文档文本内容
辽阔的疆域（第3 课时）
【课型】新授
【课标要求】
在我国政区图上准确找出34 个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
【教学目标】
1．了解我国的三级行政区划。
2．在我国政区图上准确找出34 个省级行政区域单位。（重点）
3．记住我国34 个省级行政区域单位的简称和行政中心。（重点、难点）
4、能利用主要河流等信息认出部分省级行政区域单位（如黑龙江省、陕西省、山东省、湖
北省、广东省、云南省等）的轮廓。并了解其地理位置特点。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】拼图游戏法、填图练习法等。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
同学们，今天给大家介绍一款
电子地球仪——谷歌地球，我
们一起在地图上找到我们的
家乡枣庄所在地。
寻找学校所在地是一个有大
范围到小范围的过程，同学们
从中国——山东省——枣庄
市——市中区——光明路枣
庄十五中，这就是我们要了解
的中国行政区划。
板书课题：行政区划
1、学生说出寻找枣庄十五中的过程。
2、讨论：从该过程可以看出中国的行政
区划可以划分为几级？
3、说出行政区划的意义及中国的现行
行政区划。
读书回答：
省、县、乡
引导学生
快速进入
情境。
谷歌地球
的应用将
激发学生
学习地理
的浓厚兴
趣。
引出本课
课题。
过渡
我国最高一级的行政区划单
位是省级行政区划单位。本节
课我们就来共同认识我国的
省级行政区划单位。
我国的省级行政单位分为几
种呢？每一种的数量各是多
少呢？
学生读书，回答。
我国共有23 个省、5 个自治区、4 个
直辖市、2 个特别行政区，总计34 个。
合作探究
展示空白行政区划图
1、读“中国行政区划图”，找出我国的
省级行政区划单位。
2、每组在空白的中国政区图上填出找
到的省级行政单位，不同组别的同学
互换填图一次。
分组学习
鼓励学生
积极探
讨，学人
之长，补
己之短。
找一找
划区记忆，
把34 个省级行政单位划分为
几个区来记忆，
（一）东北三省：
黑龙江省、吉林省、辽宁省、
（二）北部边疆：
1
内蒙古自治区
（二）沿大陆海岸线自北向
南：
山东、江苏、浙江、福建、台
湾、海南
（三）河北、河南、湖北、湖南、
广西、广东
（四）安徽、江西
（五）西南三省一市
四川、云南、贵州、重庆
（六）山西、陕西 （以黄河为
界）
（七）西北，青藏地区
新疆维吾尔自治区、西藏自治
区、青海省、甘肃省、宁夏回
族自治区
通过阅
读、使用
地理图像
的基本方
法，逐步
培养学生
的读图、
用图能
力。
过渡
我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名，各个省区也有自己的小名，我们
称为省区的简称。
记一记
结合课本P9 表格，
小组内讨论完成以
下问题，分析并识
记我国34 个省级
行政区域单位的简
称：
1.哪些省区的简称
是取全名中的一个
字或几个字？
2.哪些省区的简称
与本省区的河流或
山名有关？
3.哪些省区的简称
与本省区的历史有
关？
4.哪些省区的简称
有两个？
在学生讨论后，教
师选部分小组进行
展示和交流。教师
及时进行点评与点
拨，并做好总结。
1、小组内讨论并选出代表在班级内进行展示并形
成结论：
①取用全名中的一个或几个字：
京、津、辽、吉、黑、苏、浙，、藏、陕、甘、青、宁、新、
港、台、内蒙古等
②用本省的河流或山名：
闽、赣、湘、皖等
③用本省的历史名称：
冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等
④一个省有两个简称：
川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦
2、进行初步识记。
通过阅
读、使用
地理图表
的基本方
法，逐步
培养学生
从地理图
表中获取
地理信息
的能力和
分析综合
能力。
找邻居
1、对照同学胸前
卡片上的行政
区划名称，找到
你自己的省份
相邻的省份。
2、拼图
要求：按小组，用最
1、学生利用手中的拼图展开拼图比赛，比一比谁
拼的又快又好；
2、结合拼图识记我国的省级行政区划单位，既要
认清其轮廓，还要记住其简称和行政中心的名
称。
通过“ 练
一练” 的
设计，达
到巩固本
节课教学
内容的目
的，让学
生通过练
习记住我
2
巩固训练
短的时间把打乱的
中国政区拼图拼
好。
3、利用抢答的形式巩固所学的知识。
我国34 个省级行政区域单位中：
（1）位置最南、最北、最西、最东的是 、
、 、 ；
（2）面积最大的是 ；
（3）跨经度最广的是 ；跨纬度最广的是
（4）全部在热带范围内的是 ；
（5）北回归线穿过的自东向西依次是
、 、 、 。
（6）邻国最多的是 ； 邻省最多的是 。
（7）同时濒临渤海和黄海的省级行政区是 、
。
国34 个省
级行政区
域单位的
分布、简
称和行政
中心。
知识结
构
通过构建
思维导图，
让学生对
所学知识
进行梳理，
形成知识
体系。
探究活
动
1、组织学生自己拱手制作“中国政区图”的拼图。这样即可以熟悉我
国省级行政单位的名称和位置，还使学生在动手的过程中，加深了
对我国领土的认识。
2、请学生自己创造方法熟悉省级行政单位的轮廓和位置，并进行交流
活动。
3、组织一次竞赛活动，内容围绕我国的省级行政区划展开，分组进行，
淘汰制，最后剩下的两方进行决赛。
能让学生
运用适当
的方式方
法，表达、
交流地理
学习的体
会、想法和
成果。
3
行
政
区
划
1 、三级行政区划：省—县—乡
2 、省级行政区域单位的分布
3 、省级行政区域单位的简称和行政中心
