文档文本内容
活动课 合理利用与保护自然资源
【课型】活动课
【课标及解读】
●举例说明可再生资源与非可再生资源的区别。
●认识合理利用与保护自然资源的重要性。
【教学目标】
1.掌握“问题-解决”式学习方法的基本流程。（难点）
2.知道我国自然资源的基本国情，找出存在的主要问题。（重难点）
3.针对我国自然资源存在的问题，找出解决措施。（重难点）
4.了解可再生资源和非可再生资源的区别。（重点）
【教学模式】先学后教—合作达标
【教学方法】问题导学
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
复习
引入
1.出示提纲，引导复习：
根据学生回答情况，适当复述，总结强调。
2.引入：上节课对我国水资源的学习，我们可以叫做“问题---解
决”式学习，出示解读“问题---解决”式学习
“问题---解决”式学习基本流程：
1.发现问题：我国水资源时空分布不均。
2.分析问题：对我国经济发展的影响。
3.解决问题：解决水资源时空分配不均的措施。
通过这一模式，了解了我国水资源的不足不均等问题，严重制约着
我国经济的发展，前景令人担忧，这节课用这一模式来看看我国的其
它资源，是否是同样令人担忧，果真如此的话，我们也要为保护祖国的
资源贡献自己的一份力量。
1.复习展示。
2.了解“问题---
解决”式学习。
温故
知新
树立
忧患
意识
定向
示标
出示目标，适当解读。
了解学习目标。
明确
目标
活动
一、
了解
国情
发现
问题
活动一、了解国情、发现问题
1.数据对比，发现问题：
比较课本P69 材料一中表3-3-1 的数据大小，思考：我国自然资
源的总量居世界 列，人均占有量 世界人均占有量。
总结我国自然资源的基本国情：种类 ，总量 ，人均占
有量 。
2.数据变化，发现问题:
分析课本P70 材料二中图3-3-1 的数据变化，思考：1995 年后我
国的石油消费量逐渐 （高于、低于）产量，结合图3-3-2 中汽车保
有量 （缓慢、快速）增长。
总结我国石油供需问题：随着经济的发展，我国的石油产量 消
费量，需要大量 。
3.分布不均，发现问题:
培养
学生
自主
学习
的能
力。
自主
获取
信息
的能
力。
1
1、指图说出我国水资源
时空分布特点。
2、水资源的分布不均对
我国经济发展的影响。
3、举例解决水资源时空
分配不均的措施。
活动
二、
追根
求源
找出
症结
即时
演练
观察课本P70 图3-3-3 中煤、石油、天然气的分布，思考：西部尤
其是新疆油气资源 ，但环境 ，人口 ，经济 ；东部环境
，人口 ，经济 ，但油气资源 ，所以我国实施了 一二线
工程。
总结我国资源分布问题：分布 ，根据经济发展的情况需要长
距离 。
活动二、追根求源、找出症结
阅读课本P71 中间部分，结合活动一探究问题根源、后果。
根源
问题
后果
自然资源人均占有量 。
部分重要资源 。
资源需要长距离 。
师巡视学情。
参考活动指导，自
学。
引导交流：学生在初步完成上面的问题之后，小组内交流自己的疑惑，形成自己的答案。
展示点拨：找学生说出上面问题的答案，其他学生可适当补充；教师
在学生回答的同时，根据学生回答情况适时点拨。
点拨1.数据对比，发现问题：
引导分析“人均占有量少”的根源和后果。
总结：人均占有量少形成了资源压力大的矛盾。
点拨2.数据变化，发现问题:
引导分析“部分资源短缺”的根源和后果。
总结：经济发展迅速，部分资源供不应求---供需矛盾大。
点拨3.分布不均，发现问题:
引导分析“部分资源需要长距离调运”的根源和后果。
总结：分布不均形成了“重要资源集中分布区与经济发达地区较
远”的矛盾。
七嘴八舌说浪费
---“观察身边的资源浪费现象”
并尝试分析根源、后果。
在老师的点拨中理
清资源问题：
“人均占有量少”
“部分资源短缺”
“长距离调运”
通过分析根源和后
果，认识我国的资源
危机。
展示身边的资源浪
费现象，分析根源、后
果，认识资源危机。
帮助
学生
理清
资源
问题
认识
资源
危机
1.世界上自然资源总量丰富，但人均占有量不足的国家是（ ）
A 日本 B 中国 C 俄罗斯 D 美国
2.我国自然资源的空间分布特点是（ ）
A 南多北少 B 东多西少 C 分布均衡 D 分布不均衡
3.（1）以煤、石油、 天然气的分布为例， 说明我国自然资源的分布特点。
（2）近年来，我国在_____自治区的_____盆地和_____盆地发现了一大批油田。
（3）国家的_____一二线工程，缓解了东南沿海的_____短缺。
针对
练习
及时
落实
承转
过渡
小结：通过P69 材料一我们发现了我国资源的基本国情：种类多总量丰富，人均占有量少；通过P70
材料二我们发现了以石油为代表的部分重要资源短缺问题；通过P70 材料三我们发现了部分资源需要
长距离运输问题；总而言之我国资源存在诸多问题，面对诸多问题逃避不是办法，我们要打起精神，积
极应对，加以解决。
活动三、拟定措施、对症下药
4.既要开源，又要节流：
阅读课本P72 段1，说说解决自然资源的根本措施 和 ，
讨论：“加大勘探力度，增加探明储量” ，“大力发展太阳能、风
培养
学生
自主
2
活动
三、
拟定
措施
对症
下药
点拨
深化
即时
演练
能等新能源”“垃圾分类回收，变“废”为宝” ， “发展循环经
济，减少“三废”排放”“改进技术工艺，提高资源利用效率”，
哪些属于“开源”，哪些属于“节流”。
5.可与非可，分类保护:
阅读课本P72 段2，说说可再生资源的特点是能够 或能够 ，
非可再生资源的特点是在一定时期内数量 。
分类：土地资源、水资源、森林资源、煤炭、铁矿、石油。
议议可再生资源是取之不尽用之不竭的吗？再议议我们生产生
活中应该怎样区别使用可再生资源和非可再生资源？
6.低碳生活，从我做起:
保护资源人人有责，低碳生活从我做起，课本P72 的10 件“小
事”你做到了吗？
巡视了解学情。
参考活动指导，自
学。
学习
的能
力。
自主
获取
信息
的能
力。
引导交流：学生在初步完成上面的问题之后，小组内交流自己的疑惑，形成自己的答案。
展示点拨：找学生说出上面问题的答案，其他学生可适当补充；教师
在学生回答的同时，根据学生回答情况适时点拨。
点拨4.既要开源，又要节流：
强调，开源即开发新新资源，节流即节约或提高利用效率。举例说
说身边有哪些或还知道哪些“开源节流”的做法？
点拨5.可与非可，分类保护:
复述强调再生资源、非可再生资源的各自特点，
举例说说身边的可再生资源和非可再生资源。
点拨6.低碳生活，从我做起:
为了珍惜我国日渐紧张的资源，请认真思考你还做过哪些保护资源
的“小事”说说让我们大家向你学习，你还打算通过哪些“小事”来
为我国紧张的资源出一把力？
在老师的点拨中识
别“开源节流”，识
别“再生资源、非可
再生资源的各自特
点”。
在追问展示中逐步
树立保护自然资源的
观点。
结合
身边
的事
逐步
形成
保护
资源
意识
1.下列资源中，属于可再生资源的是（ ）
A.煤炭、石油、天然气 B.水能、风能、核能
C.森林资源和矿产资源 D.太阳能和森林资源
2.下列各种利用自然资源的方式，比较科学合理的是（ ）
A.大量使用可再生资源，不用非可再生资源
B.用新能源、新材料替代一切矿产资源
C.控制经济的发展，减少自然资源的消耗量
D.合理利用和保护自然资源，使可再生资源不断再生， 非可再生资源得到合理利用。
3.“开源”与“节流”是解决自然资源问题的根本措施，下面做法属于
“开源”的是（ ）
①加大勘探力度，增加探明储量②大力发展太阳能、风能等新资源
③垃圾分类回收，变“废”为宝④发展循环经济，减少“三废”排放
⑤改进技术工艺，提高资源利用效率
A．①② B.②③ C.③④ D.④⑤
针对
练习
及时
落实
梳理
建构
引导小结:
3
当堂达
标
助学P75-77 当堂达标。
教学反思：
1.以复习§3.2 水资源问题引导学生建立“问题-解决”学习模式，并形成资源危机意识，以发现、分析、解决
我国资源问题，引导学生掌握“问题-解决”学习模式，树立科学的资源观。
2.本节活动课，小组合作尽可能建立在独立思考的基础上，尽可能兼顾学生接受能力的差异。
4
