文档文本内容
2012 年秋七年级地理上册 第二单元 第二节 地形图的判读教学设
计 商务星球版
【课题】地形图的判读
【课型】新授课
【教学目标】
1．了解海拔和相对高度的概念，并能熟练应用。
2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
3．能在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学重点难点】
1、估算海拔和相对高度。2、等高线地形图的地形判读
【教具准备】
等高线模型
【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论、自主学习法。
【教具准备】多媒体课件相关地图。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
展示课件《陆地、海洋、高山、深谷景观图
片》，教师充满激情的导入“地球上有峰峦叠
嶂、延绵起伏、挺拔俊美的群山；有气势坦荡的
高原；有沃野千里、一望无际的平原；有微微隆
起、俊俏秀美的丘陵；更有一个个资源丰富的聚
宝盆。如何将高低起伏的地表特征比较准确、形
象地在平面的地图上反映出来一目了然呢？（学
生回答）本节课就让我们师生共同探讨，去揭开
地形图的神秘面纱。
板书：第二节 地形图的判读”
欣赏图片思考回答，激发学习兴
趣。
“好的开端，是成
功的一半”。优美
的图片并充满激情
的导语，可在最短
时间内调动学生的
积极性和参与意
识，让整个课堂洋
溢着盎然的生机，
弥漫着动人的芬
芳，让本来枯燥的
地理课也可以变成
用心 爱心 专心
1
求知的天堂。
明确原理夯实基础
【多媒体演示】 “海拔和相对高度示意图”提出
问题：
1.甲地高出海平面的垂直距离是多少米？
2.乙地高出海平面的垂直距离是多少米？
3.甲地比乙地高多少米?
地面高度
海拔
地面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度某个地点高出另一地点的垂直距离。
【讲解强调】海拔（绝对高度）：某个地点高出海
平面的垂直距离
相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距
离（甲乙两地的相对高度=甲地海拔-乙地海拔）
在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用
米。从图上我们可以看到。
板书：一、海拔和相对高度
【观察与发现】指导学生阅读课本P32 图2-2-2，
完成下列要求：
1、完成课本P32“活动”。
比较五种基本地形在海拔和相对高度上的差异：
学生回答: （因为观测的基准
面不同，测得的高度就不同）
1.１５００米。
2. 500 米。
3. 1000 米.
理解并识记：海拔、 相对高
度。
【学以致用】：
世界最高峰珠穆朗玛峰高度
8844.43 米 ，而生活在青藏高原
上的藏民却说珠穆朗玛峰高度为
4000 多米？珠穆朗玛峰为什么会
出现两个高度值？ “珠穆朗玛峰
高8844.43 米 ”指的是什么高
度？ （海拔高度）。而青藏高原上
的藏民说的“珠穆朗玛峰的高度
是4000 多米”则指的是什么高
度？（相对高度）
让学生仔细观
察认真思考读懂
图，培养学生的洞
察能力和比较能
力。教师提示学生
从两者的相同点和
不同点来进行比
较，使学生明确由
于起点不同，有海
拔和相对高度两种
高度。然后延伸与
实际相联系，感受
学习对生活有用的
地理——珠穆朗玛
峰的两个高度值，
使学生能够真正掌
握所学知识。培养
学生的纵向思维的
能力。
地形类型
海拔高低
地表起伏特征
举例
山地
较高（>500 米）
坡度较陡，沟谷较深
喜马拉雅山
高原
较高（>500 米）
坦荡，起伏不大
青藏高原
平原
很低（<200 米）
平坦广阔
东北高原
丘陵
较低（<500 米）
相对高度不大，坡度和
缓
江南丘陵
盆地
无一定标准
四周高，中间低
刚果盆地
自主学习合作探究
【承转】地球表面，有高山，有低地，他们都
是立体的，而我们画的地图是平面的，怎样将立
体的各种地形转化到平面上呢？
【课件演示】等高线的绘制原理
1、观察理解等高线的绘制原理
2、让学生观察等高线示意图，并对
照山体地形思考：等高线数值大小
与地势高低的关系，等高线的疏密
与山体坡度陡缓的关系.
３、(讨论归纳)等高线数值大，海
拔高；等高线数值小，海拔低；等
等高线地形图
的判读，非常枯
燥抽象，因此利
用自制感观教
具，依赖学生最
直观的自身体
验，使学生主动
用心 爱心 专心
2
等高线原理
等高线
。
坡陡的地方
坡缓的地方
等高线
。
密集
稀疏
山
【讲解】地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同
的各点连成线，这就是等高线。
板书：二、等高线地形图
补充强调：必须把海拔相同的点用平滑的曲线连接起来。每条
等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就
可以看出地面的高低情况。
看图： “坡度陡缓与等高线疏密的关
系”。
【提问】坡度陡的地方与坡度缓的地方，等
高线的状况有什么不同？
【过渡】同理，在地图上把海洋中深度相同
的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标
注的深度上可以看出海洋的深浅。
【提问】我们已经知道等高线和等深线，那
么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，
鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一
样。
【多媒体演示】不同的地形，等高线表示图
借助课件，并做一定的讲解。
50米
150米
250米
A
B
等高距：50米
F
E
C
G
等高线
密集
等高线
稀疏
高
低
高
低
陡
坡
缓
坡
山
谷
山脊
山顶
鞍部
陡崖
练
习
山峰：山的最高部分，等高线数值最大的地方，
等高线呈封闭的曲线，数值内大外小.
山脊：山岭的顶部，呈线状延伸，等高线弯曲的
部分向低处凸出.
山谷：山脊之间低洼的部分，也呈线状延伸.等高
线弯曲的部分向高处凸出.
鞍部：两个山顶之间相对低下的部分，类似马
高线密集；坡度陡；等高线系稀
疏，坡度缓。
观看多媒体演示，让学生观察不同
部分的名称位置已以及表示它们
的等高线的特点，即辨别其的方
法。
理解等深线的定义。
【完成课本P34“活动”。
理解识记：
山峰：山的最高部分，等高线数值
最大的地方，等高线呈封闭的曲
线，数值内大外小.
山脊：山岭的顶部，呈线状延伸，
等高线弯曲的部分向低处凸出.
山谷：山脊之间低洼的部分，也呈
线状延伸.等高线弯曲的部分向高
处凸出.
鞍部：两个山顶之间相对低下的部
分，类似马鞍，因此得名.由一对等
高线组成的中间部分.
陡崖：近于垂直的山坡，又称峭壁.
多条等高线重叠的地方.
接受知识，并构
建知识体系。课
件演示绘制等
高线地形图，让
学生逐步掌握
等高线地形图
的绘制原理和
判读方法。
自己发现，让学
生总结，多给学
生创造机会，通
过学习的成功
感受学习的快
乐，学生学得愉
快，老师教得轻
松。
用心 爱心 专心
3
鞍，因此得名.由一对等高线组成的中间部分.
陡崖：近于垂直的山坡，又称峭壁.多条等高线重
叠的地方.
【完成课本P34“活动”。
追问
与探索
【指导阅读】课本 “分层设色地形图”提问：比
较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有
什么不同？什么叫分层设色地形图？陆地部分，
海拔多少？用什么颜色？表示什么地形
看图：课本“分层设色地形图”，讲解：？
200m 以下用绿色，表示平原
200～500 用浅绿色，表示盆地
500～1000 用浅黄色，表示丘陵
2000～3000 用深黄色，表示高原
3000～5000 用棕黄色，表示山地
思考理解分层设色地形图的定义。
思考了解：分层设色地形图立体感
强，可以一目了然地看到地面的高
低形态和海底的起伏状况。
200m 以下用绿色，表示平原
200～500 用浅绿色，表示盆地
500～1000 用浅黄色，表示丘陵
2000～3000 用深黄色，表示高原
3000～5000 用棕黄色，表示山地
培养学生的探究思
考能力。
拓展延伸
阅读P35“地形剖面图”，了解地形剖面图的绘
制
阅读了解了解地形剖面图的绘
制
培养学生的探究思
考能力。
梳理与小结
本节知识小结
本节知识小结
等高线地形图的绘制和特点认识
等高线地形图的绘制和特点认识
地形图
海拔和相对高度
海拔和相对高度
定义：含义
定义：含义
测量方法
测量方法
换算方法
换算方法
常见的地形类型
常见的地形类型
地形的概念
地形的概念
地形五种形态
地形五种形态
五种地形的特点
五种地形的特点
等高线地形图
等高线地形图
等高线的含义
等高线的含义
如何绘制等高线
如何绘制等高线
分层设色地形图
分层设色地形图
分层设色地形图的绘制
分层设色地形图的绘制
地形剖面图的绘制
地形剖面图的绘制
【当堂达标】
一、填空题
1.地面某个地点高出海平面的 ＿＿ 距离，称为＿
用心 爱心 专心
4
＿ ，单位是＿＿。
2.把各个地点的＿＿标注在地图上，再把＿＿高度相同的点连接成线，就是 ＿＿。
3.在等高线地图上，等高线密集，表示＿＿；等高线稀疏，表示＿＿。
二、选择题。
1.在等高线地图上，等高线较稀疏，说明该地是( )
A.坡陡地区 B.山谷 C.陡崖 D.缓坡地区
2.世界最高峰-珠穆朗玛峰的海拔为8844 米，世界陆地最低点-死海湖面约低于海平面400
米，两地的相对高度约是（ ）
A.8444 米 B.9244 米 C.8044 米 D.8844 米
3. 下列说法正确的是( )
A.任何地点的相对高度总是低于绝对高度 B.以海平面为起点的高度即海拔
C.地图上用等高线表示地面高低起伏 D.同一条等高线上的海拔不一定相等
4.海拔较高，地面坦荡或起伏不大，但边缘陡峻的地形是（ ）
A. 山地 B. 高原 C. 平原 D. 盆地
5.在等高线地形图上，若有一组等高线由高处向低处凸出，我们可以判定它为（ ）
A.山谷 B.山脊 C.盆地 D.山顶
6.在等高线地形图上，内低外高的闭合曲线表示的是（ ）
A.山顶 B.盆地 C.平原 D.山谷
7.下列关于丘陵的描述中，正确的是 （ ）
A.峰峦起伏，坡度陡峻 B.按一定的走向有规律的分布
C.海拔高，相对高度低 D.有起伏，但坡度和缓
三、综合题 读图判定各字母代表的山地部位：
A＿＿＿＿＿＿ B＿＿＿＿＿
C＿＿＿＿＿＿
D＿＿＿＿＿＿ E＿＿＿＿＿＿ F＿＿＿＿＿＿
参考答案：
一、填空题
1.垂直 海拔 米 2.海拔 海拔 等高线 3.坡度较陡 坡度较缓
二、选择题
1. D 2.B 3.B 4.B 5.B 6.B 7.D
三、综合题
山顶 鞍部 山谷 山脊 缓坡 陡坡
【教学反思】
《地形图的判读》这一节内涵丰富，是七年级地理教学中的难点。在教学中为了避
免照本宣科式的讲述，本人创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，因此本
着从“立体——平面”的思路，尽量从感性（山地模型）入手，用问题引导，再以多媒体课件
演示，转到平面，把感性和合理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动
的思考性学习者，而非被动的听众。在此过程中培养学生认识地形图的能力。使教学变得既
形像又生动，较好的化解教材中的教学难点。
学生只有积极动脑去讨论、探究、交流合作才能较好的完成学习内容。但对于初一新生
来说，培养这样的良好的学习习惯，还需要一段时间，继续加油！
用心 爱心 专心
5
