文档文本内容
Unit 1 Are you feeling bored?
第一课时
课时内容
1.Look，listen and say.& 2.Listen, read and act out.
课时分析
本课时是第九模块第一单元的第1 课时。本课时学习Unit 1 Activities 1&2。本课时主要
围绕埃米询问玲玲心情的对话展开话题，引导学生学习新单词并掌握询问某人目前是否有
某种情绪的句型。Unit 1 的主题为Are you feeling bored？其教学内容主要围绕埃米和玲玲之
间的对话展开。要求学生学会运用重点句型“Be 动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形
容词？”询问某人目前是否有某种情绪或感受。
本模块的教学对象是五年级学生。五年级学生在听、说、读、写方面已经有了一定的基础，
具备了初步用简单英语进行交流和描述事情的能力。学生们在三年级时已经学习了一般疑
问句并且在四年级时学习了现在进行时态，因此本模块的新知识对学生来说难度不大。由于
本模块内容在生活中时常会遇到，在教学实践时教师可以多设置情景，让学生多做口语交际
练习，尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的情景
中更好地理解课文和运用所学语言。本节课学生接触了表示情绪的单词happy, sad, bored,
excited, tired, angry，学生能够初步感知句子：Are you feeling...? 并用它来询问他人此时此刻
的情绪和感受，并能做出相应的回答：Yes, I am. /No, I am not.。
本课时包括Look, listen and say.和Listen, read and act out.两个板块。Look, listen and say.
呈现了本单元的重要句型，讲述了某人的感受和现在的感情等，该部分起到了一个导入的作
用。Listen, read and act out.板块为大家讲述了Amy 看见Lingling 很郁闷地坐在床上，就走过
去询问玲玲怎么了，该对话活动更贴近我们的日常生活，充分体现“知识服务于生活”的教
学理念。教师在训练学生听说技能的同时，应同时注重培养学生灵活运用教材知识，在生活
中用所学的英语知识进行真实自然地交流。
课时目标
（1）能够听、说、认读、写四会单词：feel，sad，angry，ill，told。
（2）能够听、说、认读三会单词：woof，bored，miss，better。
（3）能够运用句型“Be 动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”询问某人目前是
否有某种情绪或感受。
（4）能够理解本课时的对话内容，能朗读本课课文并模仿音频中的语音、语调，并能初步表演
对话。
（5）能够运用本课时所学句型询问某人的感受。
课时重难点
1.重点
（1）能够掌握本课时所学的三会和四会单词。
（2）能够运用句型“Be 动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”询问某人目前是
否有某种情绪或感受。
2.难点
（1）结合实际情景，准确运用所学单词来表达感受。
（2）在实际情境中用所学句型询问某人目前的某种情绪或感受。
教学准备
多媒体课件、卡片、情景教学法、游戏法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warmup
教师利用音频播放一些动物的不同叫声，让学生判断其心情，如：音频中可以展示口渴声、欢
快声、悲伤声、生气暴躁声等等。学生听音频后，通过听到的声音来判断动物们此时的感受或
情绪。
【设计意图】教师借助音频来让动物的情绪“有声化”，使学生初步感知不同的情绪，为接下
来的学习做铺垫。
Step 2 Presentation
1.Activity 1
·教材意图
此活动通过两幅图片展示小狗的不同感受，引导学生学习关于感受的新单词和句型。
·教学建议
（1（学习新单词。
①教师展示教材第50 页活动1 的两幅图片，引导学生仔细观察图片，并通过观察图片得出小
狗在两幅图片中的不同感受。学生观察第一幅图片后，可推测出小狗现在的感受是悲伤的。
教师在黑板上板书feel、sad 并教读。
②教师询问学生狗是怎么叫的，学生模仿狗叫声。教师板书woof 并教读。教师也可以列举其
他动物的叫声与woof 做对比。示例如下：
Dog，dog，woof，woof!
Cat，cat，mew，mew!
Chicken，chicken，cackle，cackle!
（2（课文呈现。
①教师播放小狗的不同叫声，让学生根据声音判定小狗是否高兴。教师播放活动1 的录音，
让学生认真听并理解对话的意思，然后邀请学生来说一说自己的理解。教师讲解对话的意思，
并让学生初步感知句型“Be 动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”。
②教师再次播放音频，让学生尽量模仿音频中的语音、语调进行跟读。
③教师让学生两人一组操练这两段对话。教师注意提醒学生对话中的形容词sad 和happy 可
以替换成已学的其他描述人物心情的形容词，句中woof 也可以替换成Yes 或者No。
2.Activity 2
·教材意图
此活动通过埃米、玲玲和斯马特老师之间的对话，引导学生学习关于情绪的表达。
·教学建议
（1）学习新单词。
①教师播放活动2 的音频，让学生听音频、圈出不认识的单词和句子，并让学生思考问题：
What’s the matter with Lingling ？Who called Ms Smart this morning ？How is Lingling’s
grandma now?
②教师随机邀请几名学生指出自己圈出的单词。a.教师展示厌烦的图片，让学生猜测其意思。
教师再在黑板上板书bored，并教读。b.教师再以同样的方法引导学生学习angry，ill，better。c.
教师展示miss 和told 的单词卡片，并教读。教师随机邀请几名学生朗读顺口溜，让学生通过
韵句进一步掌握这些单词。示例如下：
Bored，bored，the rabbit is bored.
Angry，angry，Honghong is angry.
Ill，ill，my brother is ill.
...
（2）课文呈现。
①教师展示教材第50 页底部图片和第51 页图片，并随机邀请几名学生指出自己圈出的不认
识的句子。教师在黑板上板书句型“Be 动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”
并作讲解。教师讲解完后可以让学生试着回答之前提出的问题。
T：What’s the matter with Lingling?
Ss：Her grandma is ill in hospital.
T：Who called Ms Smart this morning?
Ss：Lingling’s mum called her this morning.
T：How is Lingling’s grandma now?
Ss：She is better now.
②教师需要带领学生全面学习对话内容，并邀请学生来复述对话。
教师播放本活动的音频，让学生模仿其语音语调跟读。学生熟读课文后，教师可让学生分组、
分角色到讲台上进行对话表演。
Step 3 Practise
“动物问答”游戏。
教师让学生两人一组。其中一名学生扮演一种小动物，另一名学生用“Are you feeling...？”
进行提问，扮演动物的学生回答时需要做出相应的表情（或模仿动物的叫声（。一轮结束后，
组内两名成员互相交换角色继续练习。
示例：
S1：Rabbit，Rabbit，are you feeling happy?
S2：Yes，I am.（S2 可以做欢呼状）
S1：Dog，dog，are you feeling angry?
S2：Yes，I am.（S2 发出woof，woof 的声音）
【设计意图】教师创设情景，让学生表演。这样学生能更容易理解和掌握重点单词和重点句型。
Step 4 Consolidation and extension
教师让学生仿照活动2 的对话内容，编写一组对话。要求对话中要运用到本课所学句型，不
少于5 句话，然后与同桌分角色进行表演。
示例：
S1：Are you feeling happy?
S2：Yes.My best friend was ill in hospital.But she is better now.I called her this morning and she
told me that.
S1：Fantastic!
【设计意图】通过仿写对话然后表演的方式，让学生熟练运用所学句型，并能提高口语表达能
力。
Step 5 Homework
1. 制作面部表情卡片。
2. 和同学表演刚学的对话。
板书设计
Module 9
Unit 1 Are you feeling bored?
feel sad woof bored miss angry ill told better
Be 动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？
课堂作业
一、判断下列图片与单词是(√)否(×)相符。
1.
2.
3.
4.
5.
angry happy bored sad angry
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、根据句意及首字母提示补全单词。
1 Are you f _________ sad?
2 Do you m____ China?
3 Are you feeling b____ ?
4 My mother told me something a_____ my grandma.
5 My grandma is i____in hospital.
6 Your grandma is b____now.
三.单项选择 .
( ) 1 What's ____matter?
A.a B.an C.the
( ) 2 ____they feeling bored?
A.Is B.Am C.Are
( ) 3 He____ his father.
A. miss B. missing C. misses
( ) 4 - ____ is my grandma?
-She is____now.
A.How; better B.What; better C.How; good
( ) 5 -My grandma is ill in hospital.
-Oh,____!
A. nothing B.I'm so sorry C.I don't know
四、情景交际.
( )1 当你想知道对方发生什么事了，你可以问：________
A. What's the matter?
B. Where are you?
C. How's the matter?
( )2 当你想知道祖母身体如何，你可以问：________
A.How did you go there?
B.Who is your grandma?
C.How is your grandma?
( )3 当你想表达我非常开心时，你可以说：________
A.I'm so sad.
B.I'm so happy.
C.You're happy.
五、阅读对话。判断句子对“√”错“×”。
Amy: What’s the matter, Sam? Are you feeling bored?
Sam: No...
Amy: Are you feeling tired (累的)?
Sam: No…
Amy: Are you feeling angry?
Sam: Oh no! Of course not.
Amy: So what’s the matter with you?
Sam: I can’t find my new bag. I lost it. I feel sad.
Amy: Let me help you. I think we can find it.
（ ）1.Amy is feeling bored.
（ ）2.Sam is not feeling tired.
（ ）3.Sam lost his blue box.
（ ）4.Sam is feeling sad.
（ ）5.Amy wants to help Sam find his bag.
Answers:
一、1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.×
二、1.feeling 2.miss 3.bored 4.about 5.ill 6.better
三、1.C 2.C 3.C 4.A 5.B
四、1.A 2.C 3.B
五、1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√
