文档文本内容
辽阔的疆域（第1 课时）
【 课 型 】新授课
【 课 标 】
●运用地图说出我国的地理位置及其特点。
【教学目标】
1.运用地图图说出中国的半球位置、纬度位置和海陆位置。
2.通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与日本
和蒙古海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。（重点）
【教学模式】”先学后教、当堂达标”
【教学方法】自主学习、读图观察、启发式讲述、学生活动、探究法、比较法。
【教学媒体】多媒体课件制作、课本插图、地理助学。
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
情境
导入
[多媒体情境导入]：
活动导入：
多媒体出示图片，要求学
生找出属于我们中国的地
方？配乐为《龙的传人》
【教师点拨】：第10 副图示
香港的维多利亚港第11
副图台北的101 电视塔
问题：
1. 哪些属于我们中国呢？
2. 有哪些同学知道他们在中国的什么地方？
学生观看并积极思考、讨论、作答。
第9 幅美国第6 副日本第5 副法国
其余都是我们中国
使学生产
生强烈的
民族自豪
感，并对中
国地理的
学习产生
浓厚的兴
趣。
过渡
衔接
为了更加详细了解我国的大好河山，让我们从这节课开始走进中国地理进行学习。板书课
题-----辽阔的疆域（第1 课时）
示标
多媒体出示本节课的学习目标并板书
使学生明
确学习要
达到的目
标
过渡语：目标明确的同学请举手，为了顺利达标，请看自学指导。
先
多媒体出示自学指导：
自学内容：
目标问题：
1. 据图1-1-1 找出并掌握我国的半球位置、纬
通过正确
自主学习，
1
学
课本2-4 页的内容
自学要求：
认真自学，圈标问题答案。
自学时间：
7 分钟
自学方法：
重点读图、标注知识点。
自学检测：
学生展示自学成果（问题
答案）。
教师在讲台上用眼睛巡视
全班，发现问题下去知道。
（表扬找到答案并小声背
诵的同学）。
学生默写时，教师认真观
察、收集错误，进行二次
备课。
度位置、海陆位置？（结合P3 的读图题）
2. 通过活动题总结归纳我国地理位置的优越
性。
学生明确问题后进行自学。
找到答案在课本中标注并尝试记忆。
培养学生
的自学能
力和动手
能力。
后
教
（一）
讨论
更正
教师要求学生在自学
的基础上，组内互查各项
问题的答案，讨论解决疑
难，并做到及时更正自学
错误。
2.通过活动题总结
归纳我国地理位置的优
越性。
教师巡视各小组的
讨论情况，并及时给予肯
定和指导。
根据教师的要求小组内合作，互查各项问题的答
案，讨论解决疑难，并做到及时更正自学错误。
讨论指导：
1、组长监督组员认真参与讨论。
2、要求组员尽量每位都发言。
（二）更正
同桌间或前后位间交换练习本，端正坐姿，认真看
黑板，发现错误并更正。（组织学生上台更正）
通过小组
内合作交
流，培养学
生正确表
达和团结
协作能力。
后
教
（二）
精讲
点拨
教师根据学情反馈
和本节课的重难点作以
下点拨：（注重方法的引
导）
1.多媒体出示地图，
引导并检测学生对我国
地理位置的理解。[点拨
启发式讲述]
a.在半球位置时：引
导学生找出南北半球的
分界线赤道、东西半球的
分界线西经20 度和东经
160 度（强调经度与纬度
的读法语写法）
通过查找我们知道我国
位于赤道以北的（ ），
20°W 以东和160°E 以
西的（ ）这就是我国的
半球位置。
b.在纬度位置时：查
看重要的纬线：赤道、北
回归线、北极圈。
陆地大部分位于
带，小部分位于 带，
没有 带。
C.在海陆位置时：注
意七大洲与四大洋的分
布。
从海陆位置看，我国
学生认真聆听，及时标注和回答：
学生观察地球仪和图片，查找我国的半球位置
0°
180 °
西
半
球
东
半
球
北半球
南半球
中国
20°W
160 °E
我国位于北半球和东半球
0°
学生观察地球仪和图片，查找我国的纬度位置
用最直观
的图片，通
过小组合
作、交流、
讨论。培养
学生图文
结合分析
地理问题
能力，体现
学生的自
我表现能
力及参
与、合作的
意识。
用直观的
图片，通过
学生自己
的分析与
归纳，用图
示法来培
养学生的
扩展思维，
培养学生
的归纳能
2
陆地位于世界最大的大
陆——（ ）的东
部，西部深入亚欧大陆的
腹地；东部濒临世界最大
的大洋——（ ）
的西岸，有众多的岛屿和
港湾。
多媒体展示小结要
求学生回顾知识。
学生观察图片，查找亚洲和太平洋并说出我
国海陆的相对位置！
学生依据小结内容认真回答问题并留时间强
化记忆。
力。
过渡衔接：既然我们知道了我国的地理位置，这样的地理位置对我们的经济发展有什么优
越性呢？
2.教师把探究我国
地理位置的优越性性进
行解剖分为若干个小问
题进行引导：
多媒体展示俄罗斯、中
国、印度尼西亚纬度位置
图！
a.说出俄罗斯与印度尼
西亚的纬度位置？及我
国的不同？我国的纬度
位置有什么优越性呢？
（图片展示）
[教师讲述]：从纬度位置
上看,我国位于北半球,
大部分地区位于中纬度,
属北温带,南部一小部分
地区位于热带, 没有寒
带,领土南北跨纬度广,
气候差异大,多种多样的
气候类型带来了复杂多
样的自然环境,为我国发
展多种农业经济和旅游
业等提供了有利条件。
多媒体展示日本、中国、
蒙古的海陆位置图！
b．说出日本与蒙古的海
陆位置？及与我国的不
同？ 我国的海陆位置有
什么优越性呢？（图片展
示）
继续追问：想一想我国的
地理位置还有什么优越
性呢？
教师总结多媒体展示：
北回归线
北回归线
赤道
赤道
北极圈
北极圈
①俄罗斯被
①俄罗斯被_____
_____线穿过地处
线穿过地处
纬度，所以气候寒冷，
纬度，所以气候寒冷，
②印度尼西亚被
②印度尼西亚被_____
_____线穿过地处
线穿过地处
纬度，所以气候湿热。
纬度，所以气候湿热。
③中国被
③中国被_____
_____线穿过地处
线穿过地处
纬度，所以不热不冷，气候
纬度，所以不热不冷，气候
宜人。我国南北跨越多个温度带。
宜人。我国南北跨越多个温度带。
学生据图观察，找出答案。
学生据图思考，讨论，得出答案。
培养学生
分析解决
问题的能
力，通过讨
论交流，培
养学生学
会合作，运
用所学知
识解决实
际问题和
归纳的能
力。培养学
生梳理知
识的能力，
加强学生
对中国优
越的地理
位置的了
解与认识。
3
学生总结：我国是一个海陆兼备的国家，即可与众多的
陆上邻国联系，也可同海外各国交往。
学生积极讨论得出结论：1、纬度广利于农业的发展。2、
海陆兼备利于海洋事业的发展与陆上贸易。
学生依据总结进行识记1 分钟
海陆位置
的优越性
纬度位置
的优越性
我国特点
对比国家
俄罗斯纬度较高，印
尼纬度较低，所属温
度带限制了农业的多
种经营
我国南北跨纬度广、气
候差异大，为发展多种
农业经济提供了有利条
件，使农作物及动植物
资源丰富
蒙古是内陆国，水路
交通不便；日本是岛
国，多港湾，海运发
达，但没有陆上邻国
我国是海陆兼备的国
家，向东可发展海洋
事业和国际贸易，向
西可发展边境贸易
旅游业、湿润的气候
旅游业、湿润的气候
结
与
梳理
回顾所学的“地理位置优越”的地理知识，边总结边理清知识之间的关系。
梳理知识体系：
通过构建
思维导图
进行总结
与归纳，让
学生对所
学知识进
行了梳理，
形成了系
统的知识
体系。方便
于学生的
4
学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。
理解和记
忆。
1．（目标1）从半球位置看，我国位于 (
)
A．东半球、北半球 B．西半球、南半球 C．东半球、南半球 D．西半球、北半球
2．（目标2）几位同学正在对“我国纬度位置的优越性”进行讨论，下列说法正确的是 (
)
A．我国大部分位于热带，热量充足 B．我国大部分位于北温带，光照充足
C．我国有一部分位于寒带，夏季凉爽 D．我国全部处于北温带，气候温和
3．（目标2）与世界上许多国家相比，我国的地理位置有很多优越性。下列说法正确的是( )
A．与俄罗斯相比，我国气候更寒冷
B．与印度尼西亚相比，我国气候更炎热
C．与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件
D．与日本相比，我国气候受海洋影响更显著
4．（目标2）有关我国地理位置的叙述，正确的是（ ）
A．位于东半球，跨南北半球 B．领土最北端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线的
相交处
C．大部分位于热带地区，纬度较低 D．西靠亚欧大陆，东临太平洋，是一个海陆兼备
的国家
5. 下图中长方形代表亚欧大陆,圆圈代表中国,能正确反映中国位置的是( )
6.思考题：运用地理知识解决：
①南北季节差异显著？
②为什么我国东西昼夜差异明显？
【教学反思】
本节课的教学设计优点主要有：1.对教材进行整合，课本开篇的四幅图片没有涉及，留到
课下让学生去思考，下节课就能很自然的进入新课了。2.教学设计运用了大量的地图十分注重
学生读图、用图、析图习惯和能力的培养。3.本节课内容不算多，知识点集中，专业性强。留足
时间进行背诵，从课上进行的达标评价来看，教学目标的达成度较高，学生对于我国的地理位
置以及优越性的表现都能了然于胸！毕竟记忆也是一种能力。
5
在今后的教学过程中还需要注意：1.要更好地渗透爱国主义教育。2.尽可能的理论联系实
际。让教学贴近现实生活，用生活的知识来学习地理！3.在选题上，应与会考接轨，突出层次性。
6
