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初中语文·七下|第六单元(活动·探究) 第22课《太空一日》(杨利伟) 教学设计
初中语文·七下|第六单元(活动·探究) 第22课《太空一日》(杨利伟) 教学设计
教材版本：统编版（2024修订版，2025年春使用） 适用年级：七年级下册第二学期 课型：教读课文 课时安排：共2课时（本单元共10课时：四篇精读各2课时＋任务二1课时＋任务三1课时） 主题：科学探索 · 纪实作品的快速阅读与科学精神 单元大问题：从升空到着陆不到一天，为什么值得用一整篇长文去记述？
第六单元 活动·探究 科学探索
【单元定位】本单元是统编版语文七年级下册第六单元，人文主题为「科学探索」，单元组织方式为「活动·探究」，是本册唯一一个活动·探究单元，也是本册的收尾单元。单元课文含《太空一日》（杨利伟）、《“蛟龙”探海》（许晨）、《带上她的眼睛》（刘慈欣）、《活板》（沈括）。本课《太空一日》是任务一四篇课文的首篇，是四篇中唯一的纪实作品（余三篇依次为报告文学、科幻小说、文言说明文），承担由「浏览把握主要内容」启动整个单元阅读、并确立「快速阅读与信息筛选」这一单元阅读姿态的任务。
【课标对接】《义务教育语文课程标准（2022年版）》将本单元归入「实用性阅读与交流」与「文学阅读与创意表达」交叉的学习任务群（第四学段），并在「科学探索」主题下提出「阅读科技作品，把握主要内容，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法」。本课是本册第六篇文言课文之外的纪实类文本，在阅读方法上由前几单元的「精读」「略读」转为「一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的重要信息」，是初中阶段第一次系统训练快速阅读。
【单元导语】「科学探索是人类对未知世界的探寻，是对自身的挑战，体现了人类对真理和理想的执着追求。科学幻想则依据科学的原理、假设和发展趋势，展现人类对未来的大胆想象。本单元，我们将追寻探索者的足迹，领会创新的价值，理解科学精神的内涵；广泛搜集资料，了解我国的科技成就；以多样的形式表达自己对科学技术的理解，向科技事业和科技工作者致敬。」（教材 P143 原文）★ 本课正是导语中「追寻探索者的足迹」的第一站。
【活动任务单】教材以三个统领任务组织本单元（P143）：任务一「阅读与探讨」，要求浏览课文、提取重要信息、把握主要内容，查阅相关资料，在此基础上探讨课文体现了哪些科学精神；任务二「搜集与整理」，要求围绕「中国的科技成就」主题，选择某一领域中最具代表性的成就，搜集并整合相关信息，编制一份表格（P172）；任务三「表达与呈现」，要求在任务二的基础上，从为探索者「画像」、介绍科技影视作品、创作科幻故事中任选其一完成（P173）。本课承担任务一的起步工作，并为任务二、任务三提供内容与写法依据。
【任务一的四条要求】教材 P144 明确任务一的四条操作要求：第一，浏览课文，把握主要内容——「一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的重要信息」，借助小标题、中心句、标志性词语理清所写事件的过程；第二，查阅资料，了解来龙去脉——课文所写的「神舟」飞天、「蛟龙」探海、活板的发明，都是当代中国科技事业或中华文明史上的重要事件，须查阅资料拓展理解；第三，深入思考，领会创新价值；第四，交流探讨，理解科学精神。四条要求构成「浏览—查证—思考—交流」的完整链条，本课第 1 课时落实第一条，第 2 课时落实第三、四条，第二条以《天地九重》与「神舟五号」相关资料的形式随环节嵌入。
【本单元课后支架的混合体例（重要）】本单元体例与第一至第五单元有三点实质差异：① 四篇课文课号后均不标「*」，本单元无自读课文；② 不设「阅读综合实践」，也不单列「写作」板块，写作要求即任务三；③ 第 22、23、24 三课不设「预习」与「思考·探究·积累」，改以正文旁批（分别 13 处、8 处、10 处）与文末「读读写写」为支架；第 25 课《活板》是本单元唯一保留「思考·探究·积累」的课文（P170—171，四题），且不设旁批与「读读写写」。故本教案依旁批与任务一要求构建，而第 25 课教案依课后四题构建，两者体例不同，属正常。
单元学情分析
浏览·小标题与内容要点（45分钟）
课时范围：本课时只完成限时浏览、四个小标题的内容提要与「内容要点表」的填写；不展开旁批的系统归类与自写批注，不讨论科学精神的内涵，不处理文末「读读写写」与知识补白（上述内容归第 2 课时）。 相邻课时：上一课时为第五单元第 21 课《古代诗歌五首》第 2 课时（五首诗的背诵与默写）；下一课时（本课第2课时）为「探究」，聚焦旁批归类与自写批注、科学精神的内涵，并完成动宾短语的积累。
教材与语篇研读
学情分析
教学目标
能借助四个小标题概括课文各部分的主要内容 能浏览课文并标出各部分的关键语句与时间词 能说出「我以为自己要牺牲了」一节中意外发生的经过 能填写「内容要点表」并说出全文的时间顺序
教学重点：小标题、浏览、我以为自己要牺牲了、共振、我看到了什么、神秘的敲击声、归途如此惊心动魄、时间词、内容要点表
教学难点：在限定时间内完成对 11 页长文的浏览，并借助四个小标题把「发生了什么」与「航天员怎么想」分栏提取为可核对的内容要点，从而由「读得快」转为「读得准」。
难点突破策略
| 预设易错点与应对 |
教学准备：教师：四个小标题板卡、「内容要点表」学习单、三轮浏览任务单、「神舟五号」发射与返回时间轴投影；学生：教材、双色笔、笔记本。
课堂评价设计
当堂检测任务：当堂完成三轮限时浏览的标记、「内容要点表」与四个小标题的内容提要，并说出全文的时间顺序。
达标说明：三星为达标；二星须课下补足依据；一星须重做相应学习单。本课「内容要点表」与浏览标记一并归档，作为任务二搜集整理与任务三写作的素材来源。
作业布置
【基础性作业（必做）】整理「内容要点表」，为四个小标题各写一句不超过二十字的内容提要；抄写「读读写写」13 个词语并注音，其中「炽热」「俯瞰」「惊心动魄」三词各造一句。 【提升性作业（必做）】从课文中摘出五处表示时间或数量的词语，按出现顺序排列，并说明它们对记述所起的作用。 【拓展性作业（选做）】依任务一第 2 条「查阅资料，了解来龙去脉」，查阅「神舟五号」飞行任务的公开资料，用三条要点记下课文未写到而你最想知道的信息。
探究·旁批归类与科学精神（45分钟）
课时范围：本课时只处理旁批的四类归类与自写批注、四条科学精神及其课文依据、「读读写写」与知识补白「动宾短语」；不重述第 1 课时的限时浏览过程与「内容要点表」的填写，不展开《天地九重》的整书介绍，不进行任务二的表格编制与任务三的成篇表达（属本单元第 25 课教案末「单元任务总览」所列的两个课时）。 相邻课时：上一课时（本课第1课时）为「浏览」，完成限时扫视、四个小标题的内容提要与「内容要点表」；下一课时为第 23 课《“蛟龙”探海》第 1 课时（浏览课文，把握「蛟龙」号深潜的过程），再下为本单元「单元任务总览」所列的任务二 1 课时。
教材与语篇研读
学情分析
教学目标
能归类本课旁批并说出四类的分类依据 能撰写两处角度不同的批注 能归纳并说出本课体现的四条科学精神 能标出句子中的动宾短语并说出其构成方式
教学重点：旁批、归类、自写批注、科学精神、严谨、求真、如实、不畏艰险、动宾短语、动词、宾语
教学难点：由文中的具体语句反推科学精神的内涵，并照「内容提示、写法点评、疑问提出」三个角度为课文自写批注，使批注由「写得好」一类空泛评语转为有依据、有角度的阅读记录。
难点突破策略
| 预设易错点与应对 |
教学准备：教师：13 处旁批原文板卡、「四类归类表」学习单、三句动宾短语例句投影、「读读写写」正音课件；学生：教材、第 1 课时的「内容要点表」、双色笔。
课堂评价设计
当堂检测任务：当堂完成 13 处旁批的四类归类、两处不同角度的自写批注、四条科学精神与课文依据的对照表，并划出三句例句中的动宾短语。
达标说明：三星为达标；二星须课下补足依据；一星须重做。本课的分类表与对照表一并归档，作为任务二搜集整理与任务三「为探索者画像」明确「科学精神」栏填写的依据材料。
作业布置
【基础性作业（必做）】整理「四类归类表」，把 13 处旁批逐条归位；为「科学精神」栏写出四条概括，每条配一句课文原句。 【提升性作业（必做）】照「内容提示、写法点评、疑问提出」三个角度，为课文另写三处批注，每处不少于二十字，并注明所选角度。 【拓展性作业（选做）】依任务一第 2 条要求，查阅「神舟五号」公开资料，用二百字左右说明「航天员在太空中能否用肉眼看到长城」这一问题的来历与结论，并注明资料出处。