文档文本内容
因地制宜发展农业（第1 课时）
【课程标准】
●运用资料说出我国农业分布特点。
『课标解读』
【教学目标】
1.知道农业的概念及其类型，认识农业与我们生活的联系。
2.运用中国主要农作物的分布图，说出主要农作物的分布地区；比较主要种植区种植结
构的差异，并简要分析与自然条件的关系。
3. 运用中国畜牧业的分布图，找出我国的四大牧区及其优良畜种；简要分析两种畜牧
业的不同。
4.说出渔业、林业的主要分布地区，了解渔业、林业与自然条件的关系。
【教材分析】
本节课设置了“农业与我们”、“农业的分布”两个内容。课程标准虽然没有“农业与
我们”的内容标准，但是教材设计了此内容，旨在落实地理课程的“学习对生活有用的地
理”这一基本理念。“农业与我们”是基础知识，说明农业的重要性；“农业的分布”是因
地制宜观念的体现和落实。
【学情分析】
我国农业分布特点是本节的第一个教学重点。地理学的一个突出特点是区域性，地理空
间分布向来是地理学中的重点内容。中国农业的分布特点受中国的地形、气候等自然环境和
中国的土地、水资源的分布情况影响很大。需要注意的是“中国农业的分布”这一知识点，
课程标准要求学生“运用资料说出”中国农业的分布特点，而不是死记硬背种植业、畜牧业
等农业的分布特点，更加重视运用资料能力的提高。
【课型】新授课
【教学模式】读图探究
【教学方法】读图思考、对比分析、讨论分析
【教具准备】多媒体课件、地图册
【教学过程】
【当堂达标】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
1
创设
情境
导入
新课
1. 课前播放：“荷花别样红”歌曲。
2. 荷花仙子送给大家“墨乡大礼包”，知道礼
品是什么？他们是工业产品还是农业产品？
学生看“墨乡大礼包”
生答：小麦、界河马铃薯、龙
阳萝卜、羊庄玉玲珑、大坞白
菜、微湖双簧鸭蛋、微湖四鼻
鲤鱼、刘村梨、苹果、鸡蛋。
课前歌曲
烘托气氛。
以生活中
的情境，引
入课题，激
发学生的
兴趣，由发
现问题到
解决问题。
强调地理
知识的应
用，学习生
活中的地
理。
衔接与过
渡
大家知道这些都是农业产品，今天我们共同学习农业。
定标
展示目标
1.知道农业的概念及其类型，认识农业与我们生
活的联系。
2.运用中国主要农作物的分布图，说出主要农作
物的分布地区；比较主要种植区种植结构的差
异，并简要分析与自然条件的关系。
3. 运用中国畜牧业的分布图，找出我国的四大
牧区及其优良畜种；简要分析两种畜牧业的不
同。
4.说出渔业、林业的主要分布地区，了解渔业、林
业与自然条件的关系。
学生默读学习目标
注意关键词语
整体感知，
在学习中
有的放矢。
衔接与过
渡
它们分别属于农业的哪些部门？
（目标一）农业与我们
课件展示：自主（1）
速读课本P74-75“农业与我们”的文字内
容：找出什么是农业？农业按照生产对象的不
同，可以分为哪几个部门？你能把手中的礼品分
分类吗？
教师归纳总结：
（自主）生结合助学P78 第1、2
题，进行学习，解决问题。
（互助）小组之间进行交流
（展示）
生1：农业分为种植业、畜牧
业、林业、渔业。
生2：种植业：小麦、界河马铃
薯、龙阳萝卜、大坞白菜
畜牧业：微湖双簧鸭蛋、鸡蛋
林业：羊庄玉玲珑、刘村梨、苹
果
渔业：微湖四鼻鲤鱼
指导学生
有目的的
自学，锻炼
自学能力。
为下一步
“ 七嘴八
舌” 话农
业埋下铺
垫。
2
衔接与过
渡
可以看出，这些礼品与我们的生活息息相关，你知道农业与我们的生活还有哪些联系？
课件展示：
七嘴八舌话农业
教师归纳总结：
农业与我们的生产生活息息相关，是国民经济的
基础。
（展示）
生1：我们使用的桌椅、纸张来
自林业
生2：老师的皮鞋、腰带来自畜
牧业
生3：药品的原料来自种植业
生4：我们穿的羊毛衫来自畜
牧业
源于生
活，学习生
活中有用
的地理。
学以
致用
课件展示：属于农业的哪个部门？
A B
C D
（展示）
A:林业
B：种植业
C：畜牧业
D：渔业
进一步
理解农业
的主要部
门
衔接与过
渡
这四副图片是否可以互换？不可以。我们应因地制宜发展农业。
合作
探究
课件展示：自主（2）
活动一：因地制宜培育植物——发展农业
（自主）生根据学案的要求，完
成题目。
（互助）小组之间进行交流
整体感知
我国东西
种植业的
差异，东部
3
教师归纳总结：
影响种植业分布的因素：地形、土壤、气候、种植
历史等。
学生利用教师展示的图进行
思考分析。
的南北差
异。
区域差异
— — 因地
制宜
合作
探究
课件展示：自主（2）
活动二：因地制宜饲养动物—发展农业
（自主）生根据学案的要求，完
成题目。
（互助）小组之间进行交流
学生利用教师展示的图进行
思考分析。
整体感知
我国东西
畜牧业的
差异。
区域差异
— — 因地
制宜
4
读图分析
1、我国的种植业东西存在很大差异，
其界线是什么？存在差异的主要原因
是什么？
2、同样在我国的东部地区，种植业南
北存在很大的差异，其界线是什么？
存在差异的主要原因是什么？
3、西部地区中的西北地区和青藏地
区农业分布有何特点？
读图分析
我国的畜牧业东西存在很大差异，其
界线是什么？存在差异的主要原因是
什么？
【当堂达标】
1.(目标1)支撑国民经济建设与发展的基础产业是（ ）
A.工业 B.农业 C.交通运输业 D. 旅游业
2.（目标2）导致我国南北方耕作制度、农作物分布差异的最主要的自然条件是（ ）
A.土地 B.水源 C.地形 D. 气候
3.（目标3）我国四大牧区中，以产三河马、三河牛著称的是（ ）
A.新疆牧区 B.青海牧区 C.西藏牧区 D. 内蒙古牧区
4.（目标4）下列哪个地区不是我国林业的主要分布区（ ）
A.东北 B.西南 C.西北 D.东南
5.（目标1、2）读图，完成下列要求。
（1）我国的种植业集中分布在 地区， 一线南北种植业
存在明显的差异，北方以 （耕地）为主，南方以 （耕地）为主。
（2）我国西北内陆地区和青藏高原地区种植业分布比较零散，你认为与哪些因素有关？
教师归纳总结：
影响畜牧业分布东部地区为农耕区畜牧业依赖于
种植业，西部牧区畜牧业依赖于广阔的草地资
源。
构建
与
梳理
5
6.（目标3、4）读图，完成下列要求。
（1）写出图中字母代表的地理事物名称。
牧区：A B C D
林区：E F G
（2）在我国的四大牧区中，跨经度最广的是 牧区，盛产牦牛的是
牧区和 牧区，盛产细毛羊的是 牧区。
【教学反思】
前面学生已学习中国的自然环境（地形、气候）及土地资源、水资源，教师要引导学生利
用所学知识去学习我国农业的分布，并及时点拨、总结。在了解学情和面对全体方面还须加
强。
在今后的教学中还要继续加强讲练结合，更好地贯彻新课标，适当增加学生自主探究的
时间，鼓励学生自主学习，学生会的不讲，通过自主学习学生能会的也不讲，提高课堂效率，
全面提高学生的学习能力和学习成绩。
6
