文档文本内容
持续协调发展工业（第1 课时）
【课型】新授课
【课标要求】
运用资料说出我国工业分布特点。
【教学目标】
【教学方法】小组讨论 读图分析
【教学过程】
教
学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
导
入
新
课
【导入】：想一想
1.我们的教室中，你能找出哪些东西属
于工业的产品？
2.你还能举出日常生活中哪些东西来自
于工业？
教师引言：通过大家的寻找，我们可以
发现一个现象，我们的日常生活中工业品无
处不在，我们的生活离不开工业。那么究竟什
么是工业生产？下面我们通过了解汽车的生
产过程来总结一下工业生产的概念。
学生可以从教室里找出属
于工业的产品，例如：课桌、书
本、文具、讲桌等；日常生活中工
业品就更多了，学生可从家里客
厅摆设找出工业品，初步体会我
们的生活离不开工业。
结合日常
生活能引
起学生的
学习兴
趣，激发
学生求职
探索的欲
望
合
作
探
究
探究一：工业与我们
（一）工业生产
【播放视频】汽车生产过程
问题：视频中我们可以看到整个生产过程主
要经历了那几个阶段呢，该视频也直观说明
了工业生产的一般过程和类型，你能否试着
总结工业的概念？
教师引导：“开采矿产”是从自然界中获
取物质资源，“冶炼钢铁”是对原材料进行
加工，“汽车制造”是对原材料加工后再加
工
：
以下哪些属重工业产品，哪些属轻工业产
品？
①机床 ②棉布 ③汽油 ④煤炭
⑤钢材 ⑥面包 ⑦电视 ⑧汽车
⑨纸张 ⑩饮料
教师补充：工业部门的分类
重工业：以提供生产资料为主的工业部门。
轻工业：以提供生活资料为主的工业部分。
（二）工业与我们的生活
请你扮演农民、建筑工程师、科学家和军
人，分别评述工业在各个领域所起的作用。
教师展示图片，帮助学生了解。
学生观察视频， 试着总结工业
生产的概念
学生回答：经历了“开采矿
产-冶炼钢铁-汽车制造”等程
序，然后试着总结工业生产的概
念。
根据教师的引导，得出结
论：工业生产指的是直接从自然
界中取得物质资源，以及对原材
料进行加工、再加工的过程 。
学生课根据日常所闻猜一
猜，
重工业：①机床③汽油 ④煤炭
⑤钢材 ⑧汽车
轻工业：②棉布 ⑥面包 ⑦电
视 ⑨纸张 ⑩饮料
学生自选角色并简述，例如
农民：为农业发展提供各种农
业机械和化肥农药
科学：为科学研究提供各种
仪器设备
军事国防：为国防事业提供各
种高端装备
交通：为交通发展提供各种交通
工具和筑路机械
运用视
频，将知
识生动
化、形象
化，有助
于学生理
解。
角色扮演
增强趣味
性，调动
课堂气
氛，深刻
并全面理
解工业对
1．通过实例了解工业生产的一般过程，认识工业在国民经济中的地位和作用以及和人们生产生活的关
系。
2．通过实例了解影响工业分布的因素，认识不同地区工业发展条件的差异对我国工业分布的影响
3. 能够运用工业城市、工业基地、工业产值分布图等资料分析我国工业分布特点。
1
【归纳】工业的影响及其地位
工业不仅与人们日常生活紧密相关，而且
对 、 、 等都有影响。
工业是_________ 的主导 ，是衡量
______________的重要标志 。
学生归纳工业的影响及其地
位:
工业不仅与人们日常生活紧密
相关，而且对农业、交通运输业、
国防等都有影响。工业是国民经
济 的主导 ，是衡量一个国家经
济发达程度的重要标志 。
我们生活
的影响
合
作
探
究
【过渡】假设你是一位准备来华投资的世界知
名钢铁公司总裁，你准备把你的资金投入到
哪些地区呢 ，那么通过下面的学习，你最终
会得出什么样的结论呢。
探究二：工业分布的影响因素
（1）假如你是一位钢铁厂老板，你为钢铁
厂选址时，你会考虑哪些自然因素？
(提示：从地形、水源、资源等方面思考)
（2）假设你是一位制糖的厂家，你该如何选
择厂址？为什么？影响其分布的主要因素
是？
引导学生结合农作物的分布，南方、北方的
糖料作物分别是甘蔗和甜菜，结合二者的分
布特点分析。
（3）读图分析酒厂主要集中在哪里？为什
么？选址主要考虑的因素是？
引导学生观察图中酒厂分布的比较密集的地
方在哪里，东西部有何差异，为什么？
（4）读图分析日本工业区主要集中在哪里？
为什么？工业分布主要考虑的因素是？
引导学生回顾日本的工业分布特点及影
响因素
（1）根据提示思考，不难想
出，建设钢铁厂房需要平坦的地
形，工业生产需要充足的水源，
最好要靠近原料产地。
（2）学生观察“中国制糖厂分
布” 图，分析影响因素
结合以往知识，农作物中，甜
菜和甘蔗的分布，可以得出，制
糖厂主要靠近原料产地，所以气
影响因素是：原料
（3）结合“中国酒厂分布图”
分析
根据教师的引导，从图中可以
看出酒厂密集分布在东部地区，
西部较少，主要因为东部人口稠
密，经济发达，市场广阔，所以影
响因素为：市场。
开拓思
维，调动
学生积极
性。
图文结合
，自主学
习，锻炼
学生筛选
知识和自
主获取知
识的能
力。
2
合
作
探
究
（5）纺织工业、服装加工行业、食品加工行业
等工业发展时需要考虑的因素是？
（6）高新技术产业园建设时要考虑什么因
素？
引导学生仔细观察中关村科技园区内高等
院校、科研机构的分布特点。
（7）出于对国际形势变化的考虑，我国六七
十年代有计划的将一些重工业布局在西部、
西南部；改革开放后，又开始在区域条件好的
沿海地区发展工业。为什么？
【过渡】通过以上案例的分析，我们得出工业
的分布要受到自然因素和社会经济因素的影
响，那些因素有利于工业的发展呢
师生共同得出结论
探究三：我国工业分布特点
问题1.说说我国主要工业城市分布的东西差
异。
（4）回顾知识，得出结论，日本
工业集中分布在沿海地区，主要
影响因素是：交通
（靠近沿海利于原材料进口和产
品的出口）
（5）纺织业、服装业、食品加工
业等轻工业通过观察图片，不难
看出，这些行业需要工人比较
多，所以影响因素主要是：劳动
力
学生观察一下图片：
（6）通过教师点拨，学生看到中
关村科技园区内高等学府、科研
机构较多，不难得出高新技术产
业园选址要考虑：科学技术因素
（7）我国东西部工业发展规划，
说明工业布局也会受到政策的
影响
通过分析学生理解了工业发展
既要受到自然因素的影响，又要
受到社会经济的影响，有利于工
业发展的因素不难总结出。
师生共同总结。
学生读图，独立思考，得出结论，
我国工业分布东部稠密，西部稀
疏
案例分
析，针对
性强，有
助于学生
理解不同
地区，自
然因素、
社会经济
因素不
同，使工
业发展方
向和水平
差异很
大。
发挥学生
的主体作
用，培养
3
2.在图中找出我国沿海、沿长江、沿京广线的
主要工业城市。（要求学生用笔标出来主要的
工业城市）
3．概括我国工业分布特点。
4.在图中找出工业城市最集中的沿海四大工
业基地。（要求学生能够在图中标出）
【归纳总结】我国工业分布特点
读中国各省级行政区工业产值分布图：
1.找出工业总产值前三位的省级行政区域，
说说它们的分布特点。
2.比较云贵高原地区和长江三角洲地区工业
总产值的差异，说说它们工业发展的有利条
件和不利条件。
（提示，第二小题根据所学知识，从自然、社
会经济俩方面分析）
2.用笔标出主要工业城市：
3.对1、2 两题的结论进行归纳
即可得出我国工业分布特点:东
部稠密，西部稀疏，呈沿海、沿江
河、沿铁路线分布的特点
学生总结，并展示结果：
小组讨论。
讨论结束后，各组总结答案，推
举代表回答。看哪一组回答的
好。
第一题，从图中很容易看出，居
于前三位的省份分别是：广东
省、江苏省、山东省
第二题，长江三角洲地区发展工
业有利条件：地形平坦、交通发
达、科技先进；云贵高原则是资
源丰富、廉价劳动力充足。
不利条件：长江三角洲资源短
缺，云贵高原则是地形崎岖，经
济落后。
学生看图
读图的能
力。
锻炼学生
归纳总结
知识能
力。
4
学
以
致
用
以钢铁工业为例，分析工厂选址变化的原因
问题：最初我国主要的钢铁企业主要分布
在铁矿、煤矿附近，现在一些主要的钢铁企业
开始在沿海地区建厂，原因是什么？（提示，
结合课本“阅读”部分的额内容思考）
教师补充：该思考题告诉我们，工厂的选址不
但要考虑利润的最大化，还要适应时代的发
展与变化。
枣庄市峄城区“冠世榴园”闻名 遐迩。石
榴的食用保健价值为大众追捧。一商人在考
察后在此建了大型石榴加工厂， 有那些因素
吸引了他？
小组讨论过程中教师适时引导，评价学生讨
论的结果，补充并总结。
学生观察图片，可以看出包钢、
武钢等主要钢铁企业开始在上
海、防城港等沿海港口地区建
厂，结合“阅读”思考。
总结答案并回答。
结论：由于钢铁企业需大量进口
铁矿石，工厂靠近港口，既能节
省运输原料的费用
又能面向广阔的市场 。
小组讨论。试从自然因素、社会
经济因素分析。
学生代表回答。
根据教师的引导，可归纳出以下
原因:
便捷的交通
平坦的地形
丰富的原材料（石榴）
广阔的消费市场….
用本地的
工业为案
例，让学
生感受生
活中的地
理，
学以致
用，学会
用地理知
识分析问
题。
5
知
识
梳
理
明确本课
主要知
识，加深
学生对知
识的理解
与掌握。
巩
固
训
练
学生能够
及时巩固
知识。
6
5、我国的高新技术产业虽起步较晚，但发展迅猛。决定
高新技术产业布局的主导因素是（ ）
A、资源和能源
B、知识和技术
C、劳动力数量
D、交通
6、下列地区中，没有形成国家级高新技术开发区的是（ ）
A、西藏 B、湖北 C、福建 D、山东
教学反思：本节课主要引导学生通过读图获取知识的，锻炼学生的读图能力；工业生产与我们的生活密
切相关，所以把生活中的案例融入课堂，增强趣味性；学生活动范围有限，生活中角色体验机会较少，用假设
的方式，尽可能的开拓学生的思维；将知识本土化，把枣庄石榴加工业引入课堂让学生深刻体验生活中的地
理，培养学生学以致用，用地理知识解决实际问题的能力。
7
