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古代诗歌鉴赏一轮复习——题型24：修辞手法赏析之互
文、双关、对比、衬托
【考点解读·细讲】
一、互文——参互成文，合而见义
1. 定义与本质
互文，又称“互文见义”“互义”“参互”，是古汉语中常见的一种修辞
手法。所谓互文，是指在连贯性的语句中，把本应合在一起说的言词分开来
写，或把本应分开说的言词合起来写，使之参互成文，分合见义。 其根本特征
是“分言省文，合文见义”——就是在密切联系的上下文之间，以省略文字的
形式而收到完整的表达效果，以经济洗炼的文字反映全面完整的内容。
用更通俗的话说：表面上看似各说各的，实际上前后呼应、互相补充、共
同表达一个完整的意思。读者在理解时，不能将前后文割裂开来孤立解读，而
应将它们合并起来、综合理解。
2. 互文的来源与历史
互文的修辞手法在先秦时期的文献中就得到了广泛的应用，较早的当属
《诗经》。 较早关注汉语中“互文”现象的是汉代的郑玄，他称其为“互相备
耳”，即上文和下文分别具备了没有用文字明确表达的内容。 唐代贾公彦则明
确提出“互文”一词，在《仪礼注疏》中言曰：“凡言互文者，各举一事，一
事自周是互文。此举一边礼，一边礼不备，文相续乃备，故言互相备。” 清代
学者俞樾在《古书疑义举例》中提出“古人之文，参互而见义”的观点。当代
修辞学家郑远汉综合贾公彦、俞樾的观点，给互文定义为“参互成文，合而见
义”。
3. 互文的分类
根据语言结构的不同，互文可分为以下五种类型：
类型
含义
例句
解读
单句互文（当句
互文）
同一句子
内前后词
语互补
“烟笼寒水月笼沙”
并非“烟雾笼罩寒水，月光笼
罩白沙”，而是“烟雾和月光
共同笼罩着寒水与沙洲”
类型
含义
例句
解读
对句互文（双句
互文）
上下两句
互相补充
“将军百战死，壮士
十年归”
指“将士们历经百战，有的牺
牲，有的归来”，而非“将军
战死、壮士归来”
隔句互文
互文句被
其他句子
隔开
“十旬休假，胜友如
云；千里逢迎，高朋
满座”
“胜友”与“高朋”互补，意
为“胜友高朋如云般聚集”
排句互文
多句间相
互补充
“东市买骏马，西市
买鞍鞯，南市买辔
头，北市买长鞭”
不是分别在不同市场买不同物
品，而是“到各处市场买齐了
所有装备”
重章互文
各章之间
内容互相
渗透补充
《诗经》中的重章叠
句
各章之间内容相互补充，共同
表达一个完整的主题
4. 互文的修辞作用
互文作为一种重要的修辞手法，其作用主要体现在以下几个方面：
语言简练，言简意赅：互文最直接的作用是节省文字、紧缩句式，用最经
济的语言承载最丰富的内容。 它将本应合在一起说的词语巧妙地分置于上下
文，形成“文省而意存”的表达效果。
增强意境整体性与画面感：互文通过上下句或句中词语的相互交错、渗透
和补充，能够构建出更为立体、交融、完整的艺术画面和意境。 它打破了线性
叙述的局限，使描述对象在意义上彼此包含、浑然一体。
强化情感表达与韵律和谐：互文常与对偶、排比等句式结合使用，使语言
结构整齐对称，节奏鲜明，从而极大地增强了文本的韵律美和抒情效果。 整齐
的句式便于吟诵，也更能烘托情感。
使诗文韵律和谐：在古典诗文作品中，“互文”起到非常重要的作用，使
诗文的韵律和谐，凝练了烦冗的语言文字，用简洁有限的字词句，表达出了丰
富的意蕴。
5. 互文与对偶的区别
互文与对偶是两种容易混淆的修辞手法，需要特别注意：
区别要
点
互文
对偶
侧重点侧重意义互补——前后文在内
容上互相补充
侧重形式对称——结构整齐、字数相等
关系基
础
语义上的“分合见义”
形式上的“对称美”
区别要
点
互文
对偶
理解方
式
必须“合并理解”，不能分开
解读
可以分开理解，各自独立表达
兼类现
象
对偶的句子可以是互文，但互
文不一定是对偶
如“将军角弓不能控，都护铁衣冷难
着”既是对偶，又是互文
6. 答题模板
运用了互文的修辞手法，与______在意义上互相补充、互相渗透，共同表
达了 （完整含义），使语言更加简练凝练，句式整齐对称，具有
音韵美，表达了诗人______的情感。
7. 避坑提醒
互文需“合并理解”，不可分开解读，避免出现“断章取义”的错误。 在
高考中，最常见的失分点就是孤立地翻译诗句，没有将上下句合并起来综合理
解。
二、双关——言在此而意在彼
1. 定义与本质
双关是在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具
有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞手法。 双关的核心在于“双重意义”
——表面是一种意思，暗含另一种意思，而暗含的意思才是作者真正要表达
的。
2. 双关的分类
双关主要分为以下两种类型：
类型含义
典型例句
谐音
双关
利用词的同音（或近
音）条件，使语句具
有双重意义
“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”——“晴”谐
音“情”，表面上写天气的晴雨，实则写男女之间的
情感
语义
双关
利用词的多义性，使
语句具有双重意义
“寒冬逐渐远去，暖春正在来临”——“寒冬”既指
自然界的冬天，也喻指困难时期；“暖春”既指春
天，也喻指美好生活
3. 双关的修辞作用
使语言表达含蓄幽默：双关不直接说出本意，而是通过一词两意的方式委
婉表达，使语言具有含蓄之美。如“道是无晴却有晴”，以天气的晴雨暗写情
感的深浅，既含蓄又巧妙。
加深寓意，给人以深刻印象：双关的双重意义使表达具有层次感，读者在
领悟深层含义后会产生更深刻的印象。
增强语言的表达张力：双关在有限的文字中容纳了双层信息，使语言具有
了“言有尽而意无穷”的效果。
4. 答题模板
运用了双关的修辞手法，（关键词）既指 （表层义），又暗指
______（深层义），含蓄委婉地表达了诗人______的情感，使语言表达更加含
蓄蕴藉、意味深长。
三、对比——对照鲜明，突出本质
1. 定义与本质
对比是把两种不同的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比
较，形成强烈反差，从而突出主题或思想的一种表达技巧。 对比的核心在于
“对立”与“反差”——通过鲜明的对照，使事物的本质特征更加突出。
2. 对比的分类
类型
含义
典型例句
两物对比
将两个不同的事物
进行对比
“朱门酒肉臭，路有冻死骨”——富贵人家的
奢侈与穷苦百姓的悲惨形成强烈对照
一物两面对
比
将同一事物的两个
不同方面进行对比
“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”——昔
日繁华与今日荒凉的鲜明对比
3. 对比的修辞作用
突出本质特征：通过鲜明的对照，使事物之间的差异更加醒目，从而突出
各自的本质特征。
揭示矛盾，强化情感：对比常常揭示社会矛盾或人生悖论，从而强化诗人
的情感表达。如“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，通过前线将士的苦战
与后方将领的享乐形成对比，揭露了军中的不公。
增强艺术感染力：对比所形成的强烈反差，给读者带来深刻的视觉和情感
冲击，增强了作品的感染力。
4. 对比与衬托的区别
对比和衬托经常被混淆，二者有本质区别：
区别要
点
对比
衬托
主次关
系
比较双方不分主次，共同
突出某种思想
双方主次分明，一方是工具（陪衬），一方
是目的（主体）
目的使对立事物的特点更加鲜
明
使被衬托的主体更加突出
典型标
志
“朱门酒肉臭，路有冻死
骨”
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（以
“水”衬托“情”）
5. 答题模板
运用了对比的修辞手法，将______与______进行对比，形成了鲜明的反
差，突出了______（内容），表达了诗人______的情感。
四、衬托——以宾衬主，突出主体
1. 定义与本质
衬托是利用和主要事物相似或相对的事物作陪衬，以突出所要表现的主要
事物的一种修辞手法。 衬托的核心在于“主次分明”——次要事物（陪衬物）
的存在，是为了更好地突出主要事物（主体）。
2. 衬托的分类
类型含义
典型例句
正衬用类似的事物衬托所描绘的事
物，从正面突出主体
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”
——以“水之深”衬托“情之深”
反衬用相反或相异的事物衬托所描
绘的事物，从反面强化主体
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”——以“蝉
噪”“鸟鸣”反衬“林静”“山幽”
3. 衬托的修辞作用
突出主体，使形象更鲜明：通过陪衬物的烘托，主体事物的特征得到强
化，形象更加鲜明突出。
增强艺术感染力：衬托使表达更加含蓄、更有层次感，读者在对比中能更
深刻地感受到主体事物的特点。
常见类型丰富：常见的衬托方式包括动静相衬、情景相衬、乐哀相衬等，
如“以动衬静”“以乐景写哀情”等。
4. 衬托与对比的区别（补充）
除了上述“主次关系”的区别外，还有一个重要的判断标准：如果诗句里
面有“不及”“不如”等明显有主次比较关系的词语，一般就是衬托；如果双
方是对等并列的关系，则是对比。
5. 答题模板
运用了衬托（正衬/反衬）的修辞手法，以______（陪衬物）衬托______
（主体），突出了______（主体的特征/情感），使______更加鲜明突出，表达
了诗人______的情感。
【常见问法速览】
提问类型常见表述
答题侧重
指定手法
赏析
请从修辞手法的角度赏析某
句/某联
四步法：明手法→释运用→析效果→悟
情感
易混手法
辨析
请判断某句是互文还是对
偶/是衬托还是对比
从“意义互补”与“形式对称”、“主
次关系”等角度辨析
综合手法
识别
这首诗运用了哪些修辞手
法？请分别赏析
逐一列出所有手法，分别分析
手法作用
分析
诗中运用对比（或衬托）手
法有何作用？
聚焦该手法对突出事物特征、强化情感
的作用
【方法指导·“四步法”全景解析】
修辞手法赏析题的答题框架可以概括为“四步法”：明手法→释运用→析
效果→悟情感。
步骤
核心内容
答题要点
① 明手法
明确指出诗句使
用的修辞手法
“这句诗运用了____的修辞手法”
② 释运用
结合诗句具体分
析手法是如何运
用的
互文指出合并理解的内容；双关指出表层义与深
层义；对比指出哪两个事物对比；衬托指出何为
陪衬、何为主体
③ 析效果
分析该手法的表
达效果
言简意赅/含蓄委婉/对照鲜明/突出主体等
④ 悟情感
指出该手法对表
达诗人情感的作
用
“表达了诗人______的思想感情”
通用答题模板（四步合一）：
该句运用了______（修辞手法）， （具体分析手法运用），
（表达效果），表达了诗人______的情感。
【例题精讲·互动式表格梳理】
下面以课外诗词为例，用填写式表格带您一步步完成解题过程。
例题一： 阅读下面这首唐诗，完成问题。
寄扬州韩绰判官
杜 牧
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
问题： 请从修辞手法的角度，赏析“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋”
这两句。（6 分）
审题步骤
具体操作（请您填写）
第一步：判断手法这两句运用了______和______两种修辞手法。
第二步：具体分析
① 从句式结构看，“青山隐隐”与“水迢迢”形成______，
与______相互映衬，共同描绘了。
② “秋尽江南草未凋”中，“秋尽”与“草未凋”形成
______，通过______，突出了______。
第三步：分析效果这种手法使诗句______，地写出了。
第四步：点明情感表达了诗人______的情感。
整合答案
例题二： 阅读下面这首宋词，完成问题。
踏莎行·郴州旅舍
秦 观
雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳
暮。
驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘
去？
问题： 请从修辞手法的角度，赏析“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻
处”这三句。（6 分）
审题步骤
具体操作（请您填写）
第一步：判断手法
这三句运用了______的修辞手法。
第二步：具体分析
① “雾失楼台，月迷津渡”运用了______的手法，并非
______，而是______。
② “桃源望断无寻处”化用______典故，与前面两句形成
______关系。
第三步：分析效果
这种手法的运用，使语言______，意境______，将词人
______的心境表达得______。
第四步：点明情感
表达了词人______的情感。
整合答案
【巩固练习·独立完成】
练习一： 阅读下面这首唐诗，完成问题。
出塞二首·其一
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
问题： 请从修辞手法的角度，赏析“秦时明月汉时关”这句诗。（6 分）
【提示】
手法判断：这句诗运用了什么修辞？是互文还是对偶？为什么？
具体分析：“秦时明月”与“汉时关”是分别独立的，还是互相补充的？
这句诗真的只是在说“秦朝的明月”和“汉代的关塞”吗？正确的理解应
该是什么？
效果分析：这种写法有什么好处？如何用简练的语言表达出丰富的历史内
涵？对营造全诗“苍凉悲壮”的意境有何作用？
情感点明：诗人通过这种手法，表达了怎样的情感？
请按照“明手法→释运用→析效果→悟情感”的步骤，独立完成答案。
请将你的答案写在下方空白处：
练习二： 阅读下面这首宋词，完成问题。
鹧鸪天·彩袖殷勤捧玉钟
晏几道
彩袖殷勤捧玉钟，当年拚却醉颜红。舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。
从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。
问题： 请从修辞手法的角度，赏析“从别后，忆相逢，几回魂梦与君同”
这三句。（6 分）
【提示】
手法判断：“从别后”与“忆相逢”是时间上的顺序，还是形成了对比？
“几回魂梦与君同”与前两句形成什么关系？运用了什么手法？
具体分析：
“从别后”写的是______时间，“忆相逢”写的是______心理，二者之间
形成______关系。
“与君同”中的“同”字有何深意？与上片的“舞低杨柳楼心月，歌尽桃
花扇底风”形成怎样的______（对比/衬托）？
上片的狂欢与下片的思念，在全词的结构中形成了怎样的对照关系？
效果分析：这种手法如何凸显了词人对过去美好时光的眷恋与思念之深？
情感点明：表达了词人怎样的情感？
请按照“明手法→释运用→析效果→悟情感”的步骤，独立完成答案。
请将你的答案写在下方空白处：
练习三（拔高题）： 阅读下面这首唐诗，完成问题。
宫 词
白居易
泪尽罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。
红颜未老恩先断，斜倚薰笼坐到明。
问题： 请从修辞手法的角度，赏析这首诗中对比手法的运用及其表达效
果。（6 分）
【提示】
手法判断：这首诗运用了哪些对比？请找出诗中的对比关系。
具体分析：
“泪尽罗巾梦不成”与“夜深前殿按歌声”——这两句之间是什么关系？
前者写______，后者写______，形成了______的对比？
“红颜未老”与“恩先断”——这是什么样的对比？“未老”与“先断”
之间有着怎样的逻辑关系和情感张力？
“斜倚薰笼坐到明”与上文的“前殿按歌声”是否也形成了对比？深夜的
冷清与远处的热闹，对表现宫女的处境有何作用？
效果分析：
三处对比是如何层层递进的？它们分别揭示了宫女怎样的处境？（被冷
落、被抛弃、孤独终老）
对比手法的运用，对表达宫女内心的痛苦有何作用？是直白还是含蓄？
这首诗的对比与常见的对比手法有何不同？它的独特之处在哪里？
情感点明：这首诗表达了诗人对宫女怎样的态度？是同情还是批判？还是
兼而有之？
请按照“明手法→释运用→析效果→悟情感”的步骤，独立完成答案。
请将你的答案写在下方空白处：
【参考答案】（请独立完成后再核对）
一、【例题精讲·互动式表格梳理】参考答案
例题一：杜牧《寄扬州韩绰判官》
第一步：判断手法
这两句运用了互文和对比两种修辞手法。“青山隐隐”与“水迢迢”相互
映衬，“秋尽江南”与“草未凋”形成反衬。
第二步：具体分析
① “青山隐隐水迢迢”运用了互文的手法，“青山隐隐”与“水迢迢”并
非各自独立，而是互相补充——青山的“隐隐”与流水的“迢迢”共同构成了
一幅山水相映、绵延不绝的江南画卷，二者合在一起才能完整表现江南山水的
悠远与秀丽。
② “秋尽江南草未凋”运用了对比的手法，将“秋尽”（秋天已尽）与
“草未凋”（草木尚未凋零）进行对比，形成了强烈的反差——一般来说，深
秋时节草木凋零，但江南的草木却依然葱茏。这种对比突出了江南气候的温暖
宜人与景色的独特。
第三步：分析效果
互文使语言简洁凝练、形象鲜明，将山水融为一体来写，避免了单调与重
复；对比则凸显了江南景色的鲜明特征——即使在深秋时节，江南依然生机盎
然。两种手法的结合，既写出了江南山水的悠远绵长，又写出了江南气候的温
润独特。
第四步：点明情感
表达了诗人对江南美景的深深怀念，以及对友人韩绰的思念之情。时令已
是深秋，诗人身在北方，心中却依然怀念着江南的青山绿水。
例题二：秦观《踏莎行·郴州旅舍》
第一步：判断手法
这三句运用了互文和**对比（衬托）**两种修辞手法。“雾失楼台，月迷
津渡”形成互文，共同营造迷离凄清的氛围；“桃源望断无寻处”与前述梦境
般的美景形成对比。
第二步：具体分析
① “雾失楼台，月迷津渡”运用了互文的手法，并非指“雾气遮失了楼
台，月光迷蒙了渡口”，而是指“雾气与月光共同使楼台和渡口变得迷蒙难
辨”。这里的“失”和“迷”是互文见义的——楼台是被雾气遮“失”，也是
被月光弄“迷”的；渡口也是同样。二者合在一起，共同描绘了一幅天地迷
濛、无处可寻的景象。
② “桃源望断无寻处”运用了**对比（反衬）**的手法。前两句写楼台、
津渡的迷离之美（虽然是迷蒙的，但毕竟还有“楼台”“津渡”的存在），第
三句却以“桃源望断无寻处”的绝望收束——不仅眼前的路迷失了，连理想中
的“桃源”也遥不可及。这种由实入虚、由眼前的迷惘到理想的破灭的对比，
层层深入地写出了词人的绝望。
第三步：分析效果
互文的运用，使语言简练而意蕴丰富，用“雾”和“月”两种意象共同渲
染了一个迷离凄清的世界；对比则强化了情感的表达——从眼前的迷失到理想
的幻灭，层层递进，将词人内心的绝望推向了极致。
第四步：点明情感
表达了词人被贬后前途渺茫的迷惘与绝望，以及对理想世界（桃源）的向
往与求而不得的痛苦。
二、【巩固练习】参考答案（高阶版）
练习一：王昌龄《出塞二首·其一》参考答案
第一步：明手法
这句诗运用了互文的修辞手法。“秦时明月”与“汉时关”并非各自独
立、各说各话，而是在意义上互相补充、互相渗透，共同表达一个完整的意
思。
第二步：释运用
“秦时明月汉时关”运用了互文的手法。从字面上看，似乎是说“秦朝的
明月照着汉代的关塞”，但正确的理解应该是：自秦汉以来，明月就一直照耀
着关塞（边关）。这里的“秦”和“汉”在时间上是互文见义的——既是“秦
时”也是“汉时”，既是“明月”也是“关”。诗人将“秦”与“汉”、“明
月”与“关”交错搭配，用极其精练的语言，概括了漫长的历史跨度。
第三步：析效果
互文的运用，使语言高度凝练、意蕴深远。仅仅七个字，就囊括了从秦到
汉数百年的历史，营造出一种苍茫悠远的历史纵深感。明月千古不变，关塞千
年依旧，而征人却一代代地在这里征战、牺牲。这种以极简的文字表达极深的
内涵的手法，正是互文修辞的独特魅力所在。这种写法“使文意委婉幽深，使
语句经济简练”，在意境上，它通过时间的跨越和空间的凝固，营造出一种苍
茫寂寥、历史凝重的氛围。
第四步：悟情感
表达了诗人对边塞战争长久不息、征人戍守难归的感慨，以及对历代将士
们的同情。明月的永恒与关塞的依旧，反衬出征人生活的艰苦与命运的无常，
为下文的“万里长征人未还”做了有力的铺垫。
练习二：晏几道《鹧鸪天·彩袖殷勤捧玉钟》参考答案
第一步：明手法
这几句运用了对比的修辞手法。“从别后”与“忆相逢”是时间的对比，
上片的“当年”狂欢与下片的“如今”相思形成总体上的对比。
第二步：释运用
① “从别后，忆相逢”运用了对比的手法。“从别后”写的是现实的时间
——分别之后漫长的岁月；“忆相逢”写的是心理的活动——回忆当年相逢的
美好。现实与回忆、漫长的别离与短暂的欢聚形成了强烈的反差，使思念之情
更加深重。
② “几回魂梦与君同”进一步深化了这种对比——现实中无法相见，只能
在梦魂中与对方重逢。这种“只有在梦中才能相见”的现实与“梦中的重逢”
形成对比，凸显了思念之切与离别之苦。
③ 从全词的结构来看，上片写“当年”的狂欢——“彩袖殷勤捧玉钟，当
年拚却醉颜红。舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”，写得绚烂至极；下片写
“如今”的相思——“从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。今宵剩把银釭照，
犹恐相逢是梦中”，写得深沉婉转。当年的狂欢与如今的苦思形成了全词最大
的对比，正是有了上片极尽绚烂的狂欢，下片的思念才显得更加刻骨铭心；正
是有了下片深沉的思念，上片的狂欢才显得更加令人眷恋。这种对比使全词的
情感表达具有了极大的张力。
第三步：析效果
对比手法的运用，使全词的情感层次丰富而深刻。时间上的对比（过去vs
现在）、心理上的对比（现实vs 梦境）、情感上的对比（狂欢vs 苦思），层
层叠加，将词人对过去美好时光的深深眷恋与如今难以排遣的思念表达得淋漓
尽致。全词“由昔及今，由梦到真，层层递进”，将情感的起伏变化刻画得细
腻入微。
第四步：悟情感
表达了词人对当年美好时光的深情追忆与无限留恋，以及别后难以排遣的
深沉思念。结句“犹恐相逢是梦中”，将重逢时的惊喜与不敢相信写得入木三
分，正是全词对比效果的最高展现。
练习三（拔高题）：白居易《宫词》参考答案
第一步：明手法
这首诗运用了对比的修辞手法，全诗存在三组对比，层层递进地揭示宫女
的悲惨处境。
第二步：释运用
① 第一组对比——“泪尽罗巾梦不成”与“夜深前殿按歌声”：
这两句构成了全诗最直接的对比。前者写宫女在冷宫中泪尽罗巾、孤枕难眠的
凄凉处境；后者写前殿歌舞升平、夜半歌声不断的热闹场景。冷宫与热殿、孤
寂与喧闹、流泪与欢歌，形成了极其鲜明的对照。这种对比揭示了宫女被冷
落、被遗忘的悲惨命运——她在这里“泪尽”，而皇帝却在别处寻欢作乐。
② 第二组对比——“红颜未老”与“恩先断”：
这是全诗最令人心痛的对比。“红颜未老”意味着宫女正值青春年华，美丽动
人；而“恩先断”意味着皇帝的恩宠已经断绝。按照常理，年轻貌美应该得到
宠爱，但现实却是“未老先断”。这种反逻辑的对比，深刻地揭示了后宫制度
的残酷与皇帝恩宠的无常——不是因为色衰而爱弛，而是因为皇帝喜新厌旧、
薄情寡义。这种对比把宫女的悲剧推向了更深的层次：她不是败给了时间，而
是败给了无情。
③ 第三组对比——“斜倚薰笼坐到明”与全诗的背景对比：
结尾写宫女“斜倚薰笼坐到明”，独自熬过漫漫长夜，与前文的“前殿按歌
声”在时间上形成呼应——前殿的歌声彻夜未歇，而她的眼泪也一直流到天
明。这种时间上的平行对比，强化了宫女的孤独与被遗忘的处境。
第三步：析效果
三组对比层层递进，从不同的角度揭示了宫女的悲惨命运：
对比层次对比内容
揭示的悲剧
第一层冷宫泪尽 vs 前殿欢歌被冷落、被遗忘
第二层红颜未老 vs 恩宠先断被抛弃、被辜负
第三层独坐到明 vs 彻夜歌舞孤独终老、无人问津
从外在处境的对比（冷宫vs 前殿），到内在命运的对比（未老vs 恩
断），再到时间上的对比（坐到明vs 彻夜歌），层层深入，将宫女的悲剧从
“处境的不幸”推进到“命运的不公”，最后升华为“生命的孤寂”。
第四步：悟情感
这首诗表达了诗人对宫女的深切同情，以及对后宫制度摧残女性青春与生
命的隐晦批判。诗人没有直接控诉，而是通过三组对比，让事实自己说话——
宫女的美貌、青春、孤独与皇帝的薄情、荒淫、冷漠，在对比中不言自明。这
种“不着一字，尽得风流”的表达方式，比直白的批判更令人动容。
【知识延伸一】四种修辞手法的易混点辨析
容易混淆的
概念
辨析要点
互文 vs 对
偶
互文侧重“意义互补”——前后文在内容上互相补充；对偶侧重
“形式对称”——结构整齐、字数相等。对偶的句子可能是互文，
但互文不一定是对偶。
双关 vs 借
代
双关是“一词两意”，同一词语同时具有表面和深层两层含义；借
代是“以代体代本体”，用相关联的事物代替本来的事物。双关的
两层意义都是有效的，借代的本体不出现。
对比 vs 衬
托
对比双方不分主次，共同突出某种思想；衬托双方主次分明，一方
是陪衬，一方是主体。 如果句中有“不及”“不如”等词语，一般
是衬托。
容易混淆的
概念
辨析要点
对比 vs 对
偶
对比是从意义上说的，要求意义相反或相对；对偶是从形式结构上
说的，要求结构相称、字数相等。对比不一定是形式的对偶，对偶
也不一定是意义的对比。
【知识延伸二】互文、双关、对比、衬托的作用速查表
修辞手法主要作用
答题关键词
互文
言简意赅、增强意境整体
性、增强韵律美
“合并理解”“互相补充”“分言省
文，合文见义”
双关
含蓄委婉、加深寓意、增强
表达张力
“表层义”“深层义”“言在此而意在
彼”
对比
突出特征、揭示矛盾、强化
情感
“鲜明反差”“对照强烈”“突出本
质”
衬托
突出主体、增强感染力、含
蓄表达
“以宾衬主”“以……衬托……”“主
次分明”
【知识延伸三】修辞手法综合赏析的答题规范
在解答综合性的修辞手法赏析题时，需注意以下几点：
1.全面识别，逐一分析：一首诗可能运用多种修辞手法，不能只答一种而
遗漏其他。所有出现的修辞手法都必须逐一识别，并分别进行具体分析。
2.手法之间的协同关系：多种手法不是孤立存在的，它们相互配合，共同
服务于情感表达。如互文为对比提供了内容基础，对比强化了互文的表现力，
二者叠加使表达效果更加强烈。
3.术语准确，不可混淆：互文与对偶、对比与衬托等易混修辞必须准确辨
析，不能混淆。混淆术语将直接导致失分。
4.从“识别”到“效果”的跃迁：不能停留在“这是互文”的识别层面，
必须进一步分析“为什么要用互文”以及“互文如何服务于情感表达”。
5.回答必须结合具体诗句：不能只写“运用了对比”，却不写对比的内容
——没有具体分析，就没有得分。
