外因：①英国的
掠
和政治
迫②启蒙思想的影响等。
经济
夺
压
4、 原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）
⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）
+ 主观需要等
三者既有层次区别，又有联系渗透
如：“五四”运
爆
的直接原因是巴黎和会上中国外交失
；主要原因涉及当
国内外各
动
发
败
时
种矛盾，包括帝国主
侵略、北洋
黑暗
治、民族
本主
展、无
壮大、十月革命
义
军阀
统
资
义发
产阶级
影响、
克思主
播等因素；根本原因
是主要原因中最深
的因素。
马
义传
则
层
5、 矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、
民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……
6、目的、动机：→直接→主要→根本
⑴直接动机：解决当前面临的种种危机或问题
⑵主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等
⑶根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益）
目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。
如：王安石
法：
变
直接
机：是解决面
的社会危机；主要目的：是增加
政收，和
矛盾，
富国
兵等
动
临
财
缓
阶级
实现
强
根本目的：是巩固封建
治。
统
二、 历史内容=经济+政治+文化+……
历史内容即客观历史，是人类重大历史活动的客观记载。活动的主体包括重要历史人物、群体
组织、机构等。活动内容包括经济政治方面的事件、事态、制度、政策、纲领、路线、计划、条约；
文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。一般历史内容，可从经济、政治、文
化诸方面分析。
1、 经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局+……
⑴古代经济
= 经济制度＋经济政策
+ （农业
+ 手工业
+ 商业）
+ 经济结构、布局
+……
①经济政策
= 总政策
+ 土地
+ 租税
+ 赋役
+ 人身
+……
②农业经济
= 人口
+ 土地
+ 工具
+ 水利
+ 作物
+ 布局
+……
5
③手工业经济
= （纺织
+ 矿冶
+ 陶瓷
+……
）（技术
+ 布局
+……
）
④商品经济
= 城市
+ 交通
+ 商品
+ 市场
+ 货币
+ 边贸
+ 外贸
+……
⑤经济结构、布局
= 经济成份比例变化
+ 经济重心变化
+ 经济方式扩展
+……
古代经济一般分析方法，是先分析各时期经济政策的调整，再从农业、手工业、商业各方面分
析经济发展情况。
如：唐朝
：先分析
体的重
政策，唐初恢复
的措施，如均田制、租佣
制等；再分析
经济
总
农
经济
调
如生
工具的改
，修水利、开
荒地、粮食布帛、人口增
等；手工
的
、陶瓷、造
农业
产
进兴
垦
长
业
丝织
技
及布局；城市商
的繁荣、民族、外
易的
展等。从
体
展情况分析，商品
仍
纸
术
业
对
贸
发
总
发
经济
然微弱，南北
于平衡、封建生
方式向
疆
展等。
经济趋
产
边
扩
⑵近现代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济+……
① 经济发展要素
= 技术
+ 资金
+ 市场
+ 原料
+ 劳力
+ 经济结构
+ 经营方式
+ 政策
+……
如：19 世
后半期美国
展要素：包括移民
来
力、技
；西部开
提供市
、原料；
纪
经济发
带
劳
术
发
场
废
除种植园奴隶制、大
模
、
断模式等。
规
农业经营
垄
② 经济成份
= 自然经济
+ 外资
+ 合资
+ 民资
+ 官资
+ 国营
+ 集体
+ 个体
+……
如：新中国初期：地主
被消
、富
保存、民个体
展；帝国主
在
企
、官
经济
灭
农经济
农
经济发
义
华
业
僚
本被没收，民族
本主
恢复
展；国
企
确立
地位、集体
作
起等。
资
资
义
发
营
业
领导
协
经济兴
③国际经济
= 总格局
+ （生产
+ 管理
+ 资本
+ 技术
+ 市场
+ 关税）（协作
+ 竞争）
如：当代世界
格局的多极化、
区域集
化、全球
代化
；具体表
各国、各集
经济
经济
团
现
趋势
现为
团
之
在生
、管理、
本、技
、市
、关税
易等方面的
作与
争等。
间
产
资
术
场
贸
协
竞
2 、政治内容
= 制度
+ 体制
+ 政策
+ 阶级
+ 民族
+ 外交
+ 军事
+……
⑴古代政治
= 政局
+ 制度
+ 中央
+ 地方
+ 阶级
+ 军事
+ 财政
+ 民族
+ 对外
+……
如：明清政治：包括
一的多民族封建国家的巩固、封建制度的衰落、君主
制的
化、治
统
专
强
统
阶
内部矛盾、
矛盾、民族关系、
外关系等。
级
阶级
对
⑵近现代政治
= 政局
+ 制度
+ 政体
+ 体制
+ 政权
+ 政治力量
+ 权力
+ 权利
+……
如：辛亥革命后的政治状况：包括政局的
、确立共和政体、三
分立的体制，袁世
、
动荡
权
凯篡权
各派政治力量争
力的斗争、人民的基本
利
等。
夺权
权
问题
⑶国际政治
= 体系
+ 格局
+ 集团
+ 合作
+ 战争
+ 对抗
+ 妥协
+……
如：雅
塔体系下的两极格局，两大集
的
抗与妥
，集
内部的合作与矛盾，冷
与
尔
团
对
协
团
战
热战
等。
3、文化内容=自然科学+社会科学+文化交流+……
6
⑴自然科学
= （科学理论
+ 科技发明）（天文
+ 地理
+ 数学
+ 物理
+ 化学
+ 生物
+ 医学
+ 农学
+……
）
⑵社会科学
= 思想、宗教
+ 教育
+ 史学
+ 文学
+ 艺术
+……
⑶文化交流
= （民族
+ 对外）（传播
+ 吸收）
+ 文化地位
+……
4、事件、事态过程：准备→开始→发展或曲折→成功或失败
事件是指人们在短时段内进行的具有突发性、间断性的历史活动，如：西安事
、法国大革命、
变
二
等。
战
事态则是指人们在较长时段内从事的具有常规性、持续性的历史活动，如：百家争
、
鸣
洋
运
、工
革命等。
务
动
业
对事件、事态过程的分析要先按活动发展顺序、再分活动领域进行。
三、 历史影响、意义和教训
1、 性质分析：任务+领导阶级+主力+手段+结果……
如：辛亥革命性
分析：
质
任务是反帝反封建，在中国独立
展
本主
；由
发
资
义
资产阶级领导，具有
一定群众基
，采取
础
暴力革命手段；果
结
推翻了封建帝制、建立了共和国，却被袁世凯篡夺胜
利果
，没有改
中国社会性
。由此可以分析辛亥革命是一
不完全成功的
民族
实
变
质
场
资产阶级
民主革命。
2、 影响或意义=（国内+国际）（经济+政治+文化）+深远影响……
⑴经济影响
= 生产力
+ 生产关系
+ 经济结构
+ 经济格局
+……
如：第三次工
革命影响：极大提高
业
社会生
力
产
；促
国家
断
进
垄
本主
展
资
义发
；第三产业比重
上升；世界
格局多极化
经济
等等。
⑵政治影响
= 格局
+ 制度
+ 体制
+ 政权
+ 政策
+ 阶级
+ 民族
+……
如：十月革命的影响：改变世界政治格局；建立社会主
制度
义
；实现无
政
产阶级专
；鼓舞世界无
革命和民族解放运
产阶级
动；
志着世界
代史的开端等。
标
现
⑶文化影响
= 思想
+ 科技
+ 教育
+ 文学艺术
+……
如：两次
片
争的文化影响：“西学
”、生
鸦
战
东渐
产
“中体西用”思想、引进西方近代科学技
术、
展
发
近代教育、
国主
文学
爱
义
起等。
兴
3、 判断成败及原因
⑴判断成败依据：→直接目标→主要任务→根本任务
⑵成败原因
= （主观
+ 客观）（经济
+ 政治
+ 军事
+ 策略
+……
）
⑶成败根源
= （社会条件
+ 阶级本质）（进步
/ 局限）
如：分析辛亥革命成
：从推翻清朝
治、束封建君主
制的直接目
看，取得了成功；从改
败
统
结
专
标
半殖民地半封建社会
一根本任
看，它并没有达到。从成功原因分析：包括革命派的前赴
变
这
务
后
精神、清政府的孤立、各派政治力量的配合等。从失
根源分析：包括中国半殖民地半
继
满
败
封建社会的
史局限和民族
本身的
局限性。
历
资产阶级
阶级
7
4、 经验教训或启示：（经验+教训）→启示
⑴政治
= 国情
+ 领导
+ 群众
+ 武装
+ 民主
+ 法制
+ 思想
+ 策略
+……
如：第一次国共合作：从
看，国共两党可以合作，也取得一定成果。从教
看，必
掌握
经验
训
须
领
和武装。由此得到启示是合作要以斗争求
……
导权
团结
⑵经济
= 生产力
+ 生产关系
+ 客观规律
+ 发展战略
+……
如：社会主
建
的
教
：要正确
社会主
初
段生
力水平
状，生
关系
义经济
设
经验
训
认识
义
级阶
产
现
产
整要适
生
力
展，要遵循客
律，注意
合平衡和可持
展，宏
控与市
调
应
产
发
观经济规
综
续发
观调
场
争
合……
竞
结
⑶文化
= 批判
+ 改造
+ 继承
+ 发展
+……
如
克思主
必
同中国具体国情相
合，在革命或建
践探索中不断的
展等。
马
义
须
结
设实
发
5、 历史评价=(积极因素+消极因素)史实+结论
⑴人物评价
= 属性
+ 事迹
+ 影响（进步
+ 局限）
+ 结论……
如：价李
章：首先是其身份属性即地主
洋
派代表人物；接着按方面和
序
述
评
鸿
阶级
务
时间顺
阐
其在洋
运
、
太平天国、中法、中日
争的具体事迹；其
极和消极影响
行一分
务
动镇压
战
对
积
进
为
二的分析，最后得出全面的
。
结论
⑵事件、事态评价
= 概况
+ 性质特点
+ 影响（进步
/ 反动
+ 正义
/ 非义）
+ 结论…
初中历史材料分析求解案例
一、材料解析题的结构：
材料解析题通常由两大部分组成。第一部分即提示部分，是由一段或数段文字材料、图形
材料或数字材料构成；第二部分即设问部分，是根据材料相应地提出若干相关的问题，要求学
生解答。
【例】
阅读下列史料：
“何以异于昔人海国之书？曰：彼皆以中土人士谭（谈）西洋，引则以西洋人（谈）西洋也
是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为以师夷长技以制夷而作。” ｝ 提示部
分
回答：
（1）上文出自何书？作者是谁？是受谁的委托而编写的？ ｝ 设问部分
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（2）“师夷长技以制夷”是什么意思？
（3）这部书在当时起了什么作用？
二、材料解析题的解题技巧：
（1）“阅读理解材料”；（2）“对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限
度地获取有效信息”；（3）“充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论
证”。
上述三条能力要求成为了指导我们解答材料解析题的依据。结合教学经验、体会，我们把
材料解析题的解题技巧概括为以下的四步曲：
阅读理解材料
↓ ｝ 瞻前顾后，通读材料，建立与所学知识的联系。做到宏观理解与确定中心相
结合。
精读设问部分
↓ ｝ 体会命题意图，注意限定范围，把握解题方向。
进行材料整理
↓ ｝ 抓住中心问题，带着问题再读材料，去伪存真，去粗取精，由表及里整理材
料，最大限度获取有效信息。
组织文字作答 ｝ 按问作答，材料为主，所学为辅，论从史出，语言准确，逻辑严谨
对于上述如此系统的材料解析题的解题步骤及技巧，我们应坚持具体问题具体分析的原
则，不同的材料，在解题技巧上会有所侧重。现介绍五种较为常用的具体方法：
（1）挂靠法：初步接触材料后，应将材料与相关历史挂靠起来。
（2）提要法：对于记述性材料，关键是要从中提炼出要点。
（3）钩玄法：对于论说性材料，关键是要提炼出其中的观点，看法。
（4）发微法：在提要、钩玄的基础上，往往还要讲一步揭示历史现象或某一观点、看法背后隐藏
的实质性的东西。
（5）正反法：对于没有把握的问题，思考时先作出一正一反两种非正式答案，并简要列出理由，
经比较后筛选出一种看法作为答案。
三、材料解析题的分类：
按照材料采用的形式，可分为文字材料、表格材料、文字加表格混合型材料这几类； 按照材料
设问要求，又可分为一问一答式、表述成文形式两类。
四、材料解析题解题技巧的分类应用：
（一）文字材料型及一问一答式材料解析题
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[典型题例]
材料1：陈启沅岁甲寅（1854 年）至南洋，遍游各埠，考求机器之学。壬申岁（1872 年），返粤，在
简村乡创办缫丝厂，名曰“继昌隆”，……出丝精美，行销于欧美两洲，价值之高，倍于从前，
遂获厚利，先是乡间缫丝，循用旧法，闻启玩提议创用汽机，咸（都）非笑之，及工厂已成，果著
成效，机房中人联群挟制，鼓动风潮，谓此风一开则工人失业，生计立穷，无知之民相率附和，
几欲将丝厂毁拆……。当风潮最剧时，亲友危之宗族议之，（启沅）亦绝不为动，其魄力之雄毅
有如此者。然以事招众忌，及改创缫丝小机，以利于小资本家经营，功用则与大机无异，而小机
获利尤普。卒之（终于）风气日开，南、顺（南海、顺德）各属群相仿效。今（1910 年）则全省缫丝
均用机器，多至百数家……
——摘自《南海
县志》卷12
材料2：采用机器来缫丝已引起很多人的反对……。机器动力代替手工操作，使人们在幻 想中
觉得恶果很多，这是主要反对的理由，……第二个理由是因为男女在同一厂房里做工。有伤风
化。第三个理由是……工匠操纵机器，技艺不纯熟，容易伤人。人们又反对汽笛声音太吵闹，机
器响声太大。又说高烟囱有伤风水。
——摘自1874 年《捷报》卷12
请回答：
①根据以上两个材料，把有关继昌隆缫丝厂投产后艰苦创业、生产经营的重要情况，概括提炼
概括，逐条列出。(不得摘抄材料原句)
②综合你所列出的情况，可以得出什么样的重要结论?
[分析指导] 本题共引两段材料，文字量较大且共设两问，故为文字材料型及一问一答式材料
解析题。我们可应用上述提供的解答材料题的四步曲来解答此题：
阅读理解材料
↓ ｝ 通读材料(包括材料的出处)后，可确定两段材料的中心是讲南海的陈启沅
创办继昌隆缫丝厂及投产后艰苦创业，生产经营的重要情况。并可与课本“中国资本主义工
业的兴起”这部分内容挂钩。
精读设问部分
↓ ｝ 从要求回答的两问中，可体会出第①问的命题意图是考查考生最大限度
获取有效信息的归纳概括能力，且限定的范围是从“艰苦创业”“生产经营”两方面，而第
②问则是第①问的延伸，是综合第①问情况后作出的结论，从中可把握第②问的解题方向，结
论应以“艰苦创业”和“生产经营”两方面来下，要注意既应有对有关情况直接的认识结果，
更应有在此基础上上升到一定理论高度认识的情况，领会第②问的命题意图是考查综合分析
历史问题的能力。
进行材料整理
↓ ｝ 抓住题目的“艰苦创业”、“生产经营”这一中心问题，从材料中最大限
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度地获取有效信息，整理出有效信息，如：“求机器之学”、“出丝精美”、“行销于欧美两
洲”、“价值之高，倍于从前，遂获厚利”、“联群挟制，鼓动风潮”、“亲友危之，宗族议之”、
“启沅亦绝不为动，其魄力之雄毅有如此者、”、“然以事招众忌，乃改创缫丝小机”、“采用
机器来缫丝已引起很多人反对”、“机器动力代替手工操作”、“工匠操纵机器，技艺不纯
熟”“汽笛声太吵闹，机器响声太大”等等
组织文字作答 ｝ 根据题目要求，充分利用上述有效信息按问作答，并做到论从史出，语言准
确，逻辑严谨。
答案为：
①机器生产，产品质量好，产品主要供出口，获利多，机器缫丝业同手工缫丝业利益冲突，
缫丝厂存在污染环境和工人技艺不熟练的问题。陈启沅顶住了各种压力，坚持办厂。陈启沅研
制并推广了缫丝小机。
②答案按以下两类给分：（不得交叉）
一类：陈启沅对该厂的生产与销售经营有方，管理得法，敢于坚持，勇于创新，使得这一家
早期民族近代工业能够成长并扩大了影响。
二类：继昌隆应用近代技术和机器生产，代表了新的生产力（或生产方式）显示了对手工业
生产的优越性，虽然会遇到种种阻力，但终究要发展起来。
（二） 表格材料型及一问一答式材料题
[典型题例]
阅读下列材料：
国内生产总值比较（单位：百万美元） 高收入国家中三种类型：
全世界
高收入国
家
低收入国
家
美国
欧共体
日本
1965 年
2003700
1413280
163040
698900
317570
91290
所占%
100
70.53
8.14
34.88
15.85
4.56
1993 年
23112566
18247536
990262
6259899
6279762
4214204
所占%
100
78.95
4.28
27.08
27.17
28.23
根据世界银行1991 年和1995 年的发展报告统计的数字回答：
（1）说明1965—1993 年高收入国家、低收入国家的经济发展趋势。高低收入国家之间的经济
状况呈现什么变化？这种变化对它们的经济发展有何影响？
（2）分别说明美国、欧共体、日本的经济实力地位发生了什么变化？指出这种变化对三者之间
的经济格局有何影响？
[分析指导]表格材料题特点：外观极为简明，隐含信息量很大。但只要我们明白了解题的技巧
“万变不离其宗”，仍可用四步曲：
阅读理解材料
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↓ ｝ 通读材料后，通过材料出现的时间和设问部分，便可确定此题是围绕本世
纪60 年代中期到90 年代前期世界经济的变化及其对经济格局的影响这一中心内容而设计的。
并可因此而挂靠课本的“世界格局多极化趋势”这一部分内容。
精读设问部分
↓ ｝ 要求回答的两问的第①个小问都是问及“什么变化”，第②个小问都是
问及“有何影响”。这便可体会到此题目在考查考生能否对材料进行由表及里的整理，最大
限度地获取有效信息来说明论证问题以及历史联系现实的能力。此外，由于题目问及的是
1965—1993 年高低收入国家经济发展的趋势，所以既要注意同一年高低收入国家之间的数据
的横向比较，同时还要注意进行低收入（或高收入）国家前后不同时期经济发展状况的纵向比
较，这也是此题考查考生是否具有对不同历史现象进行纵横比较、分析的能力重要组成部分，
所以答题时要注意不能顾此失彼。
进行材料整理
↓ ｝ 此题主要是对数据时行分析比较，如抽取高收入国家的数据作比较，1965
年是1413280，1993 年则是18247536（单位是百万美元），两数字作比较，便会得出经济在发展
的结论。这是一些很基本的数据分析能力。（故不一一列出对数字材料的整理过程）
组织文字作答 ｝ 通过上述对数字表格材料的综合、分析、比较、并结合所学知识，便可得出正
确答案为：
（1）1965—1993 年高收入国家和低收入国家的经济都在发展。高收入国家与低收入国家的经
济差距在扩大。这种变化不利于低收入国家。
（2）美国的世界经济霸主地位在90 年代已相对衰弱；欧共体的经济实力已超过美国；日本和
美国的差距缩小，成为世界经济强国。这种变化使原来美国独霸的经济格局演变为美、欧、日
三是鼎立的格局。
（三）混合材料型的一问一答式材料解析题
[典型题例]
阅读下列材料：
材料一：
（大生产运动）包括公私农业、工业、手工业、运输业、畜牧业和商业，而以农业为主体。
——摘自毛泽东《开展根据地的减租、生产和拥
政爱民运动》
材料二：陕甘宁边区垦荒、耕地面枳和谷物、皮棉产量 ：
年份
开垦荒地（万
亩）
耕地面积（万
亩）
谷物产量（万
担）
皮棉产量（万
斤）
1941
39.0
1210.5
147
58
12
1944
128.8
1467.5
175
300
——根据《陕甘宁边区政府工作报告（1939—1941）》、《陕甘宁边区建设概要》提供
的资料
材料三： 可以给人这样一个印象，即边区政府在发展它的领域内的生产上取得了很大的进
展，特别是在1940—1941 年间国民党加紧封锁以后更是如此……在农业上，粮食作物的产量
可能至少是有所增长的，这主要是由于为了增加谷物种植而大规模垦荒的结果。纺织品原料
的生产由于棉花种植的恢复和振兴肯定也大大增加了……政府发展生产的努力在许多方面取
得了相当的成功。因为有了这样的进步，边区政府能在1943——1945 年间很好地达到了在衣、
食、住等方面自给自足的目标。当然，这些目标也反映了极端俭朴的消费水平。
——摘自（美）施兰《陕甘宁边区生产的发展》
回答：
①根据材料一，大生产运动“以农业为主体”，在当时有何特殊意义？
②据材料二，比较1941 和1944 年的几组统计数字，可以得出什么结论?
③材料三是美国人施兰对陕甘它边区大生产运动的一段评论.请结合材料二和你的认识对
它加以鉴别简述理由。
[分析指导] 本题由文字材料和数字表格材料相结合的混合型材料题。所选的三则材料均简
明扼要，没有文字障碍，便于阅读、比较。解答此题除了可应用本专题介绍的材料解析题的解
题四步曲外，也可根据此题的具体情况，对根据这三则材料所设计的三个问题采取灵活的解
题方法。如：
设问①侧重用“挂靠法”来解决。初步接触材料后，把材料提供的事件：大生产运动，时
间：1941—1944 年，地点：陕甘宁边区，材料一的论述人：毛泽东等有效信息与教材的抗日战争
时期（主要是相持阶段困难时期）的陕甘宁边区的大生产运动挂靠起来，这是解答设问①的突
破口。解题时首先抓住“在当时”这一时间界定，结合所学课文中1941 年至1942 年抗日根据
地的困难时期这个特定的历史背景进行分析。当然，在这个分析的过程中必须根据设问要求
的“以农业为主体”这一新情景独立思考，不能以课本的大生产运动的意义来代替设问要求
的大生产运动“以农业为主体”的特殊意义，切记“材料为主、教材为辅”的原则。
第①问的答案是：当时，陕甘宁抗日根据地处于日伪和国民党包围、封锁之下，一切都必
须自力更生，首先要解决抗日军民的吃、穿问题，才能生存下去和坚持斗争。其他各业也要依
靠农业才能发展。
设问②可用“钩玄法”来解决。因第②问已明确要求是“据材料二，比较几组统计数字，
可以得出的什么结论？”所以解答此问的关键是从材料二中最大限度地获取有效信息，提炼
观点，即言论或数字之玄，此之谓“钩玄法”。通过比较1941 年和1944 年农业生产的产量的
具体数字，可提炼出“明显增长，成绩很大”的信息。
第②问的答案是：开垦、耕地面积和谷物、皮棉产量都有明显的增长，其中皮棉产量的增
长幅度最大，大生产运动取得很大成绩。
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设问③可采用“正反法”来解决。此问要求鉴别美国人施兰对大生产运动的评价是否正
确，旨在考查考生的辨析、鉴别能力。假如受思维定势的影响，在没有认真审题意，没有真正理
解材料的情况下，一看施兰是美国人，就感情用事，对其观点大加否定和驳斥。其实，对于没有
把握的问题，思考时先作出一正一反两种非正式答案，并列出理由（切不可凭感情用事，而应
以历史唯物主义的态度对待历史评价），经比较后筛选一种看法作为答案，此之谓“正反法”
此题在鉴别美国人施兰对陕甘宁边区大生产运动的评论时，首先可作出一正一反的两种答案：
A，施兰的评论是正确的。因为他的看法与材料二反映的情况相符合（如：材料二，反映的
开荒、耕地面积和谷物、此棉产量的明显增长，施兰在评论中也提到“有所增长”、“大大增
加”、“取得了相当成功”等等，所以讲两者是吻合的）。
B、施兰的评论是不正确的。因为他是美国人，是资产阶级学者，这就决定了他不可能公正
地评价中国革命。然后比较A、B 两种答案，看哪一种是坚持历史唯物主义的态度对待历史评
价，最后作出正确的选择。
第③问的答案可分三个层次给分（从低到高）：
第一层次：评论正确，符合大生产运动的实际情况。
第二层次：评论正确，材料二提供的数字可以证明，根据地渡过困难的事实更是证明。
第三层次：评论正确，他根据事实充分肯定大生产运动取得的成绩并承认达到了目标，同
时也指出这是就极端朴素的水平而言的。
（四）混合材料型的表述成文式材料解析题
[典型题例]
阅读以下材料：
材料一：自朝鲜战争起，美国全球扩张和争霸进一步加强，海外军事开支和各种“援助”名目
繁多。这些开支50 年代平均每年53 美元，60 年代平均每年近60 亿美元，70 年代前3 年平均
达71 亿美元。
——据《世界经济统计简编（1978）年》
材料二：1950 年——1957 年间，美国工业生产平均增长3.8%，英、法、联、联邦德国平均为
5.4%，日本为12.4% ；1951——在1977 年，美国工业劳动生产率平均增长3.2%，日本为8.8%，
联邦德国为4.4%，法国为4.3%。
——据宋则行、樊亢《世界经济史》
材料三：美国的进出口贸易情况表（单位；亿美元）
年代
1950
1960
1970
1973
与日本的贸易
+2.4
+2.0
-15.9
-19.4
与西欧国家的贸
易
+2.0
+10.7
-5.8
-17.8
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注：+为顺差，-为逆差 ——据《当代世界经济概论》
材料四：资本主义世界黄金外汇储备比重变化表（%）
年代
1937
1950
1960
1971
1972
资本主义世界
100
100
100
100
100
美国
46.4
48.5
31.2
9.7
7.6
日本
6.1
1.3
3.2
12.4
12.3
西欧共同体各
国
-
-
26.5
30
29.6
——据《当代世界史资料选辑》（第二分册）
回答：
1973 年，以美元为中心的布雷顿森林体系崩溃。结合材料说明其原因。
[分析指导]本题提供的四段材料，都是考生不熟悉的新材料，所以不可能靠死记硬背课文来
回答，而必须通过阅读理解材料，围绕着题目所问的，以美元为中心布雷顿森林体系崩溃的原
因在四段材料中寻找出影响其经济地位下降的所有有效信息，经独立思考、分析，才能说明问
题 。由于此题不存在阅读上的困难，所以只要能抓住中心，在各段材料中找出影响美国经济
地位的因素是不困难的。此题可运用上例的“提要法”，准确、全面、简洁地答题。
材料一： 自朝鲜战争起，美国全球扩张和争霸进一步加强，海外军事开支和各种“援助”名
目繁多。这些开支50 年代平均每年53 美元，60 年代平均每年近60 亿美元，70 年代前3 年平
均达71 亿美元。
——据《世界经济统计简编（1978）年》
｛ ①美国的海外军事开支和各种“援助”加剧了美元流向国外，增加其经济负担。
材料二： 1950 年——1957 年间，美国工业生产平均增长3.8%，英、法、联、联邦德国平均为
5.4%，日本为12.4% ；1951——在1977 年，美国工业劳动生产率平均增长3.2%，日本为
8.8%，联邦德国为4.4%，法国为4.3% ——据宋则行、樊亢《世界经济史》
｛ ②美国经济没有持续稳定增长，其发展速度低于西欧、日本。
材料三： 美国的进出口贸易情况表（单位；亿美元）
年代
1950
1960
1970
1973
与日本的贸易
+2.4
+2.0
-15.9
-19.4
与西欧国家的贸易
+2.0
+10.7
-5.8
-17.8
注：+为顺差，-为逆差 ——据《当代世界经济概论》
｛ ③美国进出口贸易与西欧、日本相比，逆差趋势明显，难以扭转。
材料四：资本主义世界黄金外汇储备比重变化表（%）
年代
1937
1950
1960
1971
1972
15
资本主义世界
100
100
100
100
100
美国
46.4
48.5
31.2
9.7
7.6
日本
6.1
1.3
3.2
12.4
12.3
西欧共同体各国
-
-
26.5
30
29.6
——据《当代世界史资料选辑》（第二分册）
｛美国黄金大量外流，储备减少使美元地位愈加难以巩固。
（上面材料一、材料二中的横线部分和材料三、四的两个表格均是有效的信息，四段材料右
侧各段提要组成了本题的答案要点）
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