【名师工作室】文昌市陈伟名师工作室、小学数学学科工作室2026年11月份专题研修活动(南片区)

为深化小学数学课堂教学改革，加强区域教研交流，扎实推进思维型课堂教学研究，充分发挥名师工作室、骨干教师示范引领作用，提升教师专业素养与课堂教学能力，帮助教师把握核心素养导向下教学实施路径，切实提高课堂教学实效，11月4日上午，文昌市陈伟名师工作室、小学数学学科工作室2026年11月份专题研修活动（南片区）在文昌市蓬莱中心小学群益楼四楼举办。蓬莱中心小学、会文中心小学、重兴中心小学、迈号中心小学各数学科组长及六年级数学教师、文昌市陈伟名师工作室、文昌市小学数学学科工作室部分成员共50余人参与研修活动。活动由蓬莱中心小学吴珊珊老师主持。

本课紧扣新课标要求，立足百分数概念教学本质，选用生活化教学素材，依托学习任务单，组织学生开展观察、辨析、交流等学习活动。教学中引导学生剥离知识表象，理解百分数表征两个量之间倍比关系的核心本质，在对比辨析、说理表达中完成概念建构，有效发展学生的数据意识。课堂主动关联分数的认识和意义等旧知，打通知识内在联系，教学设计简约扎实，重在培育学生理性思维。

教师创设趣味探究情境，课堂贯穿推理素养培育，按照“操作感知—猜想验证—归纳建模—迁移应用”的教学路径，借助学具操作，组织学生动手摆、动脑想、开口说，帮助学生读懂“总有”“至少”的内涵，逐步建立鸽巢问题数学模型。整节课让学生完整经历合情推理到演绎推理的学习过程，学会运用数学模型解释生活现象，发展模型意识与逻辑推理能力。

陈玉冰老师的讲座充分运用了思维型课堂原理，邀请现场教师上台体验面向数学问题解决的学科智能体，模拟学生视角互动提问，直观演示智能体在数学课堂的应用方式，提出借助智能体搭建思维支架，助推学生深度思考。讲座以聚焦思维结构的智力理论、认知发展理论、社会文化理论为理论基础，剖析小学生辩证思维发展特点，明确四年级是学生辩证思维发展关键转折期。同时阐释智能体协同教学的核心要义：智能体、教师、学生构成优势互补的教学共同体，智能体是协同而非替代教师，共同构建教学闭环，把核心思维探究环节交还学生，确立学生的主体地位。讲座结合两节现场课例，讲解如何依托学科智能体赋能课堂，引导学生经历观察、猜想、验证、说理，落实推理意识、模型意识等核心素养，为参会教师开展思维型数学课堂实践提供理论指引与可落地的实践范式。

两位授课教师首先针对课堂开展自我复盘与教学反思。随后，参会各校教师围绕两节课开展研讨交流。大家充分肯定两节课的教学设计与素养落实成效，同时结合课堂实际提出建设性改进意见。

针对《认识百分数》，建议可利用学科智能体生成更多样本数据，凸显统一百分制标准的必要性；增加反例辨析，厘清百分数不能表示具体数量的概念边界；显性化教学百分数在生活中的判断、决策价值。

针对《鸽巢问题》，建议优化“总有、至少”的解读顺序，先理解语义再开展验证；放缓由枚举法到算式推导的教学跨度，落实“文字说理—口头假设—列式表达”的递进路径；精炼课堂教学语言，预留充足时间挖掘学生错例的教学价值。

研讨指出，两节课整体质量优良，后续教学应立足学生认知规律，优化教学环节与时间分配，做实思维探究过程，真正落实数学核心素养培育目标。

最后，由文昌市会文中心小学副校长陈家乐作活动总结。他充分肯定本次南片区专题研修活动组织有序、务实高效，指出本次活动以课例展示、专题分享、评课研讨为重要载体，紧紧围绕思维型课堂建设这一核心主题，将前沿教育理论与一线课堂实践深度融合。两节展示课立足新课标理念，聚焦数学核心素养落地，充分展现出授课教师对教材的深度研读与对学生思维发展的关注；专题讲座将智能体协同理念引入小学数学课堂，为老师们打开课堂教学新思路，提供了可借鉴的实践路径；评课议课环节坦诚务实，各位教师畅所欲言，既挖掘课堂亮点，又立足教学实际提出针对性改进建议，实现思维碰撞、互学互鉴。

下一步，文昌市陈伟名师工作室、小学数学学科工作室将持续开展研修工作，凝聚区域小学数学教师力量共研共进，全力推动文昌市小学数学教育高质量发展。