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目标985、211,小学数学想打好地基,真正要学会的是战略性放弃
赵老师的第 270篇原创
本文约｜2600字
前两天，偶遇了一位三胎妈妈。她的教育思路，真的可以完美诠释战略性放弃。太有前瞻性了。
对教育的科学理念、规划感兴趣的朋友，一定要看完。
我听见她打电话，聊到小钱班的报名，还以为她是招生办的老师。等她挂了电话，过去聊了几句，才知道她是学生家长。
她家一共3个孩子，大儿子读初三，女儿读六年级，小儿子读幼儿园大班。
她说女儿以前没上过课外兴趣班，校内成绩一直名列前茅。按妈妈的估计，女儿应该是学校的年级第一。女儿和哥哥此前都没上过线上、线下数学课，数学多年接近满分，学得很轻松。
去考小钱班时，因为没有做过超前学习，一些超前题不会做，所以没考上。但老师觉得孩子综合能力好，还是邀请她去读重点班。
换成不少家长，可能已经开始高兴了。这位妈妈却不太想让女儿走这条路，她直接拒绝了。
聊到女儿正在参加的信奥赛学习课程，妈妈说，这是另一所知名学校为了选拔学生安排的，周末上课。
她竟然挺期待女儿在后面的筛选里被淘汰。
01|有机会，也要战略性放弃
女儿所在的信奥赛学习班，六年级学生只有个别几个，大部分都是七年级学生，还有少量八年级学生。三个年级混在一起，学同一套知识。
她女儿读六年级，属于年龄偏小的学生，在50多人的班里，阶段性测试大概排在20几名。
妈妈觉得，女儿数学不错，平时学得轻松，但是通过考试，发现也没达到顶尖的程度，所以综合评估，任务不必为了竞赛一直往上加码。
与其把时间都花在这条路上，她更希望女儿多做些探索，生活松弛一点，身体和情绪都照顾好。
她也问过女儿，喜不喜欢学这些。女儿觉还好，愿意继续，于是这位妈妈说她也没法直接不让孩子去，说等以后让女儿被自动刷下来就行了。
说实话，我挺欣赏这份清醒，真的太通透了。
当然，女儿年级更低，单靠这个排名，看不出她以后能走多远。
我认同的，是妈妈没有把一次邀请，当成all in的依据。她很会看全盘。
有机会去试，和必须一路卷到底，是两回事。
聊到小儿子，又是另一种情况。
妈妈说，孩子两岁多就特别喜欢数数、图形和规律，也爱搭乐高。她没有专门教数学，没有安排练习册，主要就是陪他玩。
但这个陪玩，也真是花了心思。市面上新出的益智玩具，她常常很早就买来，连厂家在哪些省份都知道。听到这我也是震惊了。大儿子也是这般用心。
据她说，小儿子4岁多时，就能口答三位数加减法。没人专门教过数位和十进制，孩子在玩和琢磨的过程中，自己想明白了计算原理。
妈妈觉得，这种主动钻进去的兴趣，值得继续观察。将来如果要花很多时间走竞赛，她会更认真考虑孩子有没有天分。
答案毋庸置疑，因为这位妈妈自己的观察，还有身边老师清一色反馈孩子数学思维好，足以说明天赋的存在。想去卷竞赛，你需要对孩子实力有非常真切的评判依据。
02|很多家长，恰恰是舍不得停
数学成绩不错，想试试更高的目标，很正常。我也不反对。
问题是，有些家庭试着试着，就停不下来了。
一开始只是想了解一下，后来报了班，买了资料，周末也搭进去了。再往后，就开始想，都学这么久了，现在放弃，多可惜。
这就是沉没成本。
孩子明明已经很吃力，家长还是觉得，再补一门，再多练一点，也许就跟上了。
已经花掉的时间，不能成为继续耗下去的理由。
要看的是，从现在开始再投入，孩子到底能得到什么。
他还有没有兴趣，能不能独立想题，学完以后有没有更理解数学。
如果只是不断听讲、记方法，离开老师就做不出来，还挤掉了运动、休息和校内学习，那就该重新考虑了。
别因为舍不得过去，继续把后面的时间也填进去。
我说的战略性放弃，就是敢停掉不适合的训练，敢退出一个跟得很累的班，也敢接受孩子不必参加每一轮选拔。
不走竞赛，数学照样可以认真学、往深处学。
也不用非等到被淘汰，才允许自己停。家长和孩子商量清楚，主动减量、换方向，都可以。
03|想冲985、211，先把该懂的学懂
如果把目标放到更长远的学习上，我一直更看重底层原理。
适度超前没有问题。孩子当前学得扎实，也愿意探索，往前走一点很正常。
但如果只顾加速、加难，忙着学高年级内容，连眼前的知识为什么这样都没弄明白，就很容易学得越多，欠得越多。
对这些盲目超前、加深加难的孩子，我个人觉得，95%都没必要这样卷。这个比例是我的个人估计，不是统计结论。
比如笔算乘法，第二行为什么要错开一位？退位减法里，退下来的那个1，到底代表多少？一道应用题，为什么先求这个量，换个条件以后还能不能这样算？
这都算是最表层的原理问题，看着没有难题那么厉害，却直接关系到孩子是不是真的懂。
一张基础卷做对了，还得听听他能不能解释。熟悉的题会做了，还要看看题目变一变，他能不能自己想。
家长可以拿一道孩子做对的题，先不让他重算，问问第一步为什么这样做。再改一个条件，让他解释哪一步要跟着变。答不上来，就先把这一处弄懂，不用马上找更难的题。
基础学得深，靠的是理解。进度学得快，不能替代理解。
学校讲过了，机构又讲过了，家长回家再讲一遍，也不能直接认定孩子已经学透。
尤其家长自己只记得怎么算，却说不清为什么，很容易又给孩子讲了一遍步骤。孩子跟着做对，当时都觉得没问题，换个题又卡住。
所以我总建议，给孩子留一点自己琢磨、表达和修正的时间。别把课排满了，回家只剩赶作业，连一道题都没空认真想。
目标是985、211，更应该舍得在这些地方下功夫。
概念真正懂，遇到问题愿意分析，做错以后能找到原因，这些能力要一点点练出来。
这位妈妈让我很有感触的，也是这一点。而且虽然她没提，但我能猜到，她自己一定在孩子很小的时候花了巨量的心思去养兴趣和习惯。
目标可以高，没必要每条路都挤。
把不适合的放掉，才有时间把该学的学透。
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