【核心素养+教学实践】小学语文衢州市一等奖获奖教育教学论文:利用数字教材培养小学生语文学科核心素养的实践探索

利用数字教材培养小学生语文学科核心素养的实践探索

摘要：本研究探讨了利用数字教材培养小学生语文学科核心素养的实践策略。首先，分析了数字教材在小学语文学科核心素养教育中的现状和培养小学生语文学科核心素养的必要性，其中包括适应信息化时代的教育需求、增强学生的学习兴趣与动力、提高学生的学习效率与质量、培养学生的信息素养和创新能力等必要性。同时根据现状和必要性的分析，提出了利用数字教材培养小学生语文学科核心素养的实践性策略，并希望为小学语文教育提供新的视角和方法。

关键词：数字教材；小学语文；核心素养；教学实践

引言：数字化教材已经成为教育领域在数字化时代背景下崛起的一支主力军。因为它所具有的互动性和丰富的呈现方式，为培养小学生语文学科核心素养提供了一种全新的可能。通过探讨小学生在阅读、写作、思维、文化修养等多方面的核心素养如何利用数字教材这一创新工具，激发他们的语文学习兴趣，我们期望为助力学生全面发展注入小学语文教育的新活力。

一、数字教材在小学语文学科核心素养教育中的现状

在小学语文学科的核心素养教育中，尽管有其独特的优势，但也存在一些问题。一方面，数字教材的内容更新速度未必跟得上核心素养教育的理念，这就会造成教材内容与核心素养教育目标的差距。另一方面，由于学生除了需要阅读纸质教材外，浏览和理解数字教材的内容也需要额外的时间，因此使用数字教材会增加学生的学业负担。

此外，为了更好地适应学生的学习需要，数字教材的可读性和互动性还有待加强。最后，要充分挖掘数字教材对核心素养教育的潜力，数字教材的应用范围和推广程度还有待扩大。因此，在数字化教材开发应用过程中，更需重视与核心素养教育理念相融合，促进数字教材质量与成效的提升。

二、利用数字教材培养小学生语文学科核心素养的必要性

（一）适应信息化时代的教育需求

信息化时代数字教材已经成为教育创新中的一种重要手段。运用数字教材发展小学生语文学科核心素养正是顺应这一时代发展需要的必要措施。数字教材以多媒体，交互等技术手段为小学生学习提供更丰富，更鲜活的资源，有利于激发学生学习兴趣与热情。与此同时，数字教材也有助于小学生信息素养的提高，让小学生更好地满足信息化社会发展的需要。所以，运用数字教材来发展小学生语文学科核心素养，是顺应时代发展潮流，提高教育质量的一项重要措施。

（二）增强学生的学习兴趣与动力

在培养小学生语文学科核心素养时，使用数字教材可以显著加强学生学习兴趣和动机。数字教材具有多媒体内容丰富性和互动性等特征，给学生带来更直观和鲜活的学习体验。通过动画，音频，视频等各种形式，数字教材可以激发学生学习的兴趣，让学习更有趣味，更有魅力。同时数字教材也可以针对学生个性化需求，提供定制化学习内容及反馈信息，使学生体会到自身的进步与成绩，从而进一步提高学习动力。所以，借助数字教材来发展小学生的语文学科核心素养十分必要。

（三）提高学生的学习效率与质量

数字教材对培养小学生语文学科核心素养具有十分重要的意义。数字教材凭借其多媒体，交互性等特点激发了学生的学习兴趣，使学习变得更生动有趣，为学生加深对课文的理解和扩大知识面提供大量学习资源。另外，数字教材能使学生形成良好的自主学习习惯，并为今后的学习打下扎实的基础。因此，运用数字教材培养小学生语文学科核心素养是提高学生学习效率和质量的有效途径。

三、利用数字教材培养小学生语文学科核心素养的实践策略

（一）创设教学情境，提高学生审美鉴赏的能力

教师运用数字教材丰富的多媒体资源，为学生创设生动真实的教学情境。通过画面，音频和视频等多媒体元素的穿插，可以让学生在读的时候，对于文本所传达出的情绪，意境等产生较为直观的体验。这种教学情境有利于激发学生阅读的兴趣和审美鉴赏能力。教师还能把数字教材的交互功能运用在课堂教学上，让学生进行角色扮演与情景模拟等活动，从而对课文中的情节与人物形象有更深刻地认识，并锻炼了学生的想象力与创造性。同时，开展相应的实践活动也能使同学们更积极地投入到课堂学习中来，增强学习热情和参与性。

另外，教师能运用数字教材提供的个性化学习路径，为每个学生量身定制学习的内容，这就能使每一位学生在学习节奏与能力范围上获得最大限度的提升，进而更好地发展学生语文学科核心素养。如教师在讲授《秋天的雨》一课时，教师可借助数字教材平台和丰富的音视频资源给学生营造沉浸在秋天雨景中的教学场景。

例如，可放一段秋雨滴在树叶，屋檐及其他不同物体上的声音，再配以对应的秋季景色图片或者短视频，使学生犹如置身秋雨绵绵之中，体会到秋意。同时老师可要求学生闭着眼睛听雨，想象雨中情景；还能使同学们在雨后观察风景，感受秋日的清爽与恬静。同时，教师可结合课文内容使学生体会到作者对于秋雨绵绵的刻画与表现，了解作者想要表达的感情与想法。此外，教师还可结合数字教材拓展资源指导学生拓展阅读。

比如，可以为学生提供一些与秋天、雨景相关的诗歌、散文等文学作品，让学生进行比较阅读和欣赏；也可以让学生以“秋天的雨”为主题，进行绘画、写作等创作活动，让他们用自己的方式表达对秋天的雨的理解和感受展望未来，我们将继续深化数字教材在语文教学中的应用，以期更好地培养小学生的语文学科核心素养[3]。

（二）善用数字资源，增强学生文化理解的能力

本文为节选。

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