文档文本内容
节约与保护水资源
【课型】新授课
【课标要求】
【教学模式】问题探究、角色扮演
【教学方法】启发诱导、读图思考、案例分析
【教具准备】地图册、课件
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设游戏
导入新课
请同学们保持安静、端正坐
姿。
在学习新课之前，我们先
猜个字谜。
通过水旱两幅图片导入新
课。
学生观察，抢答。
氵＋ 舌 ＝ 活
水多成涝 水少干旱
让学生感受
到水与我们
的生活息息
相关，我国
是一个水旱
灾害频发的
国家。
出示目标
请同学们看
这一课的教
学目标。
为了完成这
些目标，需要
大家紧张而
高效的自学。
教学目标：
1、了解我国水资源的空间和时间分布特点。
2、结合实例说明我国水资源时空分布不均，对社会经济发展
的影响。
3、说出我国跨流域调水的必要性。
4、知道我国是一个缺水的国家，了解保护水资源的措施。
（点名读目标）
让学生明确
本节课的学
习目标，知
道学习的内
容。
自主学习
自学指导（一）：
请同学们默读课本P64 的内容，并结合图3—2—2，完
成：
1.找出多水带、平水带和缺水带，说说水资源空间分
布的变化趋势。
2. 比较华北平原和长江中下游平原的水资源状况。
要求：3 分钟后检查提问，比谁自学效率高。
1、学生明确自学任务
和要求。
2、按要求自学，做到
安静、独立、高效。
引导和鼓励
学生独立思
考、自主学
习，体验解
方法。
过渡
自学时间到！常言道：天上下雨，地上流。陆地上的水资源，主要来自大气降水。我国水资
1
图3-2-1 长江宜昌水文站逐月径流量变化（2011年）
源的分布情况是怎样的呢？我们先来看我国水资源的空间分布。
读图归纳
多媒体出示
图3-2-2“ 中国
径流带分布”图
后，指名到屏幕
前据图回答讲
解。
1.找出多水带、
平水带和缺水
带，说说水资源
空间分布的变化
趋势。
2. 比较华北平
原和长江中下游
平原的水资源状
况。
根据教师的要求到讲台前展示成果，边指图边讲解。
1．我国水资源的空间分布特点：南方多，北方少，西北最
少。呈现出从东南沿海向西北内陆递减的趋势。
2.华北平原位于平水带，长江中下游平原位于多水带。所
以，华北平原水少，长江中下游平原水多。
地理教学特
点就是据图
教学，学生
要学会读
图、识图，从
图上得到地
理知识。
过渡
这种分布格局不利于水资源的充分利用，使我国水资源南方富而有余，北方少而不足。那么，
水资源时间上分布情况怎样呢？
生活体验
教师出示问题：
想一想：我们家乡台儿庄一年四季
降水有何特点？
学生思考并回答问题。
夏秋季降水多，冬春季降水少。
理论联系实际，
谈生活体验。
过渡
其他地区呢？是否也是这样？
读图归纳
多媒体出示图3-2-
1“长江宜昌水文站
逐月径流量变化
（2011 年）”图后，学
生思考回答：
1. 哪几个月径流量
大？
2.从中可以得到什么
结论？
追问：
水资源季节变化大，
那年际变化呢？
多媒体出示右图
后，学生思考回答：
这两幅图说明了什
么？
学生读图思考：
1.6—10 月径流量大。
2.据图可知：夏秋季降水多，水资源丰富；冬春季
降水少，水资源贫乏。
水资源的年际变化大
培养学生正确
识图，表述清晰
的能力。
过渡
季节和年际变化大，也不利于水资源的充分利用。作为用水大户的农业生产，耕地和水资源
的配合状况如何呢？
2
2009年6月7日，鄱阳湖星子段碧波荡漾。
2011年5月31日，牛群在昔日的鄱阳湖
星子段湖底吃草休憩。
思维延伸
多媒体出示图3-2-3“中国
南北方耕地与水资源对
比”图后，学生思考回答：
我国南方和北方耕地与水
资源的配合状况有什么不
同？这对北方农业发展有
哪些影响？
北方地多水少，加剧了北方
地区水资源的短缺，特别是
华北地区。
（出示资料：华北
地区人口约占全国的
25 ％，耕地约占全国的
45％，工农业生产发达，水
资源的需求量很大，但是水
资源总量仅占全国的6％。
水资源不足严重影响
了人们的日常生活，制约了
社会经济的发展。）
学生读图后回答：
北方地多水少，南方水多地少。
北方缺水制约了农业的发展。
结合资料学生分组讨论：
造成华北地区缺水的原因有哪些？
自然原因：全年降水少，季节变化大。河流少，
蒸发量大。
社会经济原因：人口稠密、耕地多，用水量大。
污染、浪费现象严重。
进一步拓宽
学生的思
维，深挖教
材，学以致
用。
过渡
我国水资源时空分布不均，使得一些地区水资源供需矛盾突出，应怎样合理配置水资源呢？
自主学习
自学指导（二）：
请同学们默读课本P65--66 的内容，思考：
1、我国水资源的分布有什么问题？
2、如何合理配置我国的水资源？
要求：3 分钟后检查提问，比谁自学效率高。
1、学生明确自学任务和要求。
2、按要求自学，做到安静、独
立、高效。
引导和鼓励
学生独立思
考、自主学
习，体验解
方法。
汇报自学
为防治旱涝
灾害、缓解水
资源供需矛
盾，新中国成
立以来，我国
一直高度重
视水利工程
建设。
（简介南水北
调工程）
1.时间分布不均→→兴建水库（典型工程-三峡水利枢纽）
2.空间分布不均→→跨流域调水（典型工程-南水北调）
结合华北平原的降水量、人口、耕地等情况，说说实施南水北
调工程的必要性。
华北平原降水量少，人口和耕地多，水资源供需矛盾突出
过渡
对于珍贵的水资源，除了要合理配置外，还要进行有效地保护。
小组合作
提出要求：
1.结合课本P67 内容，分小组讨
论：
怎样保护珍贵的水资源？
2.作为中学生要从小养成珍惜和
保护水资源的意识。
①家庭生活中要做到“流水作
业”
②农业生产中要大力发展节水农
业
③工程建设上要提倡保护和利用
水资源。（教材68 页“活动2”公
学生分组讨论，形成观点：
（各抒己见，积极回答）
提炼加工成三个方面：
1.提高意识
2.防治污染
3.立法保护
通过学生观
察和小组内
合作交流，
培养学生正
确表达和团
结协作能
力。鼓励学
生自主学
习、合作交
流、积极探
究。
3
图3-2-3 中国南、北方耕地与水资源对比
路建设方案，分析哪种方案有利
于水资源的利用？）
3. 谈一谈： ①引导学生讨论分
析中国节水标志的含义。
知识建构
通过构建思
维导图，在
方法和知识
两方面对本
节课进行总
结与归纳，
既让学生对
所学知识进
行了梳理，
课本剧
学生分角色表演：
调整水价听证会
【当堂达标】
1. 水资源供应紧张，除自然原因外，最主要的人为原因是（ ）
A.浪费严重 B.水污染 C.重复使用 D.推广节水器具
2.我国水资源的空间分布特点 ( )
A.东多西少，北多南少 B. 东少西多，南多北少
C.东多西少，南多北少 D.东少西多，北多南少
3.我国水资源季节分配和地区分布不均匀，主要影响因素是 ( )
A.季风气候 B.洋流因素 C.地形因素 D.人为因素
4.下列地区中，水资源严重不足的是( )
A.东北平原 B.华北平原 C.四川盆地 D.珠三角洲
5.我国西北地区缺水的主要原因是( )
A.西北地区多沙漠 B.西北地区降水偏少
C.水土资源配合不协调 D.西北地区水库少
6.我国水资源在时间上的分配规律是（ ）
A.春秋多，冬夏少 B.春秋少，冬夏多
C.夏秋多，冬春少 D.夏秋少，冬春多
4
7.解决水资源空间分布不均问题的主要途径是（ ）
A.植树造林 B.跨流域调水 C.修建水库 D.建防洪大堤
8.目前，为解决我国北方地区缺水问题而正在兴建的跨流域调水工程是（ ）
A.引滦入津 B.引黄济青 C.引滦入唐 D.南水北调
9.调节水资源季节变化的主要措施为（ ）
A.跨流域调水 B.节约用水，防治水污染
C.兴建水库 D.植树种草，改变地表植被状况
10.2000 年11 月1 日，我国从北京开始，许多地区大幅度提高水价，其目的是（ ）
A.增加国家财政收入 B.提高人民消费水平
C.提倡居民节约用水 D.加快水资源的利用
11.造成水污染的主要污染源是（ ）
①工业废水 ②生活废水 ③生活垃圾 ④家庭炉灶 ⑤水土流失
A.①②⑤ B.①②③ C.②④⑤ D.①④⑤
12.保护水资源，节约用水，从我做起，下列行为中，不宜提倡的是（ ）
A.用洗衣水冲洗厕所 B.发现学校自来水管破裂，及时报告老师
C.及时更换漏水的龙头 D.在河边随意丢弃的废物
13.读下列材料，回答下列问题。
材料一 南水北调路线示意图
材料二 南水北调逐级提水示意图
5
(1)除了南水北调工程，你还只带哪些调水工程？请写出来。
答：
(2)我国水资源的空间分布特点是_______________
(3)东线方案的调水路线主要是通过_____河道，最终把长江的水调到天津，沿途经过的水系
有__________、__________、__________。
(4)中线方案的取水水源来自__________水库和______水利枢纽，沿途经过的省会城市有
_______、_____最后到达北京、天津。
（5）西线方案是将长江___________游的水资源调到黄河__________地区，解决该地区缺水
问题
（6）东线工程在___________省穿过黄河，由材料二可看出，能自流调水的范围是_________。
（7）根据学过的知识和示意图，解析东线工程的有利条件和不利条件。
答：
6
7
