文档文本内容
因地制宜发展农业（第1 课时）
【 课 型 】新授课
【课标要求】
·运用资料并联系实际说出我国农业分布特点。
【教学目标】
1．知道农业的概念及农业类型认识农业与我们生产生活的联系。
2．运用中国主要农作物分布图，说出主要农作物的分布地区；比较主要种植区种植结构的差异，并简要分析
与自然条件的关系。（重点）
3．运用中国畜牧业的分布图，找出四大牧区及其优良畜种；简要分析两种畜牧业的不同。（重点）
4．说出渔业、林业的主要分布地区，了解渔业、林业与自然条件的关系。
【教学模式】“三学一练”模式
【教学方法】问题导学，自主合作探究学习
【教学过程】
【反馈训练】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课
出示
目标
1.教师播放歌曲《在希望的的田野上》思考：你能说
出歌词中提到哪几种农业生产类型吗？
2. 目标呈现：出示目标学生了解本节课需要掌握的
内容。
学生倾听乐曲，思考歌曲中所呈
现的农业类型（种植业、渔业、林
业）。
让学生明确本节课的目标和
重点。
激发学生
浓厚的学
习兴趣，
调动学习
积极性。
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【反馈训练】
合作
学习
问题
探究
探究一 农业与生活
①影响家乡种植业分布的因素是什么？当地的自然
条件是否优越？
地形 气候 土壤 水源等
②农业的发展为工业提供了什么？
提示：从原材料及消费市场方面去考虑
（自主学习）学生在教师提供的资
料及创设问题情境下，自主学习，
探究农业生产与我们生活的亲密
关系，完成教师的问题。
1.农业与我们的生活密不可分，
生活所需的_____、_____、_____、
_____等都来自农业。
2.农业是通过人工培育和_____
动植物来获取_____的物质生产
部门，是国民经济的_____。
3.读图，农业分为_____、_____、
_____、_____等部门。
利用教师
提供的信
息及问
题，学生
完成问
题，培养
综合能力
过渡
链接
农业是衣食之源，生存之本，是一切生产的首要条件，是国民经济其他部门发展的基础。因此，农业
是国民经济的基础。那么种植业、畜牧业、渔业和林业这四个农业部门在我国又是怎样分布的？
读图
探究
观察
与思
考、
对比
总结
探究二 东部种植业的分布
4．种植业受_____的影响很大，而自然条件包括
_____、_____、_____、_____等。图中的400 毫米
等降水量线是季风区与_____的界线，而我国的
种植业主要分布在_____区。
学生以小组为单位探究学习我国种植
业的分布。
（合作交流）学生自主完成，然后小组
交流。
培养学生
读图分析
问题的能
力。
培养学生
对比总结
的能力。
2
过渡
链接
我国西部地区属非季风区，自然条件较差，种植业比较落后。青藏高原的河谷地区由于海拔较低，热
量、光照充足，土壤肥沃，适宜种植青稞。西部地区有灌溉水源的绿洲，可以种植棉花、瓜果，是我国
西部种植业较发达地区。
探究
总结
培养
能力
过
渡
合作
探究
总结
培养
能力
探究三 西部非季风区的种植业
5.西部地区的种植业，主要受_____、_____的影
响，分布在_____、_____和_____地区。
6.读图，完成表格。
（提示：重点看西藏及新疆两省区）。提示：青藏
高原的河谷地区____较低，热量、光照较充足。
而绿洲地区有____水源。
（读图 探究）学生以小组为单位，研
究西部地区的种植业。
（合作交流）学生自主完成，后小组交
流，互相检查。
以“图”
为核心，
先在图上
落实基础
知识，然
后从图上
总结地理
事物的分
布规律。
刚才我们学习了我国种植业的分布情况，那么我国的畜牧业的分布情况又是怎样呢？我们来了解我
国的畜牧业。
探究四 畜牧业的分布
7.阅读课本P77 图4-1-2 中国畜牧业的分布，说
出我国的四大牧区及其优良畜种。
（读图 探究）学生以小组为单位，研
究我国畜牧业的分布及四大牧区并填
表。（合作交流）学生自主完成，后小
组交流，互相检查。
培养学
生分析问
题的能
力，列表
对比总结
的能力。
3
（点拨）400mm 年等降水量线是我国牧区畜牧业
和农耕区畜牧业的分界线。
过渡：刚才我们学习了我国畜牧业的分布情况，那么我国的渔业和的分布情况又是怎样呢？我们来了解
我国的渔业和林业。
合作
探究
总结
探究五 我国渔业和林业
８.（强调）我国的四大渔场有黄渤海渔场、舟山
渔场、南海沿岸渔场和北部湾渔场等四大渔场。
舟山渔场是我国第一大渔场。（指图中位置）
９.读图说出林业的分布并举例说出森林资源
对人类有哪些重要的环境效益和经济效益。
自主学习并展示
１.海洋渔业生产主要集中在东部、南
部海域。淡水渔业生产集中分布于长
江中下游流域。我国是世界上唯一的
渔业养殖产量超过捕捞产量的国家
２.我国森林资源主要分布在交通不
便的山区，大、小兴安岭和长白山是
我国最大的林区，此外，还有西南林
区和东南林区。
３.森林的环境效益有：调节全球气
候，为全球提供新鲜空气，涵养水源、
保护淡水资源，保护土壤，防止水土
流失，提供良好的生境、维护生物多
样性。
4
【反馈训练】
1．支撑国民经济建设与发展的基础产业是 ( )
A．工业 B．农业 C．交通运输业 D．旅游业
2．我国地域辽阔，农业生产的地区差异十分明显，种植业主要分布在 ( )
A．寒冷的高原地区 B．湿润的低山丘陵地区 C．湿润、半湿润的平原地区 D．温带草原地区
3．下列地区主要种植青稞的是 ( )A．松嫩平原 B．青藏高原 C．成都平原 D．渭河平原
4．农作物仅一年一熟的地区是 ( )A．成都平原 B．华北平原 C．东北平原 D．珠江三角洲
5．秦岭----淮河以南的主要粮食作物是 ( ) A．水稻 B．玉米 C．高粱 D．小麦
6．导致我国南北方耕作制度、农作物分布差异明显的最主要的自然条件是 ( )
A．土地 B．水源 C．地形 D．气候
7.我国四大牧区中以三河马、三河牛著称的牧区是 ( )
A．新疆牧区 B.内蒙古牧区 C.青海牧区 D.西藏牧区
８.下列哪个地区不是我国林业的主要分布区 （ ） A．东北 B．西南 C．西北 D．东南
９．读我国作物分布图，回答下列问题：
⑴图例中A、B、C、D 分别代表的经济作物是：
A____________、 B___________
C____________、 D___________。
⑵B 类作物主要分布在_________平原；
C 类作物主要分布在__________平原和______盆地。
⑶我国农作物的分布以________mm 等降水量线为界分为东部和西部，东部以_____________一线为界分为
南方和北方。南方的耕地类型以_________为主，北方以________为主；南方的粮食作物以_________为主，
北方以_________为主。
⑷造成我国南北方农业分布差异的主要因素是__________条件的差异。
【教学反思】
前面学生已学习中国的自然环境（地形、气候）及土地资源、水资源，教师要引导学生利用所学知识去学
习我国种植业的分布，并及时点拨、总结。在了解学情和面对全体方面还须加强。 在今后的教学中还要继续
加强讲练结合，更好地贯彻新课标，适当增加学生自主探究的时间，鼓励学生自主学习，学生会的不讲，通
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过自主学习学生能会的也不讲，提高课堂效率，全面提高学生的优秀率和合格率。
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