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【第073期】【教学研修】依托高中历史统编教材讲好英雄人物的教学路径探究

发布时间：2026-10-10 16:03:47 最近访问：2026-10-10 16:03:47

每年的9月30日是国家烈士纪念日，英雄人物是鲜活的历史坐标，承载着民族精神与时代品格。高中历史统编教材贯穿古今、融通中外，甄选了各个历史时期的英雄模范人物，是落实立德树人根本任务、培育学生家国情怀的核心载体。在历史教学中，依托统编教材资源创新教学方法，讲好英雄故事、传承英雄精神，能够打破历史与现实的壁垒，引导学生铭记历史、崇尚英雄、砥砺品格。

深挖教材资源，构建系统化英雄人物知识体系，是讲好英雄故事的基础。统编教材摒弃了碎片化的人物介绍，以时序性、专题化的编排方式，梳理了不同时代的英雄群像。古代史中，戚继光抗倭、郑成功收复台湾，彰显了守土卫国的民族气节；近代史中，邓世昌血战黄海，谭嗣同、林觉民、秋瑾、李大钊、戴安澜等革命先烈投身救国运动，诠释了救亡图存的爱国担当；现代史中，钱学森归国奉献、黄旭华深耕科研，展现了自力更生、无私奉献的强国精神。教师教学中不能局限于教材简单的文字叙述，需整合教材正文、史料研读、历史纵横等板块资源，梳理英雄人物的时代背景、关键事迹与历史贡献，构建完整的人物叙事脉络，让学生清晰感知不同历史阶段英雄精神的传承与发展。

创新教学方式，让英雄形象具象化、有温度，是提升教学实效的关键。传统历史教学多侧重史实背诵，容易让英雄人物沦为刻板的符号，难以引发学生情感共鸣。教师应立足教材内容，融入细节史料、创设历史情境，还原真实立体的英雄形象。讲述抗日英雄赵一曼、狼牙山五壮士等教材人物时，可补充人物家书、战地记录等一手史料，还原英雄面对生死抉择时的初心与坚守，让学生读懂英雄的平凡与伟大。同时，可结合教材探究活动，组织课堂讨论、史料辨析活动，引导学生跳出标签化认知，自主探究英雄行为的历史意义，深刻理解英雄精神的时代价值。

立足素养培育，挖掘英雄人物的精神内核，实现以史育人的终极目标。讲好英雄人物故事，核心不在于复述事迹，而在于传承精神、涵养品格。统编教材中的每一位英雄，都是核心素养培育的鲜活素材。教师在教学中应结合时代背景，提炼英雄人物身上的爱国情怀、奋斗精神、担当品质。古代英雄捍卫家国的赤诚、近代先烈救亡图存的坚守、当代建设者攻坚克难的执着，共同构筑了中华民族的精神谱系。教学中可结合当下时代热点，搭建历史与现实的桥梁，引导学生将英雄精神内化于心、外化于行，树立正确的历史观、人生观和价值观。

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