文档文本内容
辽阔的疆域（第1 课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地图说出我国的地理位置及其特点。
●记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大
国，也是海洋大国。
【教学目标】
1．能运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。（重点）
2．通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙
古和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。（重点、难点）
3．能看图说出我国14 个陆上邻国，认识我国是陆地大国。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】观察法、小组讨论法。
【教具准备】中国政区图、多媒体课件。
【教学过程】
教学环
节
教师活动
学生活动
设计意图
创设游
戏导入
新课
展示地球仪，怎样
能快速找到我国？
快速查找，看看能有几种方式。（从半球位置、
所在大洲、濒临海洋、相邻国家等）
引导学生
从多个角
度关注中
国的地理
位置。
观察
与记录
多媒体展示“中国
在地球上的位置示
意”图：图中赤道
与
20°W—160°E
经线圈用红线突出
显示。
教师巡视指导学生
观察，并引导学生
注意分析我国的半
球位置。
（东西半球的划分
是世界地理部分的
一个难点，对于部
分不能正确判断的
学生，教师可补充
“东西半球划分示
意”图）
认真观察，判断我国的半球位置、海陆位置及
所在的温度带：
半球位置： 半球、 半球
纬度位置：大部分在 带，小部分在 带，
没有寒带
海陆位置： 洲东部， 洋西岸
通过阅
读、使用
地理图像
的基本方
法，逐步
发展学生
从地理图
像中获取
地理信息
的能力及
利用图像
说明地理
问题的能
力。
通过正确
判读我国
的半球位
置、海陆
位置及所
在的温度
带，培养
学生读图
能力。
衔接
与过渡
刚才我们通过观察知道了我国的纬度位置和海陆位置，这样的位置有怎样的
优越性？下面让我们来分析一下。
观察
与发现
多媒体出示图
1.2“中国与其他几个
国家地理位置比较”
后，深入各小组之间巡
视指导。
1．我国与俄罗斯、印度
尼西亚相比，纬度位置
是否优越，为什么？
2．我国与日本、蒙古相
比，海陆位置是否优越，
为什么？
在学生观察发现后，教
师选部分小组进行展示
和交流，教师在学生展
示后，结合课件，进行释
疑解惑。
根据教师的要求小组内合作，思考教师
提出的问题。以小组为单位到讲台前展
示成果，边指图边讲解。
1．从纬度位置看，我国大部分位于北温
带，气候适宜，既无俄罗斯那样广阔的
严寒冻土带，也没有热带的印度尼西亚
那样湿热，农业生产条件好。此外，由于
地跨多个热量带，使我国南北气候差异
大，便于农业发展多种经营。
2．从海陆位置看，我国是一个海陆兼备
的国家，既可与众多陆上邻国联系，也
可同海外各国交往。
通过学生观
察和小组内
合作交流，培
养学生正确
表达和团结
协作能力。能
充分调动学
生的思维，在
交流、碰撞中
解答困惑、突
破难点。
难点
小结
教师出示问题：
根据以上分析，按照下
列几个方面，举例说明
我国地理位置的优越
性：
1.发展农业生产
2.发展对外交往
3.发展海洋事业
4.其他方面
学生思考并回答相关问题。
1.发展农业生产：我国南北跨纬度大，
气候差异大，为发展多种农业经济提供
了有利条件。
2.发展对外交往：西部深入内陆，便于
与中亚、西亚、欧洲交往；东临太平洋，
便于与临海各国交往。
3.发展海洋事业：便于发展海洋运输、
海洋养殖和捕捞、开发海洋资源如矿产
资源、化学资源、动能资源等。
4.其他方面:海洋调节了我国的气候，
使东部广大地区形成降水充沛的季风
气候，海洋是我国淡水资源的重要来
源，为工农业生产奠定了必要条件；南
北跨度大、海陆兼备的位置特点，使各
地自然景观迥异，利于发展旅游业。
对我国地理
位置优越性
基本知识进
行拓展提升，
培养学生学
以致用、迁移
运用能力。
构建
与梳理
通过构建思
维导图，在方
法和知识两
方面对本节
课进行总结
与归纳，既让
学生对所学
半球位置： 半球、 半球
纬度位置：大部分在 带，小部分在 带，
没有寒带
海陆位置： 洲东部， 洋西岸
南北跨纬度广，气候差异大，利于发展
多种农业经济东临太平洋，使我国东部
地区雨量丰沛，利于农业生产海岸线长，
多良港，便于同各国的海上往来
陆上疆界长，便于与邻国陆上交往，发展
对外贸易海域广阔，便于发展海洋事业
优
越
的
地
理
位
置
知识进行了
梳理，形成知
识体系；又对
学习方法进
行了归纳，构
建学习方法
体系，提升地
理思维品质。
归纳
总结
教师引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维
度谈谈自己的收获。
出示学习结果自我总结提纲：
（1）这节课我学到了什么？
（2）这节课我有什么体会？
（3）我对这节的学习经历有什么感受？
（4）这节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？
（5）这节课的学习对我以后的学习有什么启迪？
能让学生运
用适当的方
式方法，表
达、交流地理
学习的体会、
想法和成果。
【当堂达标】
1．从半球位置来看，我国位于 （ ）
A．东半球、北半球 B.西半球、南半球
C.南半球、东半球 D.北半球、西半球
2.几位同学正对“我国纬度位置的优越性”进行讨论，下面说法正确的是 （ ）
A.我国大部分位于热带，热量充足
B.我国大部分位于北温带，光照充足
C.我国有一部分位于寒带，夏季凉爽
D.我国全部处于北温带，气候温和
3．与世界上许多国家相比，我国的地理位置有很多优越性。下列说法正确的是（ ）
A.与俄罗斯相比，我国气候更寒冷
B.与印度尼西亚相比，我国气候更炎热
C.与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件
D.与日本相比，我国气候受海洋影响更显著
5.我国的陆上邻国的数目是 （ ）
A.6 B.10 C.14 D.18
5.下列国家，与我国陆地不相邻的是 （ ）
A.泰国 B.朝鲜 C.哈萨克斯坦 D.印度
6.读图1.1，填上数字代表的陆上邻国名称。
地理
位置
优越
性
① ，② ，③ ，④ ，
⑤ ，⑥ ，⑦ ，⑧ 。
【教学反思】
《辽阔的疆域》是中国地理的开篇，是学习中国地理的基础，其核心内容是关于中国的地理
特点，教材从四个方面进行叙述，我国在世界的位置，我国的经纬度位置、我国的海陆位置、
我国与邻国的相互位置等，并分析了我国地理位置的优越性。
本科内容虽不多，但知识点精悍，涉及的地理专业知识强，体现地理学科的特征。不过专业
较强的知识，对学生来说，有一定的难度。因此，深入浅出，循序渐进，是我备课时的理念。我
便通过大量的读图活动，培养学生的观察能力和读图用图能力，让学生独立获取知识，培养
学生的自我学习能力，在一定程度上体现了“新课程”的理念。在设计中国与俄罗斯，印度
尼西亚的纬度位置的不同，海陆疆域方面，中国与日本，蒙古的异同，都采用合作讨论，并配
以地图观察进行比较，锻炼学生的语言表达和综合分析问题的能力。
总之，一堂好课是通过师导生演，让学生很好地融入到了课堂中去，积极参与，自主探究，
在轻松愉快中就完成教学。这就要求我们教师勤学、善思、不唯书、重创新。
