粤教初中地理七上《1第3节　地球的运动》word教案(1)加微信公众号jiaoxuewuyou九折优惠qq1119139686_初高中资料库_初中资料库（转存避免链接过期失效）_初中地理

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第一章 第三节  地球的运动
一、教材分析
本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环
境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概
念强，成为学习的难点，尤其是初中生。因此，教学设计时，要把握好以下几点。 
1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。
2.充分利用学生的生活体验和感受。
3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，
理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。
二、教学目标
1.知识与技能 
⑴用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。 
⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 
⑶用实例说明地球运动所产生的地理现象。
2.过程与方法 
⑴动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。
⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地
理”的观点。
3.情感、态度和价值 
⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系。 
⑵培养坚持真理，崇尚科学的精神。 
三、教学重点难点
1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。
2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。 
四、教法建议
1.运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间概念。
2.充分利用学生已有的知识和生活体验，帮助学生将零散的感性认识上升为理性认识。
3.探究式组织教学。 
五、课时安排建议：2 课时
六、教学案例：
第一课时：地球的自转 
阶段目标
教师活动
学生活动
 
 
 
 
问题导入新课，激发
探究欲望
大屏幕展示三个问题。 
1.人们白天工作、学习，夜晚休息，为什么会有这样
的规律？
2.太阳会从西边出来吗？
3.2008 年奥运会在北京举行，美国的人们为什么总
在半夜起床观看现场直播？ 
 
 
 
 
对每组问题稍做思考，
举手示意自己是否知
道。
对地球的运动状态
建立整体感性认识
播放多媒体课件：
1.宇宙中的地球（宇宙→银河系→太阳系）
2.地球的运动（自转与公转同时进行）
 
 
观看
探究地球自转运动
的规律
在播放“地球的运动”课件时，突出地球的自转，引
导学生观察其运动方向。
总结：地球绕着地轴不停的旋转，叫做地球的
自转。自转的方向是：从赤道上空看，自西向东；北极
观察地球自转的方向并
说出自转周期。 
用地球仪演示地球自
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阶段目标
教师活动
学生活动
上空看，逆时针方向；南极上空看，顺时针方向。自转
一周的时间约为24 小时，也就是我们通常所说的一
天。
转。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
探究与地球
自转相关的
地理现象
探
究 
问
题
1
（让教室光线尽可能暗淡）用手电筒从侧面照射地球
仪，引导学生观察下面两种现象。
1.手电筒光好比太阳光，照到地球仪上，你发现了什
么？
2.如果地球是个透明球体，还会形成白昼和黑夜
吗？
 
 
观察、思考并回答。 
 
继续播放地球自转课件，在昼夜半球分界处划出晨
昏线，并在晨昏线上闪现一个卡通娃娃，随着地球的
自转，卡通娃娃经历不同的时间并做相应的活动（起
床→上课→午餐→打球→睡觉）
提问：刚才这段画面，你明白了什么？
至此，你能解答前面第一组问题中哪个问题呀？
总结：地球自转产生了昼夜更替现象——同一个地
方有时白天，有时黑夜。
 
观看并回答 。
我来解答 
小组讨论后解答问题
1。
探
究
问
题
2
明确卡通娃娃的东西方向，假设你就是卡通娃娃，重
新播放刚才的课件，请学生观察并思考太阳升落情
况 
到此，你能解答问题2 吗？
观察后回答，可与同桌
交流。
我来解答 
小组讨论后解答问题
2。
探
究
问
题
3
继续播放地球自转运动的课件，让悉尼、北京、埃及、
纽约四个城市图标不断闪现，观察它们时间的差异。 
想一想：两地时间相差一小时，经度相差多少度？ 
至此，你能解答问题3 吗？
总结并延伸： 地球自转还使经度不同的地方时间
不同，有的地方已经中午了而有的地方还是晚上，即
出现了时间差异。以东的地方时间总是早于以西的
地方。由于地球的自转是每24 小时自转一周，所以
地球上经度每隔15 的地方，时间相差1 小时。
观察、讨论并回答。
 
小组讨论。
 
我来解答。
 
小组讨论后解答问题
3。
 
阶段目标
教师活动
学生活动
动手实践
 
总结归纳
布置任务： 
用地球仪等工具演示地球自转运动，并举例说明
与之相关的地理现象。
我来演示 
小组商讨后由代表演示
并进行解说。
 
逆向思维
想一想：
地球自转方向如果是自东向西，我们看到的自然
现象会有哪些改变？
我爱动脑。 
小组讨论后进行交流。
附：各环节小组活动记录表  
 
我来解答1
我来解答2
我来解答3
我来演示
我爱动脑
我的感想
总分
第一组
 
 
 
 
 
 
 
第二组
 
 
 
 
 
 
 
第三组
 
 
 
 
 
 
 
第四组
 
 
 
 
 
 
 
第二课时：地球的公转
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 1.〈播放flash 动画《走过四季》〉我们走过冬──洁白与纯净；我们走过春──清新
与希望；我们走过夏──热情与美丽；我们走过秋──成熟与收获。走过四季，走进人生！因
为有了四季，生命才有了轮回；因为有了四季，才有了我们多姿多彩的生活……。今天就让我
们走进地理知识殿堂，去探究四季产生的原因！
2.春夏秋冬组合图片：显示探究话题：为什么四季景观会有如此大的变化？产生季节变
化的原因是什么？
3.〈观察与思考〉
（1）一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？太阳什么时候最高？你的影
子什么时候最短？二者有什么关系？
（2）一年当中，我们这里最热时间出现在几月？最冷出现在几月？正午时分太阳高度有
什么不同?你的影子什么季节长？什么季节短？
（3）一年当中，昼夜情况有没有变化？怎么变化的？
小结：由于一个地方不同季节正午太阳高度不同，白昼时间长短也有变化，所以各地获
得太阳热量多少不同，气温不同，进而景观也不同。
4.提出问题：为什么同一地点不同季节正午太阳高度会不一样，白昼时间长短也有所不同呢？
这还得从地球公转的特点说起。 
活动：观察地球公转的演示，以小组为单位，如图模拟摆放地球仪并分析地球公转特点。
旋转中心： 
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
          方向： 
 周期： 
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
              地轴指向： 
5.为了帮助学生理解夹角，特别提供一张图片说明。
6.提出问题：地球倾斜着身子绕太阳公转，是怎么使得各地随时间的不同而产生正午太
阳高度及昼夜长短的变化的呢？
为了说明这个问题，出示地球公转示意图，学生观察并讨论，在老师提示下明确：由于地
球倾斜着身子绕太阳公转，使两极出现靠近和远离太阳的现象，根据太阳照射地球只能照一
半的原则，直射点和昼半球的位置就发生了变化。
7.提出问题：从这幅图上怎么看出不同时间的太阳直射点和昼夜长短的变化呢？
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（1）太阳直射点：看太阳光指向，离直
射点越远，正午太阳高度越低。
（2）白昼时间长短：看各地所在纬线
位于昼夜半球的弧度比例，昼弧比例
大则昼长，夜弧比例大则夜长。
8.活动：根据读图要领，根据动画模
拟地球公转图，观察不同时间同一地
点唐山地区正午太阳高度和昼夜长
短的变化情况并做记录。在填表过程
中，注意引导学生联系生活实际去体
会。
四季的划分：
两个表格填完，学生做探究话题总结。
（回顾问题：为什么四季景观会有如此大的变化？产生季节变化的原因是什么？）
9.小结：地球倾斜身子绕太阳公转──各地正午太阳高度角和昼夜长短发生了变化，其
中夏季正午太阳高度最高，白昼时间最长，所以获得太阳热量最多，气温也就最高，冬季相反；
春秋两季介于冬夏之间──四季变化就这样形成的！
10.练习（略）。
11. 地球公转不仅使同一地点在一年中产生季节的变化，还使不同纬度的地方在同一
时间内获得的热量产生差异。人们根据地球表面获得太阳热量的多少把地球表面划分为五个
热量带。
12．分组活动：（1）观察书中图或幻灯片投影图，找出五个热量带的分界线。（2）观
察书中漫画或幻灯片投影图，分别说出漫画所描述的内容属于“五带”中的哪个？
13．“知识之窗”：了解极昼与极夜现象。
14．教师小结：（1）地球绕太阳的运动称为地球公转；（2）地球公转的方向是自西向东；
（3）地球公转一周的时间是一年；（4）地球公转产生四季变化和五个热量带。
15．“看谁回答得快”：下列现象主要与地球的哪种运动有关？
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（1） 太阳每天东升西落。——自转
（2） 夏天热，冬天冷。——公转
（3） 我们每一天都经历了白天和黑夜。——自转
（4） 夏天日出早、日落晚，白天比黑夜长；冬天日出晚、日落早，白天比黑夜短。——
公
转 
七、板书设计
第一课时
（一）地球的自转
１． 绕地轴旋转
２． 方向：自西向东
３． 周期：一天（24 小时）
４． 产生现象：昼夜更替；时间差异。
（二）地球的公转
1．绕太阳旋转
2．方向：自西向东
3．周期：一年（356 天）
【第二课时】
（一）四季的划分：西方划分，北半球为例
季 节 
春 季 
夏 季 
秋 季 
冬 季
时间区域 
321—621 
622—922 
923—1221 
1222—320
昼夜长短变化 
昼夜等长→昼长夜短 
昼长夜短→昼夜等长 
昼夜等长→昼短夜长 
昼短夜长→昼夜等长
冷暖情况 
较冷→热（暖）
 
热→暖（热）
 
暖→冷（凉）
 
冷→暖（冷）
（二）“五带”的划分
１． “五带”名称：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带
２． 划分界线：（1）热带与温带的界线：回归线
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A
B
C
D
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（2）温带与寒带的界线：极圈
八、教学反馈
1、  在日常生活中，我们所说的一天是
A、地球绕太阳转一周的时间
B、一个白天的时间
C、太阳东升西落之间的时间
D、地球绕地轴旋转一周的时间
2、从地球仪北极的正上方观察自转运动的方向应该是
A、顺时针旋转 B、逆时针旋转
C、看不到地球旋转  D、与南极上方观察的一致
3、下列一些自然现象由地球自转造成的是
A、昼夜长短的变化B、四季变化现象  C、昼夜现象
D、昼夜交替现象
4、下面关于地球公转的一些叙述，正确的是：①地球绕太阳的运动叫地球的公转 ②地球公
转的方向与地球自转的方向一致，都是自东向西 ③地球公转的轨道近似正圆，周期为
一个月 ④地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变 
A、①②
B、①④
C、②③
D、③④
5、南半球有极昼极夜现象的最北边界是
A、23.5°S
B、23.5°N
C、66.5°S
D、66.5°N
6、12 月22 日这一天
A、北半球是夏季
B、南半球昼最短夜最长
C、南半球是冬季
D、北半球昼最短夜最长
7、地球上连续的白昼和黑夜现象只出现在
A、南、北极圈之间地区
B、南、北纬66。5 度的纬线圈上
C、南极圈至南极点之间、北极圈至北极点之间D、高纬度地区
8、当太阳光线直射北回归线时，下列叙述正确的是
A、此时南半球是夏季
B、此时我们学校正处于冬季
C、广州白昼时间达一年中最大值
D、此时赤道上才会昼夜平分
9、我国大部分位于五带中的
A、热带
B、北寒带
C、北温带
D、南温带
10、读地球公转图回答
（1）写出四个位置的节气日期：
A   
      
 
     
 
     
 
 、B     
 
     
 
     
 
 、
C   
      
 
     
 
     
 
 、D     
 
     
 
     
 
 。
（2）11 月1 日，地球的公转位置应在    
 
 
位置到     
 
 位置之间。
（3）当北半球昼最长、夜最短的时候，地球处在    
 
 位置（用字母填）。
（4）从C 位置到D 位置，北半球的昼夜长短的变化是      
 
     
 
     
 
     
 
 
答案：1、D 2、B 3、D 4、B 5、C 6、D 7、C  8、C  9、C 10、
（1）A 夏至 B 秋分 C 冬至 D 春分（2）
B C（3）A （4）昼逐渐变长夜逐渐变短
九、教学反思（课后小结）
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课内内容较多，难度也较大，试图通过直观地球仪演示观察和小组合作的组织形式解决
难点，设计思路新颖独特，操作起来容易出现课堂混乱的问题及时间不够的问题，需要提前
考虑对策！
十、“活动”参考答案
P16 活动：１．西，东；从北极上空看，地球自转为逆时针方向；从南极上空看，地球自转为
顺时针方向。２．(1)昼夜交替；(2)黑夜；(3)东京；(4)只要地球还绕日公转，地球表面仍会出
现昼夜交替现象，但周期为一年，地球向着太阳的一面和背对太阳的另一面之间的温差会比
现在大很多。P17 活动：活动一：１．2 月份，冬季；8 月，夏季(注意：本题是根据学生的生活
体验完成的，而南方和北方地区的学生可能有不同的体验。南方的广东一年最热的月份有时
在6、7、8 月不等；冬天最冷的月份往往是有强寒潮来临的月份)２．夏，冬３．春，秋读图
119：太阳，自西向东，1 年(3652422 平太阳日)活动二：１．按照西方的四季划分是以二
分、二至为起点，则(以北半球为例)：3 月21 日—6 月21 日为春季：昼夜等长较冷→昼长夜短
热6 月22 日—9 月22 日为夏季：昼长夜短热→昼夜等长暖9 月23 日—12 月21 日为秋季：昼
夜等长暖→昼短夜长冷12 月22 日—3 月20 日为冬季：昼短夜长冷→昼夜等长暖应根据学生
生日的具体日期，引导学生观察、记忆和判断。２．南北半球的季节在时间上有半年的差异，
转变的顺序相同，时间相差半年，即北半球夏季时，南半球为冬季；北半球秋季时，南半球为
春季。P18 活动：引导性思路：左上图：北温带：中国北方的中学，四季分明。冬季放学时，天
色已经转暗了。(冬季昼短夜长，天黑得早。)右上图：热带：终年阳光充足，常有阵雨。下图：
南寒带：南极考察队与当地的地带动物企鹅。南极考察的时间通常选择在南极的极昼期间，
此时，南半球为夏季，北半球为冬季。P19 活动：活动一：(1)地球自转(2)地球公转(3)地球
自转(4)地球公转
十一、参考资料
新的一天从哪里开始
地球不停的从西向东自转，子夜、黎明、中午、黄昏由东向西依次周而复始地在地球各地循
环出现，那么地球上新的一天是从哪里开始呢？位于太平洋中部的斐济群岛上，有个小岛上
有一块小石碑，石碑左边写“今天”，右边写着“昨天”，石碑中间画着日界线通过该岛的
位置。石碑说明：“这是新的一天开始的地方”。根据国际规定，在东、西12 时区中部即东西
经180°处，划一条国际日期变更线，又称日界线。日界线西侧是地球上新日期的开始，所以
此线两侧的时间相同，日期相差一天。如轮船在太平洋上由西向东航行越过此线时，日期需
推后一天；相反，轮船由东向西航行越过此线时，日期就提前一天。
２．地球“五带”的划分、特征和成因
(1)地球“五带”
地球上的热带、南温带、北温带、南寒带和北寒带总称为“五带”。
“五带”是个天文气温带。“五带”的划分只考虑天文因素，而不考虑地理因素。划分“五
带”的天文因素是太阳高度和昼夜长短。“五带”的划分，是根据两条天文线：回归线和极
圈，即南北纬23°26′和66°34′两条线。前者是太阳回归运动的南北极限，为热带与温带
的分界线；后者是极昼极夜的界线，是温带和寒带的分界线。这两条线之和为90°，具有互补
性，取决于现代的黄赤交角值。
(2)各带的特征
热带：天文上的低纬地带，在南北纬23°26′之间，跨纬度46°52′，占地表面积的
39.8％。有直射阳光，终年常夏无冬，昼夜长短变化小，白昼长为10 时35 分～13 时25 分。
温带：天文上的中纬地带，在南北纬23°26′与南北纬66°34′之间。南北温带各跨纬
度43°08′，合占地表面积的51.9％。这里既无直射阳光，也无极昼极夜现象，四季分明，昼
夜长短变化大，白昼长的变化幅度为2 时50 分到24 时。
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寒带：天文上的高纬地带，在南北纬66°34′到90°之间。南北寒带各跨纬度
23°26′，二者合占地表面积的8.3％。太阳高度角小，终年无夏。有极昼极夜现象，其持续
时间在极圈为一日，在两极为半年。
(3)“五带”的成因 
“五带”的形成，是由于地球公转时地轴与轨道面的铅垂线有23°26′的倾斜，而且
倾斜方向不变，因而导致太阳直射点徘徊于南北纬23°26′之间。这样，一方面，世界各地
（赤道除外）产生昼夜长短变化，在极圈内出现极昼极夜现象；另一方面，产生了气温高低变
化，使气温从赤道向两极递减，这是太阳高度角从赤道向两极逐渐变小的结果，最后形成了
地球“五带”。
３．中国二十四节气的含义
立春、立夏、立秋、立冬——分别表示四季的开始。
夏至、冬至——表示夏天、冬天到了。“至”即到的意思；夏至日、冬至日一般在每年公
历的6 月21 日和12 月22 日。
春分、秋分——表示昼夜长短相等，“分”即平分的意思。
雨水——表示降水开始，雨量逐步增多。公历每年的2 月18 日前后为雨水。
惊蛰——春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这时气温回升较快，每年公历的3
月5 日左右为惊蛰。
清明——含有天气晴朗、空气清新明洁、逐渐转暖、草木繁茂之意。公历每年大约4 月5
日为清明。
谷雨——雨水增多，大大有利谷类作物的生长。公历每年4 月20 日前后为谷雨。
小满——其含义是指夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满，但还未成熟，只是小满，还未大满。
大约每年公历5 月21 日这天为小满。
芒种——麦类等有芒作物成熟，夏种开始。每年的6 月5 日左右为芒种。
小暑、大暑、处暑——暑是炎热的意思。小暑还未达最势，大暑才是最热时节，处暑是暑
天即将结束的日子。
白露——气温开始下降，大气转凉，早晨草木上有了露水。每年公历的9 月7 日前后是白
露。
寒露——气温更低，空气已结露水，渐有寒意。这一天一般在每年的10 月8 日。
霜降——天气渐冷，开始有霜。霜降一般是在每年公历的10 月23 日。
小雪、大雪——开始降雪、小和大表示降雪的程序，小雪在每年公历11 月22 日，大雪则
在12 月7 日左右。
小寒、大寒——天气进一步变冷，小寒还未达最冷，大寒为一年中最冷的时候。
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