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第一节 世界的人口
一、教材分析
“世界人口的数量和人口的增长”的教材分析
人口问题是当今世界人们共同关心的问题。人是自然的产物，人类活动不断改造自然；
人是社会的产物，人口的发展受社会政治、经济的制约，同时它对社会发展起促进和延缓的
作用。本节中讲述了人口地理中最基本的知识：人口的增长、人口的分布和人口问题。人口增
长是认识人口数量动态的重要指标，人口增长的快慢直接影响着社会经济的发展，也塑造着
人口分布的面貌；人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布
情况。
人口的增长，教材先点明世界的人口数量。再用“世界人口的增长示意图”显示，每增
加10 亿人所用的时间。使学生通过阅读这个示意图明确，世界人口每增加10 亿人，所用的
时间越来越短，也就是说，人口的增长速度是逐渐加快的。然后提出人口增长是如何算出来
的，提出人口的自然增长率是出生率减去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增长
率”上各大洲的柱状图，说明人口的增长速度在世界各洲的差异，非洲最高，拉丁美洲次之，
欧洲的人口增长速度最慢。用“读一读”的形式，说明世界人口增长的趋势和极限。
“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析
世界的人口的分布的情况，主要是通过阅读世界的人口分布图获得。从图中可以看出，
亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界地形图”让学生思
考，为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点？
从而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果，
是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。
关于人口的密度问题，首先，教材引出人口密度的概念，再算出不同国家和地区的人口
密度。使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识。为学习世界人口分布图，理解图
例上的人口密度打下良好的基础。
“世界人口问题”的教材分析
人口问题是当今世界各国共同关心的问题之一,人口的增长直接对自然环境和社会经济
产生影响。这个问题假如处理的好,就会使得人类与自然、社会和谐发展,反之,就会产生一
系列环境问题和社会问题。
本节主要讲了两个问题,一是人口增长过快带来的问题，二是人口向城市的迁移及产生
的问题。人是生产者,又是消费者。人类要生存发展,就必须从环境中取得资源、能源来满足
各种需要。同时,人类还要在生产、生活中不断把废弃物(废水、废气、垃圾等)输送到环境里,
人和环境时刻都在发生着密切的联系。这部分内容是熟悉人口增长带来的问题的另一个知
识预备。明确了人和环境关系,使学生可以更好的理解人口问题的核心,以及由人口问题所
引起的连锁的环境、资源、水、土地等问题。
教材用具体的例子说明人口数量增长过快,环境一时难以供给足够的资源所产生的问题。
并用漫画“苦难的母亲”,来说明地球现已难以承载如此众多的人口。此漫画形象、生动,极
富感染力。教材进而点出:人类必须控制自己,做到计划生育,使人口的增长与社会、经济的
发展相适应,与环境、资源相协调,并要提高人口素质,使人类社会进入一个良性循环。
城市人口增加的主要源泉是农村人口大量迁往城市, 教材用示意图表示流向城市的原
因,其结果城市发展过快。在授课时,教师可以让学生列举在自己城市生活所看到种种问题,
分析了城市人口数量增加的正面和负面影响。这个环节应该通过师生共同讨论,教师适时引
导,学生概括总结完成。这样既可以充分调动学生的学习积极性,同时也培养了学生运用所
学知识解决问题的能力。
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二、教学目标
１．知识与技能
（１）理解人口增长、分布的特点。
（２）理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
２．过程与方法
（１）学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。
（２）通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
３．情感态度与价值观
（１）通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
（２）通过读图、计算的训练，进一步培养学生的读图、动手和动脑能力。
三、教学重点难点
（一）、重点
１．世界人口增长。２．世界人口分布特点。
（二）、难点
１．影响人口分布的因素。２．人口密度的概念以及计算。
四、教法建议
关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历
史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么
存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够。
引导学生积极活动，通过读图计算，“世界人口从1830 年的10 亿到1999 年的60 亿，每
增加10 亿用了多少年？用读出的数据，说明世界人口的增长速度如何？量化人口增长的速
度？引出人口自然增长率的概念。 自然增长率=出生率—死亡率。读世界各大洲口增长率图，
哪个洲的人口自然增长率最高？哪个洲的自然增长率最低。通过以上的读图计算，使学生更
深刻的认识人口增长和分布现状。
最后，通过计算题，算出不同国家和地区的每平方千米的人数，引出人口密度的概念。阅
读“世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，为什么会
有这样的差别。结合世界地形图，做对比，展开讨论，找到影响他们分布的自然条件、经济、社
会、历史等因素。
五、课时安排建议：
1 课时
六、教学案例：
１．世界人口的增长
［新课导入］
相信大家在课余时间都喜欢看新闻，不知同学们是否有留意中国第13 亿人口的到来的
新闻呢？
呈现中国内地第13 亿公民照片（2005 年1 月6 日，一取名为张亦驰的男婴在北京妇产
医院诞生标志着中国13 亿人口日的到来）
［教师设疑］
同学们，问从这则新闻我们可以得出哪些中国人口信息呢？
［学生讨论］
略。
［承转］
中国是一个人口大国，人口问题成为我国经济发展过程中不可忽视的问题。请同学们观
察课本P72 漫画“沉重的负担”，看看这漫画包含什么寓意呢？
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教师继续引导学生观察“沉重的负担”漫画，让学生讨论漫画的含义。引导学生认识
“世界人口的急剧增长对有限的人类生存环境和空间的影响”
［承转］
人口膨胀是目前人类所面临的重大问题。其实，在不同的历史时期，世界人口增长的速
度是不同的。
引导学生观察书本P.73 页图5.2 世界人口增长或把图5.2 示意图用动画制作出来。从
这个图我们可以得出世界人口增长的特点是怎样的呢？
［结论］
世界人口在不断增长中，不同时期增长速度不同。那让我们计算
每增加10 亿人口所需的时间。
［学生活动］
完成P73 页活动计算每增加10 亿人口所需的时间。
让学生思考：这样的数据说明人口增长的特点。分析人口的增长速度与生产力发展水平
的关系。
过渡到影响人口增长的一些因素：死亡率、出生率和自然增长率。指导学生了解死亡率、
出生率和自然增长率的概念。
［学生活动］
指导学生计算课本P74“活动”题。并对数据进行比较、分析，得出结论。
［结论］
当前人口增长的速度在空间分布上是不均匀的，发达地区人口增
长较慢，发展中地区人口增长较快。
［教师设疑］
形成人口空间分布差异的原因是什么呢？请大家以小组为单位就这问题进行讨论。
［学生讨论］
学生可以从经济、文化、教育发展水平等的差异展开讨论。
［小结］
(答案并没有统一标准，只要学生能积极参与小组讨论，能提出自己的见解教师都应给
予肯定)
２．世界人口的分布
［承转］
从P.74 的练习我们得知世界人口空间分布是有差异的。那我们来观察P.75 图5.3，分
析世界人口的分布特点。为什么有的地方人口密集，有的地方人口稀疏呢？
结合世界地形图引导学生着重分析人口的分布与自然环境的关系。通过这些活动也同
样应引导学生逐步掌握分析地图，从读图中总结地域分布规律的方法。
［学生活动］
学生完成P.76 活动。
［小结］
世界人口的急剧增长已经使我们生存空间越来越小，并导致一系列的问题。
３．世界人口问题
引导学生观察P.76 图5.4，让学生思考：人口增长过快、过慢（人口停止增长或负增长）
会引起的社会问题。（引导学生从世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗等方面启
发学生展开讨论及分小组讨论是什么原因促使乡村人口涌入城市）
（课堂小结及做练习）
七、板书设计
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１．世界人口的增长
世界人口在不断增长中
不同时期人口增长速度不同
２．世界人口的分布
世界人口的分布是不均匀的
３．世界人口问题
人口增长过快带来的问题
八、教学反馈：
1．下列不属于人口过快增长带来的问题是（ ）
A．住房紧张，交通拥挤
B．就业困难，粮食短缺
C．大气污染，土壤沙化
D．农作物产量低
2．人口增长缓慢，或停止增长，或负增长带来的影响是（ ）
A．人口老龄程度提高
B．国防兵源充足
C．劳动力资源过剩
D．减少对环境的压力
3．大量乡村人口迁移城市带来的问题是（ ）
①住房紧张，交通拥挤②水土流失③垃圾、噪声污染，环境污染 ④
就业、入学、医疗紧张⑤供水、供电负担重⑥扬沙天气增多
A．①②③
B．②③④
C．③④⑤⑥
D．①③④⑤
4．乡村人口迁往城市的原因中错误的是（ ）
A．经济水平提高，乡村有剩余劳动力
B．人口增长太快，乡村居住不下
C．城里有更多更好的发展机会
D．城里教育、医疗、生活条件好
5．下列关于人口问题的叙述正确的是（ ）
A．人口增长过快，是世界各国普遍存在的问题
B．乡村人口涌入城市的现象，集中在发达国家
C．世界各国都要控制人口数量不能增长
D、人口增长必须与社会经济发展相适应，与环境、资源相协调
答案：1、D 2、A 3、D 4、B 5、D
九、教学反思（课后小结）
本节课的教学是通过图表和数字的运用，让学生对世界的人口增长和人口分布情况有
一个大致的了解，同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的
加强，树立一个正确的人口观。
本节课的教学过程重点放在读图分析上，如：让学生阅读书上相关的图；出示地图册上
的示意图；展示在网上搜寻到的相关图，通过阅读——讨论——分析得出世界人口的分布特
点、增长情况以及造成当今世界的主要人口问题。整堂课教师起了一个组织者的作用，把大
量的空间让给学生，学生反映也较积极，特别是两次学生讨论效果良好，一是讨论人口的分
布规律；二是讨论世界的人口问题。由于发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读地图，自
己去设问、然后想法解决问题，学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。
本节课学生的参与程度较高，在课堂活动中基本达到教学目的。
十、“活动”参考答案
P.73 活动：图5.2 是常见的人口统计曲线图，它主要通过线条的升降、起伏来显示世界
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人口数量的变化和发展趋势。教师引导学生通过读图、分析、计算，理解世界人口增长速度在
时间上的变化规律。可让学生分析如下问题：①此图的纵、横坐标各代表什么?②读出图中相
关的数字并填写下表。
年份(年)
1830
1930
1960
1974
1987
1999
人口总数(亿)
10
20
30
40
50
60
③图中曲线的斜率有何变化?它反映人口增长的速度有何变化趋势?④说出图中的横坐
标上三组图案所分别的社会生产力发展状况?随时间推移，它们有什么变化规律?参考答案：
１．人口增长速度不断加快。２．正相关(非常密切)。随生产力水平的提高，世界人口迅速增
长。３．14，13，12，8000 万左右(目前世界人口从50 亿增长到60 亿，用了12 年时间，那么，
用10 亿除以12 年约8000 万)，2011，2023，2035(以现在的增长速度每增加10 亿人用12 年
推算所得结果)。
P.74 活动：该活动设计目的主要是使学生了解衡量人口增长速度的指标是人口自然增
长率(单位‰)，掌握它的计算公式，并对结果进行比较。欧洲的人口自然增长率为：10‰-
11‰＝-1‰，是负值，人口在减少；亚洲的人口自然增长率为：23‰-8‰＝15‰，人口增长；非
洲的人口自然增长率为：40‰-25‰＝１５‰，人口也在增长。说明当前世界人口增长的速度
在空间分布上是不均匀的。首先，各大洲之间存在着差异。另外，发达地区人口增长较慢，发
展中地区人口增长较快。
P.76 活动一：通过“活动”使学生掌握人口密度的计算公式和方法，了解世界人口分布
存在空间差异。世界的人口密度是6057(百万人)除以13012 万平方千米等于46.5 人／平方
千米(把人口数换算成万人方便计算)；加拿大的人口密度是3 人／平方千米；日本的人口密
度是342 人／平方千米；中国的人口密度是132 人／平方千米。通过计算结果，可以看出：世
界人口在地区分布上是不均匀的，有的地区人口稠密，有的地区人口稀疏。
P.76 活动二思路：引导学生通过观察、分析，人口的急剧增长对环境、社会和经济发展的
影响。在活动中的四幅图分别反映了以下问题：居住条件差——房屋简陋，居住拥挤，生活环
境差。交通拥堵——人车混乱，水泄不通，对生产、生活造成极大影响，产生环境污染。饥饿与
贫穷——非洲地区人口增长过快，自然环境恶劣，粮食、水源等不足，饥民忍受着饥饿等待救
济。环境问题——人们为了经济利益，大量砍伐热带雨林，森林资源遭到破坏，资源减少的同
时对全球的环境也造成了影响。以上问题都是世界人口增长过快带来的。①人口的过快增长
对环境的影响。如：人类从环境中获取资源；人类从环境中获取粮食；人口过多超过环境供应
能力；人类的废弃物污染环境；人类无节制地滥用资源，使环境恶化等。②人口的过快增长对
社会、经济发展的影响。如：经济的发展若赶不上人口增长过快、过多的需要，就会在医疗卫
生、教育、交通、住房、就业等方面带来一系列的社会问题。
P.77 活动思路：１．该活动，教师要结合我国国情，分析农村人口向城市迁移的现象及产
生原因。农村人口向城市迁移主要是由农村的推力作用；低收入，就业机会少，受自然灾害影
响大，公共设施不足，教育条件差，生活水平低，污染，居住环境差；城市的拉力作用：较多的
就业机会；生活水平高；较好的教育、医疗条件；更多的公共设施；生活多姿多彩；居住环境
好造成的。２．本活动是组织学生采用分组角色的扮演的形式，围绕“我们应如何有效地解
决人口过多带来的问题?”展开讨论。教师要引导学生首先认识到人口过多究竟带来了哪些
问题，然后，引导学生从各自角色的角度，提出所面临的问题及看法，之后再提出具体的解决
措施。例如，城市人口的过度增长带来了住房拥挤、交通堵塞、空气污染、噪声污染、废弃物污
染、用水用电紧张、就业困难等一系列城市问题。作为政府代表，他应该从管理、协调的角度，
研究如何利用政府行为进行调控。而计划生育部门的代表应该思考如何对这些流动性大的
人口做好计划生育的宣传和管理。还有，商人们由于消费者增多，商品购买力增强，他可能又
有不同的建议。在全班交流之后，老师要注意引导概括、总结，引导全体同学形成共识，并渗
透情感态度与价值观教育。
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十一、参考资料
2005．01．06 08:39:51 中国第13 亿个公民今日在北京妇产医院诞生
中新网1 月6 日电综合人民网、京华时报消息，北京时间2005 年1 月6 日零时2 分，中
国第13亿个公民在北京妇产医院平安诞生，这一天也成为中国13 亿人口日。中国第13 亿个
公民是一个体重3660 克，身高52 厘米的健康男婴。全国人大常委会副委员长、全国妇联主席
顾秀莲在小公民诞生后来到北京医院看望祝贺。孩子的母亲名叫蓝慧，31 岁，壳牌公司职员；
父亲张彤，37 岁，中国国际航空公司空警。临产还有半小时，张彤被医生喊去到产房。张彤进
产房前高兴地告诉记者，如果是男孩，可能会取名张亦驰，小名就叫十三少；如果是女孩，可
能会叫张雨柔，小名就叫十三妹。
小宝宝一出生就十分机灵，挥舞着小拳头哭闹个不停。护士迅速为他处理脐带，清洁呼
吸道、口腔和鼻腔黏膜后，小家伙被安安稳稳地放在妈妈胸前，与妈妈进行第一次肌肤接触。
小家伙突然安静下来，在母亲温暖的怀抱中奋力睁开右眼，随后睁开左眼，不安分地东张西
望起来。护士还为小宝宝留下左脚的脚印作为纪念，国家人口计生委主任张维庆向母亲颁发
了第13 亿个小公民的荣誉证书。
北京妇产医院常务副院长张为远在小型记者招待会上说，新生儿的状态得分是10 分，
母子平安。而此时，父亲张彤正温柔地抚摸着妻子的头说，“你真棒！”在接受采访时张彤
说，打算给宝宝取名张亦驰，昨天又下了一场大雪，好像在迎接宝宝的出生，他一定是最幸运
的，希望他健康成长。
13 亿人口日推迟了4 年“1995 年中国内地第12 亿个小公民在北京市妇产医院出生，直
到10 年后的今天，中国内地的第13 亿个小公民才出生，他整整比预计的迟来了4 年。”中国
计划生育协会副秘书长顾宝昌介绍，控制人口和实行计划生育，不仅为我国创造了良好的人
口环境，实现了人口再生产类型由高出生率、低死亡率、高增长率向低出生率、低死亡率、低
增长率的历史性转变，也促使世界60 亿人口日(1995 年)推迟了4 年到来。经过30 多年的艰
苦努力，我国的人口总和生育率从20 世纪70 年代初的5.8 下降到目前的1.8 左右。
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