文档文本内容
因地制宜发展农业（ 第2 课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用资料或生活实例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重
要性。
【教学目标】
1、理解影响因地制宜发展农业的自然条件和社会经济条件。
2、举例说明因地制宜发展农业生产的必要性和我国建立优势农产品基地的重要性。（重
点）
3、结合我国国情，理解发展科技农业、生态农业、节水农业，对促进农业可持续发展的重
要意义。 引导学生关注生活中的地理，从而增强学生学习地理的兴趣。（难点）
【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组合作讨论法、读图分析法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新
课
多媒体展示“开心农
场”图片。
过渡：同学们肯定喜欢玩
“开心农场”的游戏吧？ 下面
就请你当一次大农场主，在中国
这个大农场中合理的发展农业。
今天我们就一起学习农业的发
展。
教师板书课题：农业的发展
学生认真观看“开心农场”图
片聆听教师讲解。
教师利用学
生喜闻乐见
的游戏创设
情境，激发
学生的学习
兴趣和积极
性。让学生
快速参与活
动。
因
地
制
宜
发
展
农
业
多媒体展示空白中国地图。
师：请同学们结合我国地形图、
气候图、干湿区分布图、河流湖
泊分布图，根据上节课学过的农
业分布，在图中绘出你发展的农
业。
1、学生参阅以前学过的内容，
积极绘图，并展示：
学生分组讨论、合作探究、共
同得出探究结论：
发展农业必须遵循—— “因
地制宜”原则。否则会带来一
系列恶性循环。
（因地制宜的必
巩固已学知
识更好学习
新知识
培养学生的
合作意识。
学生结合生
活实际归纳
总结，实现
1
教师及时对学生绘制情况加以
评价：
多媒
体展
示：活
动：角色扮
演
假如你是南方某县县长，结
合当地优势如何因地制宜发展
农业？展示图片：
思考：多媒体展示问题
1、如果在该县西北部山区大规
模发展种植业，会产生那些不利
影响？
2、通过以上活动你知道影响农
业发展的自然因素有哪些？
教师巡视，启发、点拨。
活动：多媒体展示某城镇农业发
展图片：
要性）
学生读图合作完成任务并展
示：
学生合作探究得出结论：
如果在西北部发展种植业，可
能会导致水土流失，引发崩
塌、泥石流等地质灾害。（因地
制宜的必要性）
学生根据图中文字提示，合作
讨论得出影响农业发展的自然
因素：
地形
土壤
自然因素 气候
水源
学生观察图片，小组合作讨论
（此过程教师要不断启发、点
拨学生思考。）集体的力量是
强大的，探究结果：B 离城市
近，有市场需求，农业发展不
仅受自然因素的影响还受社会
经济条件的影响。
B 地之所以该发展模式，是因
为离城市较近，有市场需求
等。
得出影响农业发展的第二个因
素： 市场需求
社会经济条件 技术水平
国家政策
知识的迁
移。
教师利用角
色扮演形
式，调动学
生兴趣，说
明因地制宜
的重要性，
加深对因地
制宜发展农
业这一自然
规律的认
识，从而达
到学习生活
有用的地
理。
生活在线、
知识迁移、
学以致用。
2
同学们画的都很
好，想一想你所
画的不同地区的
农业生产为什么
会有如此大的差
异？这些地方的
农业生产类型能
否互换？为什
么?
A 处为城市，居住在B 、C 两地
的农民一直种植水稻、小麦、玉
米，可是近几年来，B 地纷纷改种
蔬菜、花卉，并进行肉、乳、禽、蛋
生产。你觉得改的有道理吗？说
说理由。
3、七嘴八舌身边事：说说我们山
亭农业发展是如何适应经济社
会形式的变化的？
学生七嘴八舌争抢回答：
学生1：城头豆制品加工业
学生2：城头德洪庄不种小麦
种土豆
学生3：水泉种植业改为培植
火樱桃
………
承接过渡
看来，农业的发展必须遵循因地制宜的原则。为了充分发挥地区优势，提高
农业劳动生产效率，我国自然条件良好、生产规模较大、产业基础雄厚的地区，
建设了一批商品性农业生产基地，下面我们一起来探究学习。
农
业
基
地
建
设
教师板书课题：
农业基地建设
1、“说一说”：
我国有那些商品
性农业基地？
这些基地成为我国最
重要的粮食、棉油糖、
畜禽、水产等优势农
产品基地。其中，东北
平原、长江中下游平
原为重要的商品粮生
产基地；华北平原、淮
北、新疆为商品棉生
产基地；
学生阅读课本P79 中间部分文字回答：
华北平原、黄淮海平原、长江流域、汾渭平原、河套灌
区、华南、甘肃、新疆等。多媒体展示：
农
多媒体出示我国主要
的商品粮基地、商品
棉基地分布图。
2、“记一记”：
让学生看我国主
要的商品粮基地、商
品棉基地图，记忆名
称及位置。
3
业
基
地
建
设
3、“议一议”:
为什么商品粮基
地主要分布长江中下
游平原，华北平原却
没有?
友情提示：
（从地形和气候等
自然因素分析）
学生看图，然后理解记忆：商品粮基地、商品棉基地，然
后鼓励学生到屏幕前指图说出基地名称、位置。
学生分组讨论，畅所欲言，集思广益；把自己的观点与看
法同大家一起分享，然后把观点一致的记录下来，最后
派代表发言；
我的观点、我的看法：
长江中下游地区：自然条件优越，地形平坦、气候温暖湿
润，再加上人口稠密，消耗量大。
华北地区：耕地多但水资源短缺，水土分配不合理，所
以不能发挥地区优势即没有商品粮基地建设。
承接过渡
读课本P79 图4-1-4 分析我国大豆、谷物进口增加的原因：人口增长较快，
人多地少、后备土地资源不足，人民生活水平不断提高，对这类商品需求量大。
因此，我国农业必须走科技兴农之路才能与时俱进。
走
科
板书课题：走科
技兴农之路
1、“说一说”：
立足国情，我国农业
的今后发展方向是什
么？
2、读一读：课本P81
学生阅读课本，分组讨论、合作交
流，理解记忆。
我国农业的发展方向：依靠科技
进步发展高产、优质、高效农业，
以提高劳动生产率和商品率。发
展生态农业、节水农业等，以促进
农业的可持续发展
通过分组讨论、探
究合作，培养学生
善于发现问题，分
析及解决问题的能
力。
4
技
兴
农
业
之
路
过程
《一粒种子改变
世界》内容，感受农业
科技的伟大。
3、“看一看”：（教师
多媒体展示科技带来
的贡献，农业科技硕
果。
小结：农业科技
的发展使农业生产发
生了巨大变化，目前
农业科技进步已成为
推动我国农业和农村
经济发展的主要力
量。
节水农业
生态农业“桑基鱼塘”
学生分析生态农业的典型例证
“桑基鱼塘”的生产过程。(变废
为宝，资源得到充分利用，整个生
产过程没有废物，对环境没有污
染。)
教师展示多媒体图
片，拓展知识，让学
生了解我国，科技
给农业带来的大发
展图片，使学生明
确农业发展也要依
靠科技；培养学生
热爱科学，激发爱
国情感
设计意图
知
识
建
构
好了，下面我们来归纳一下这节课的知识结构：展示图片： 通过构建知
识结构图，在方法
和知识两方面对本
节课进行总结与归
纳，既对所学知识
进行了梳理，又对
学习方法进行了归
纳，同时也注重情
感态度价值观的渗
透与培养，全面提
升地理素能。
5
能力提升
探究实践
利用双休日让学生参观当地“蔬菜大棚”或“花卉大棚”，如何利用科技
种田，深入实地考察，并写出考察报告。
【当堂达标】
1. 某山区由于长期的风沙和流水的侵蚀，农作物产量很低，从因地制宜的角度考虑，
该地区农业应发展（ ）
A．种植业 B．水产业 C．畜牧业 D．渔业
2．城市郊区农业主要种植花卉、蔬菜，发展肉、乳、禽、蛋生产，其影响的主要因素
是 ( )
A．自然条件 B．市场需求 C．农业技术装备 D．农民文化技术水平
3. 下列农业行为符合“因地制宜”、“可持续发展”观点的是（ ）
A.陡坡上开垦荒地
B.西部地区退耕还林还草
C.在耕地上建设开发区，发展经济
D.西双版纳焚林开荒
4.使我国水稻种植区域向北扩展到黑龙江的主要原因是（ ）
A 黑龙江土壤肥沃 B 水热条件优越 C 水源充足 D 水稻耐寒品种培育成功
5.我国农业必须遵循的基本原则是 （ ）
A、退耕还林还草 B、利用自然条件优势，因地制宜发展农业
C、开垦荒地 D、退耕还湖
6
6.右图是某城区示意图，根据图回答：
（1）该图所示的地区是我国著名的水稻、
油菜产区。由此可以推断该地可能位于 （ ）
A.黑龙江省 B.山东省 C.湖北省 D.青海省
（2）随着城市的不断发展，城市郊区的农民逐渐由种粮改为种菜，形成了A、B、C、D 四处著名
的蔬菜生产基地。这种变化的原因是____________________
(3)C 地在蔬菜生产过程中，利用卖不出去的残菜、老叶发展养猪业，利用猪粪肥田，使经济效
益大大高于其他三地。请说明C 地这种生产效益高的原因 __________________
教学反思：本节课利用“开心农场”导入新课，比较新颖，让学生很快参与活动。教
学设计注重学生的参与活动，学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主
动参与探究与合作；通过角色扮演、说一说、记一记、议一议、看一看等活动，让学生真正
动起来，去探索发现问题解决问题，鼓励学生大胆发言，增强学生保护耕地的责任感。这
样不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生综合素，从而也大大提高了课堂效率。
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