【25考编面试/教资】初中物理面试试讲稿逐字稿89年级+试讲面试真题

初中物理试讲稿《汽化和液化》

尊敬的各位评委老师上午好，我是物理组 X 号考生，我试讲的题目是汽化和液化，下面是我的试讲内容。

上课，同学们好，请坐。

老师课前在黑板上用沾有水的湿布写两个字，现在有什么现象？黑板上的字迹逐渐消失了，生活中也常常会遇到这样的情况，比如洒在地上的水干了，湿衣服在太阳下会晾干，这些水到哪里去了？带着这个问题我们进入这节课。（第3节 汽化 和 液化 ）

下面同学们来做个实验，大家先在透明塑料袋中滴入几滴酒精，再将袋子挤瘪，将空气排尽，用绳把口扎紧，然后放入热水中。你会看到什么变化？塑料袋鼓起来了，里面的酒精去哪儿了？这位同学，很好请坐。液态酒精受热后变成了气态酒精，物质从液态变为气态的过程叫做汽化，其中汽化有两种方式，沸腾和蒸发。从热水中再拿出塑料袋，过一会看看有什么变化？后面蓝衣服的男生你来说 ，观察的很仔细 ，请坐。塑料袋又憋了，塑料袋里几滴酒精又回来了，这是为什么？这位同学，很好请坐。温度降低后气态酒精又变成了液态酒精。物质从气态变为液态的过程叫做液化。（一、 固 → 液 ）

我们先来看汽化中的沸腾，同学们烧开过水吗？大家都在家里帮忙做家务烧水，水开了这一生活用语在物理学中叫做沸腾。同学们观察过水沸腾时有什么特征？边上靠窗 的这位同 学，很好， 请坐 。水沸腾时会有大量气泡，有许多白气，温度很高，烫手。下面我们就通过一个实验探究水沸腾时温度变化的特点。（ 二 、沸腾 ）来看老师给大家准备的实验装置，怎样才能既节约能源又让水尽快沸腾？小组讨论两分钟，时间到，这位同学说说你的方法，好请坐。可以用热水进行实验，这位同学还有其他方法，好请坐。可以加个盖子。

同学们记录数据时，水温度接近 90c 时每隔 0.5 分钟记录一次温度。实验前同学们回想酒精灯的注意事项。实验时注意安全和操作规范，小组内要先明确分工，开始你们的实验。（巡视 ， 俯身 ）

看同学们已经完成实验了，实验过程中液面有什么变化？这位同学，很好请坐。水沸腾时，产生大量气泡，气泡不断上升变大，到水面破裂。所以沸腾时汽化发生在哪些部位？内部和表面，并且非常剧烈。（1、内表剧烈）再来看实验数据，同学们将所测得的数据，描点连线，作出水沸腾时温度和时间的关系的图象。小组分析讨论实验图像。三组代表你来展示并分析你们组的图像， （2 、作图）我们小组分析水沸腾前加热温度不断升高，水沸腾后，继续加热，水温度保持不变。同学们都赞同他的观点 吗？哎，看来大家得出的结论是一致的，分析的非常好，请坐。各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。不同液体的沸点是不同的。同学们阅读课本小资料，了解几种液体的沸点。

水在标准大气压下沸点是多少？100 摄氏度，你的实验数据中是这个数吗？有些组不是，想想实验的沸点为什么不是 100 摄氏度？可能测量时的气压不是标准大气压。如果在水沸腾后移去酒精灯，沸腾是否会继续进行？不能了，这是为什么？这位同学，很好请坐。水在沸腾的过程中需要不断吸热。那再加上酒精灯，水还会重新沸腾吗？又能沸腾了。这说明了什么？这位同学，总结的很好请坐。说明沸腾需要达到沸点 继续加热。所以沸腾是需要不断吸热的。（ 吸热 ）而汽化的另一种方式蒸发，是在任何温度下都能发生的汽化现象。蒸发只发生在液体的表面。你能举例生活中蒸发的例子吗？这位同学，很善于观察生活请坐。课堂开始用湿毛巾写的字慢慢变干，洒在地上的水也在变干，这些都是蒸发现象。同学们将酒精反复涂在温度计玻璃泡上，用扇子扇，观察温度计示数有什么变化？（ 三 、 蒸发）这位同学，观察的很仔细请坐。温度计示数先减小然后又恢复了室温。所以蒸发是吸热还是放热的？吸热。

除了汽化，所有气体在温度降到足够低时都可以液化。（四 、液化 ）比如在寒冷的冬天，呼出一口气，面前会有怎样的现象？有一团白气，实际上那不是气，而是许多小水滴。这是怎么形成的？这位同学，分析的很好请坐。呼出的气体遇冷凝结成小水滴。那液化的吸放热情况是怎样的呢？这位同学，思维很敏捷请坐。液化与汽化是相反的过程，所以液化时要放热。（ 放热 ）

气体在温度足够低的时候就可以液化，那么有没有可能使气体在常温下，或者在温度不太低的情况下实现液化呢？老师提示一下打火机燃烧的是丁烷气体，它又是怎么被液化成液体装在打火机里面的呢？实际上气体被压缩也能液化。家里用的液化石油气也是将可燃气体液化后储存在钢瓶中的。

大家今天学的怎么样呢？来完成导学案这一小节中的课堂检测部分，来核对答案，做错的同学说说自己的想法，同学之间相互交流两分钟。

通过刚刚的学习你有什么收获？这位同学，这位同学，看来同学们收获不少总结的不错，老师给大家布置课后任务，请同学们参考想想议议做纸锅烧水的趣味实验。

我的试讲到此结束，感谢评委老师们的聆听。

初中物理试讲稿《温度》

尊敬的各位评委老师上午好，我是物理组 X 号考生，我试讲的题目是温度，下面是我的试讲内容。

上课，同学们好，请坐。

老师给每个组准备了三杯温度不同的水，分别是冷水、热水还有温水，大家如何判断三杯水的温度？可以用手的感觉来判断，好同学们把手指先分别放入冷水和热水中，然后都同时放入温水中。此时两只手指对温水的感觉相同吗？竟然感觉不同。所以用手感觉这样判断温度主观性较强，那我们如何准确的测量温度呢？温度计，今天我们就来学习有关温度的学习。（第 1 节 温度 ）

温度与生活息息相关，谁来说说你对温度的认识？这位同学，很好请坐。大家说的这些我都可以概括为物体的冷热程度，这就是温度。上节课后老师布置了制作温度计的活动，同学们展示交流一下你们的自制温度计。（ 一、温度计）

这位同学说说你怎么做的，充分利用了家里的材料，制作的很好请坐。现在同学们将自制的温度计放入热水中，有什么现象？哎水柱位置上升了，再放入冷水中，观察水柱的位置有什么变化？边上靠窗的这位同学，观察的很仔细 ，请坐。

放入冷水中水柱位置下降。这是为什么呢？中间戴眼镜的同学，很好，请坐。是由于液体的热胀冷缩。

常用的温度计就是根据这个原理制成的，同学们来观察 ppt 上的甲乙丙三种温度计， （原理：热胀冷缩）甲是哪种温度计？实验室温度计，乙是那种温度计？体温计，丙呢？寒暑表。大家观察这些温度计上面所标的符号， （符号 ℃）读作摄氏温度，你知道今天这里的最高温是多少吗？来听一段今天的天气预报，（ 20 ℃ ）怎么读？最高温 20 摄氏度。我国漠河的最低气温为－52.3℃， （－52.3 ℃）这个温度值怎么读呢？这位同学，很好请坐。负 52.3 摄氏度或者零下52.3 摄氏度。同学们阅读课本小资料并练习这个符号的写法和读法。

大家观察对比实验室温度计，怎么改进自制温度计，使它能测出具体的温度值？给他标上刻度。观察实验室用的温度计刻度有什么特点？是均匀的。这些刻度不是随意标注的，同学们阅读课本有关摄氏度规定的内容。现在你能想办法给自制温度计标出刻度吗？这位同学，设计的很巧妙请坐。将其放在冰水混合物中确定 0 摄氏度的位置，再将其放在沸水中确定 100 摄氏度的位置，将这两者之间均匀地分成几个格，规定分度值。

再仔细观察实验室温度计和自制温度计还有什么结构的不同？这位同学，观察的很仔细，请坐。还有呢？温度计的毛玻璃管要做的很细，让液体的热胀冷缩明显，玻璃泡的玻璃壁很薄，使温度能快速的达到与被测物体一致。

实验室温度计的量程是多少？负 20 摄氏度到 110 摄氏度。分度值呢？1 摄氏度。温度计的量程和分度值要随它应用范围而改变。所以温度计在使用前，一定要先估计待测液体的温度，选取适当温度计，注意如果超出了温度计的量程，会有什么后果？温度计里的液体可能将温度计胀破。同学们阅读使用说明书，小组讨论实验室温度计的使用，尝试测量三杯水的温度。（二 、使用 一估 ） 二看）下面先来看老师使用实验室温度计测量这杯待测液体，我把它投影到大屏幕上，如果有不对的地方同学们及时指正。这位同学举手了，总结得很好请坐。温度计的玻璃泡要完全浸泡在待测液体中，不能像老师刚刚一样接触容器底和容器壁。

放好温度计后我开始读数，这位同学有举手了，说的很正确请坐。读数时玻璃泡浸入被测液体后要稍微等会，待温度计的示数稳定后再读数。不能像老师刚刚一样拿出来读数。读数时视线是怎样的？视线要与温度计内液柱的液面相平。这样就测量完成了。（三注意）

教师已经给每个小组了几杯杯待测液体，现在开始小组实验，用温度计测量待测液体的温度，每位同学都要进行测量。（巡视 ， 俯身 ）看同学们已经测量完成了，来看 PPT 一起分析一下这些操作错在哪里？这位同学，很好，请坐。他俯视读数了。同学们思考如果视线俯视，读数会读大还是读小？这位同学， 同学们都赞同他的观点吗？哎，看来大家得出的结论是一致的，分析的非常好，请坐。

当俯视时，视线从液面上方的刻度看过去，所以会读大，仰视时呢？会读小。学习完了实验室温度计，大家再来看如何使用体温计，大家在疫情期间以及现在都用体温计定期测量体温，先来看体温计的结构与其他温度计有什么不同？（ 三、 体温计 ）这位同学，观察的很仔细请坐。体温计的玻璃泡与直玻璃管之间的管做的很细，这样水银不会自动流回玻璃。谁来说说体温计的使用时的注意事项？这位同学，很善于观察生活请坐。使用体温计读数时应将体温计从腋下或口中拿出读数，用完后用力甩，注意其他温度计不能甩。

通过刚刚的学习你有什么收获？这位同学，这位同学，看来同学们收获不少总结的不错，老师给大家布置课后任务，同学们课后完善你们的自制温度计，并用它测量一杯热水的温度。

好，这次课我们就上到这里，下课。感谢评委老师们的聆听。

初中物理试讲稿《光的直线传播》

尊敬的各位评委老师上午好，我是物理组 X 号考生，我试讲的题目是光的直线传播，下面是我的试讲内容。

上课，同学们好，请坐。

我们先一起做一个手影游戏，关上教室的灯和窗帘，打开手电筒，让光照在黑板上，老师先做一个手影，这是什么？像一头很漂亮的梅花鹿，这样呢？一只展翅翱翔的老鹰，好了下面同学们通过小组合作完成几个更漂亮的手影。（第1节 光的直线传播 ）大家关上手电筒，还能进行游戏吗？不能了，为什么不能了？没有光了，谁发出的光？手电筒，我们把能发光的物体叫做光源，教室里还有哪些光源？屋顶的灯。这是人造光，开灯拉开窗帘，自然界中也有很多光源，谁能来举几个例子？

后面蓝衣服的男生你来说 ，很好 ，请坐。太阳、萤火虫等都是光源。那月亮是光源吗？哎，不是，为什么？大家都知道它本身并不发光所以它不是光源。

光源发出的光是如何传播的呢？同学们先来看 PPT 上的这几幅图片，你看到了什么物理现象？这位同学，很好请坐。透过丛林里的光束、汽车前灯射出的光等他们在空气中都是怎么传播的？沿直线传播的。到底是不是这样呢？我们需要通过实验验证，我打开一束激光笔，为了让光线显示清楚，我沿着激光射出的方向喷射水雾，观察激光传播的路径，是怎样的？光在空气中都是沿直线传播的。

下面同学们来做个找光的实验，我在讲台上放置点亮的电灯，每个同学两只手各拿一张带有小孔的纸，孔不要太大，把两张纸重叠放置，再透过小孔找电灯的光，看谁先找到，开始。什么情况下才能看见电灯的光？这位同学，很好请坐。只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在同一条直线上时，眼睛才能看见光源，为什么呢？因为光在空气中是沿直线传播的。

那在液体和固体中呢？同学们根据知识经验来猜想一下，哦，大家都猜想也都是沿直线传播，那我们需要通过实验来探究。 （一 、 光的直线传播 ）老师已经给同学们准备好了激光笔、水、牛奶和透明的蜡等实验器材，同学们根据已有实验器材设计实验，验证你的猜想，给大家三分钟的讨论时间，开始讨论。声音渐渐小了，哪个小组来说一下你们的实验设计方案？一组的同学很积极，那就请一组的代表你来说一下， 实验设计的很巧妙 ， 请坐。用激光笔分别射入水中和果冻中，仔细观察光在这些物质中的传播路径。为了让我们能更清晰的观察到在水中光的传播路径，我们在水中滴入几滴牛奶。同学们实验时要注意不要让激光笔的光射到眼睛上。好，开始实验。（巡视 ，俯身 ）看同学们已经完成实验了，刚才实验的这些物质有什么共同特点？它们都是透明的，均匀的，我们把空气、水、玻璃等这些透明均匀的物质叫做光的传播介质。根据刚刚观察到的实验现象，光在这些均匀介质中是怎样传播的？自由讨论两分钟，这位同学说说你的分析，很好请坐。光在同种均匀介质中沿直线传播。（ 1. 同种均匀 ）为了形象的表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向， （ 2. 光线：画图）这个直线叫做光线，像这样把抽象的光等物理现象建立起物理模型，使问题变得直观形象，这种方法叫模型法。学习完了光沿直线传播，现在有一个问题请同学们解决，凿火车隧道时，最怕凿出的隧道不直，你有办法解决吗？前排的这位同学，知识运用的非常好，请坐。在开隧道时工人们可以用激光束引导挖掘机，使挖掘机沿直线前进，利用了什么原理？光在同种均匀介质中沿直线传播。

再来考考大家，上课开始我们做的手影游戏中的影子是怎么形成的呢？这位同学，知识运用的很好请坐。光沿直线传播时，射到不透明的手上被挡住，就在其后面产生了影子。像月食日食的形成也是这个原理。

大家在树下乘凉时有没有看到过光斑？这些光斑是怎样形成的呢？我们通过实验来观察一下，大家在空罐的底部中央打一个孔，再用透明的塑料膜蒙在空罐口上，同学们将小孔对着烛焰，观察烛焰在薄膜上成像。你观察到了怎样的现象？这位同学，观察的很仔细请坐。观察到一个倒立的像。为什么我们看到的像是倒立的呢？同学们根据图像分析一下。哪位同学来分析？这位同学， （ 作图）烛焰顶端的A点经过小孔沿直线传播到A’，烛焰底端的B点经过小孔沿直线传播到B’，因此形成倒立的像。分析的很好请坐。

大家再来思考一个情景。在打雷时先听见雷声还是先看见闪电？先看见闪电，这是为什么呢？因为光比声音传播的快，看一下课本光速是多少？（ 二、 光速 ）在真空中光速为 2.99×108 次方，回想声音的传播速度，光速是不是比声速大得多。光不仅能在空气水等物质中传播，也能在真空中传播，声音能在真空中传播吗？不能。

大家完成导学案这一小节中的课堂检测部分，来核对答案，做错的同学说说自己的想法，同学之间相互交流两分钟。

通过刚刚的学习你有什么收获？这位同学，这位同学，看来同学们收获不少总结的不错，老师给大家布置课后任务，请同学们参考课本想想做做，制做一个简易的小孔成像。

我的试讲到此结束，感谢评委老师们的聆听。

适合教师，考编、教资、评课