文档文本内容
区域特征
【课型】新 授 课
【课标要求】
●在地图上指出北方地区的范围。
●在地形图上识别北方地区的主要地形类型，并描述该区域的地形特征。
●运用地图与气候统计图表归纳该区域的气候特征。
●运用地图和其他资料说出该区域的产业结构和产业布局特点。
●运用资料比较区域内的主要地理差异。
【教学目标】
●运用地图说出北方地区的范围、主要地形区、主要山脉、河流等自然地理要素，描述北方
地区地形特征。
●运用地图，说出东北平原、华北平原、黄土高原主要农作物的分布。
●运用地图，说出北方地区主要矿产资源和工业分布。
●比较华北平原与东北平原的气候差异，说明其对农业生产的影响。
【教学模式】 “三导七练”
【教学方法】合作探究、读图分析法、小组讨论法
【教具准备】实物投影仪、地图册、教科书
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
实物投影：北国风光的图片，
同时词朗诵：《沁园春·雪》毛泽东
“北国风光,千里冰封，万里雪飘。 望
长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失
滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象，欲与天公试
比高······”
实物投影展示：
边观赏“北国风光的景观图片”
边欣赏《沁园春·雪》。
通过看和听感受真实的美丽北
国。
通过欣赏图片感受北方地区的四
季变化。
通过视觉和
听觉的双感
把学生带入
北国的真实
情景。
1
“我们山东地处北国，每年体验着北方
大地的四季轮回。感受着春季的绿草茵
茵、夏季的万物披绿、秋季的硕果累累、
冬季的银装素裹。”
同学们讨论一下对于北方地区你还了
解多少？
七嘴八舌：
谈谈自己的亲身感受，聊聊对北
方地区的了解。
讨论初步认
识北方地区
读图观察
（北方地区
的位置范
围）
1、引导学生读P6 图6-1-1 北方地区地
形图。在图中观察两种不同颜色的界
线。明确紫红色的是陆上国界线，大红
色是区域界线。找出大兴安岭、内蒙古
高原、秦岭—淮河、青藏高原明确北方
地区的位置。在图6-1-1 中找出位于本
地区的主要山脉、地形区、沿海和主要
河流。（完成P7 的读图题1、2）
明确这些地理事物的分布位置。要求学
生
动口：读出地理事物的名称。
动眼：找出地理事物的位置。 动
手：圈画出找到的地理事物。
动脑：识记它们在图中的分布
2、小练习：展示北方地区地形图，让学
生说出主要的地形区
3、指导学生读图6-1-2 北方地区范围
图。找出北方地区主要的省级行政区
域，并找出它们的省级行政中心。明确
北方地区的范围。
编成三字经方便记忆：黑吉辽、京津冀、
晋陕宁、甘鲁豫。
读P6 图6-1-1 观察图中两种颜色
的界线，通过大红色界线经过的地
理事物明确北方地区的位置。（大兴
安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以
南，秦岭—淮河以北）
通过完成读图题，认识位于北方地
区的主要地形区和沿海、河流。
读北方地区地形图，记住主要地形
区的分布。
在图6-1-2,中找出北方地区的主要
省级行政区域及行政中心。
读两遍位于北方地区的主要省级行
政区。
培养了学生
的读图分析
问题的能
力，又让学
生通过动
口、动手、动
眼、动脑多
种感官的参
与。识记北
方地区的地
理事物分布
位置。
重点当堂掌
握
把省级行政
区编成三字
经的形式，
既便于记忆
同时也激发
学生的学习
兴趣。
衔接过渡
从图6-1-1 左上“北方地区在全国的
位置”不难看出本区域面积大约占全
认识到北方地区人口稠密与这里的
自然环境的关系。
能够学会利
用地理知识
分析地理现
2
国的20%，而人口占了全国的40%。为什
么这里人口分布稠密？
象。
合作探究
（北方地区
的自然环
境）
1、要求学生通过在图6-1-1 中，找出
大兴安岭、太行山（我国第二阶梯
和第三阶梯分界线）。明确北方地
区的地势特点。通过观察分布在北
方地区的地形区得出主要地形类
型。
2、结合地图册P6 中国干湿地区分布
图和中国主要气候类型分布图。
实物投影：
通过读图6-1-1：大兴安岭、太行
山和主要地形区总结北方地区位于
第二阶梯和第三阶梯。本区域分布
有：东北平原、华北平原和黄土高
原。
地形以平原和高原为主。
读地图册P6“中国干湿地区分布
图”、“中国主要气候类型分布
图”和实物投影的“南方水田区和
北方旱作区分布图”
结合所学地理知识，根据图片讨
论：秦岭—淮河的地理意义：
湿润区和半湿润区的分界线
温带季风气候和亚热带季风气候的
分界线
水田和旱地的分界线。
由此得出：北方地区属于温带季风
气候，耕地以旱地为主。
读图找出相
关的阶梯分
界线，通过
总结秦岭—
淮河的地理
意义
结合所学地
理知识分析
问题。
衔接过渡
北方地区的这种自然环境对本区域的农业生产有何影响呢？
3
读图分析
小组讨论
（“ 黑土
地
”
和
“
黄
土
地”）
引导学生读P8 图6-1-3 及
图左文字内容。
把学生分成两个小组：“黑
土地”组和“黄土地”组。每
个小组明确本小组代表的土
壤所分布的地形区和适合种
植的主要农作物。
小组代表分享自己小组的完
成成果。
指导学生观察图6-1-3
强调，谷子主要主要集中于黄
土高原地形区。
分小组读图并讨论，得出结论介绍自己小
组情况：
项目
小组
分布的
地形区
种植的农作物
“
黑
土
地”
东北平原
春小麦、玉米、
大豆、高粱、甜
菜等
“
黄
土
地”
黄土高原
华北平原
冬小麦、玉米、
棉花、花生、谷
子（小米）
拓展点—发
散思维让学
生得出不同
地形区适宜
种植的农作
物。
培养学生小
组合作精
神，使学生
学会利用所
学知识分析
问题。
新知感悟
—导学
提出问题：同是位于北方地
区，为什么东北平原和华北平
原分布的农作物不同呢？除
了和土质有关系，还会受到什
么因素的影响？组织学生讨
论。
下面我们一起比较华北平原
和东北平原的气候差异及对
农业的影响。
通过比较北方地区的不同地形区分布的农作
物，讨论
得出结论：农作物的分布除了受地形的影响
外还受到气候的影响。并且气候更是影响农
作物分布的主要因素。
拓展点
使学生感
悟：农作物
分布与地形
和气候的关
系。
4
区域内部
差异
（
P9-
10“
活
动”）
东北平原
和华北平
原
展示：哈尔滨（代表东北平原）
和北京（代表华北平原）的气
温曲线和降水量柱状图（课本
P9 图6-1-5）。指导学生读图
并结合以前所学地理知识比
较东北平原和华北平原的区
域差异。
完成P10 填表（“黑土地”小
组完成东北平原的项目，“黄
土地”小组完成华北平原的
项目）然后汇总比较。
各个小组读图讨论，比较东北平原和华北平
原的区域差异。按老师要求填写表格：
比较项目
华北平原
（黄土地）
东北平原
（黑土地）
温度带
暖温带
中温带
干湿地区
半湿润区
湿润地区
半湿润地区
植被类型
暖温带落叶
阔叶林
针阔混交林
耕作制度
一年两熟或
两年三熟
一年一熟
主要农作物
冬小麦、玉
米、棉花、花
生
春小麦、大
豆、高粱、玉
米、甜菜
通过比较，明确东北平原虽然气候寒冷，但是
不属于寒带气候，大部分为中温带，在纬度较
高的漠河附近形成寒温带。
能使所学知
识再现，通
过读图比较
让学生明
确：不同纬
度的地形区
存在区域差
异同时这种
差异会影响
农业生产。
易错点—清
晰思维
衔接过渡
我们地处华北平原东南部，这片土地在养育着我们祖祖辈辈的同时也存在一些问题，下面，
让我们一起了解华北平原的农业发展现状。
P8“
阅
读”
找学生阅读“华北平原基
本农田建设”了解华北平原
农业发展现状。
认识到水资源是制约华北平原农业发展的
重要因素。了解华北平原的土质特点和改良
措施。
培养学生可
持续发展的
观念。
衔接过渡
通过学习我们认识到肥沃的土地养育着勤劳的北方人民，农业是国民经济发展的基础，而工
业是主导。接下来，我们一起走进北方的矿区及工业基地。
读图观察
（北方地区
的矿产及
工业基地）
实物投影：课本P9 图6-1-4，
指导学生读图及图例，
读图观察（一）：北方地区哪三
种矿产最丰富？（煤、铁、石
油）
读图观察（二）：北方地区有哪
些矿产地？在图中圈画出来。
并观察分布在哪个省区？
读图观察（三）：在图中找出位
于北方地区的两个工业基地。
（京津唐和辽中南工业基地）
读图6-1-4 北方地区主要矿产资源和工业分
布 完成两个读图观察题。
通过读图
观察，得出
结论。培养
学生的读图
能力。突出
地理学科特
点。
小活动
识记主要矿产地及分布省区。组织两个小组的学生，一个小组
说出矿产地，另一个小组的同学说出所在省区的名称。
基础知识当
时掌握
阶段小结
由以上分析，北方地区主
要工业城市和工业基地都
是依靠什么优势发展起来
并逐渐壮大的？
根据以上分析不难得出北方地区的主要工
业城市和工业基地的发展和壮大离不开本
区丰富的煤、铁、石油等矿产资源。
培养学生总
结知识的能
力。
5
主
要
矿
产
及
分
布
煤
铁
石油
大同 （晋）
神府 （陕或秦）
鞍山 （辽）
迁安 （冀）
大庆 （黑）（第一大油田）
胜利 （鲁）（第二大）
【当堂达标】
一、慧眼识真
（重点）1、下列地形区位于北方地区的是（ ）
A 内蒙古高原 B 华北平原 C 柴达木盆地 D 四川盆地
（创新点）2、北方地区的最冷月平均气温在（ ）
A 0℃以上 B 0℃以下 C 10℃以上 D 20℃以上
（重点）3、关于北方地区气候的叙述，正确的是（ ）
A 四季如春 B 全年高温多雨 C 冬季干燥、夏季多雨 D 全年干燥少雨
（创新点）4、如果需要在山西省建立一所发电站适宜在下列那个城市（ ）
A 大庆 D 鞍山 C 大同 D 迁安
二、图说地理
读“我国北方地区简图”，完成下列问题：
（重点）（1）在图中适当位置填写下列地理事物名
称的数字代号： ①大兴安岭 ②青藏高原 ③秦
岭 ④淮河 ⑤内蒙古高原 ⑥渤海 ⑦黄海 ⑧太
行山
（重点）（2）在图中相应位置填写下列地形的字母
代号： A 黄土高原 B 东北平原 C 华北平原 D 辽
东丘陵 E 山东丘陵
总结
“我参与、我快乐；我学习、我成长”给学生5 分钟左右的时间
看课本，梳理这节课的知识点。展示学习目标，让学生根据学习
目标检测自己的收获和不足。
锁定目标—
确定方向
学习
目标
1、运用地图说出北方地区的范围、主要地形区、主要山脉、河流等自然地理要素，描述北方
地区地形特征。
2、运用地图，说出东北平原、华北平原、黄土高原主要农作物的分布。
3、运用地图，说出北方地区主要矿产资源和工业分布。
4、比较华北平原与东北平原的气候差异，说明其对农业生产的影响。
知识
梳理
6
（重点、难点、易错点）（3）
B 地主要属于 带，主要种植的农作物有 、 、 、 等。C 地的耕作制
度为 土壤特点是
“ ”。
【教学反思】
本节课是八年级下册第六章第一节北方地区的区域特征。通过八年级上册和第五章的
学习，学生已经有了一定的基础，对北方地区大致位置和自然环境有所了解。
一开始采取了欣赏北方的雪景和毛泽东的《沁园春.雪》及反映气候特征的春夏秋冬的
图片导入，从视觉和听觉上让学生感受北国的美丽，激发了学生的求知欲望和学习兴趣，同
时也带给他们美的享受。
在教学过程中，做了两次顺序上的调整。一处是学习北方地区的位置和范围时，把范围
提到学习地形气候之前，做了小的调整。另一处是比较区域内差异，课本是把比较东北平原
和华北平原的区域差异放在了矿产和工业基地之后。我把这部分放在了矿产和工业基地之
前，学习完地形区土质特征及分布的农作物的后边，。个人认为这样调整使得知识点呈现的
不突兀，知识之间的联系更密切、更顺理成章、感觉更顺畅、更科学合理，学生接受起来也容
易。所以，我大胆的做了调整。在教学设计上，充分体现了“三导七练”的教学模式。锁定目
标--导思,确定方向;新知感悟--导学,发现问题;互助合作—导法,解决问题。基础点—当时
掌握，重点—当堂掌握，难点—当天掌握，考点—明确掌握，易错点—清晰思维，拓展点—开
放思维，创新点—发散思维。教学过程中的分组，把学生分为“黑土地”和“黄土地”小组，
既体现了本课学习的两种土地类型也激发了学生的学习兴趣，使学生乐学爱学。整堂课，学
生状态良好气氛活跃，轻松完成学习目标。
7
